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课题 9.两宋的政治和军事
课型 新授课 课时 2课时
学习目标 1.北宋加强中央集权的措施及影响。 2.两宋王朝在政治上的新变化。 3.认识王安石变法失败的原因。
学习重点 宋初中央集权的加强。
学习难点 宋初中央集权的加强、王安石变法。
学情分析 高一学生已经具备了一定的史学基础，对于朝代发展的先后顺序有了较为清晰的认知。新教材对于历史的叙述更为简洁，所配的文字和图片和旧教材相比更能吸引学生的注意能力。但学生对历史核心素养的认知不足，对于高中历史学习的要求尚不明确，故问题的设计要符合学生认知的逻辑层次，先易后难，深入浅出；同时要突出历史核心素养，通过让学生整理时间轴，具备时序感，用史料阅读培养基本的历史解释能力。
核心知识 一、“三冗”“两积” 二、（1）中央措施：①分割相权 ②分割军权 （2）地方措施：①设置路级机构，节制各州 ②州设通判，与知州相互牵制 （3）崇文抑武：提倡文治，提高文官和士人地位 三、王安石变法
教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计、学生活动设计等内容） 教师个人复备
导入新课 《剑门道中遇微雨》 宋 陆游 衣上征尘杂酒痕， 远游无处不消魂。 此身合是诗人未， 细雨骑驴入剑门。 诗中作者细雨骑驴入剑门，反映出宋代哪些问题？ 二、讲授新课 一、繁荣背后的危机 时空观念：观察地图，两宋面临什么样的危机？统治者如何处理这些危机？ 边境危机的深化 签订和议的方式 2.时空观念：根据地图及所学知识，完成下列历史时间轴。 澶渊之盟 庆历和议 靖康之变 绍兴和议 3.钻研教材：北宋的财政危机如何形成？ 两宋在边疆战事中频吃败仗，却供养了一支空前庞大的军队。这支军队是通过招募组建的，军队不断扩编，导致军费直线上升，占到国家财政开支的大半。另外，北宋政府机构设置重叠，致使官僚队伍也不断膨胀。养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。 ——《中外历史纲要上》第9课 冗兵：募兵政策 军队扩编，军费开支大 冗官：机构重叠 官僚膨胀 冗费：对外求和和羁縻之费负担巨大 二、探寻危机的真相 4.史料实证：观察教材图片并阅读教材，概括宋朝初年加强中央集权的措施。 中央措施：①分割相权 ②分割军权 地方措施：①设置路级机构，节制各州 ②州设通判，与知州相互牵制 崇文抑武：提倡文治，提高文官和士人地位 历史解释：阅读材料结合所学知识，分析北宋加强中央集权的措施的影响。 史料：北宋加强中央集权措施就其被赞誉肯定的方面而言，例如政治稳定，限制宗室，权力的分立与制衡，等等……就其负面内容和影响而言，例如“守内虚外”的内政外交总政策，造成的国势不振，中央政府组织机构间相互牵制带来的效率低下，为避免割据局面的重演，收缩州郡长官权力，倡导文武臣僚循规蹈矩，防范喜事兴功，不任官而任吏，不任人而任法，在文武关系处理上，实行以文抑武的方针。 ——邓小南：《祖宗之法——北宋前期政治述略》，北京：生活·读书·新知三联书店·2006年，第10页 积极：巩固国家的统一和安定，强化专制集权。 消极：专制制度束缚过死，权力分割过细，影响了行政效率，助长了保守消极的政治风气 6.史料实证：阅读材料结合所学知识，两宋的政治有哪些变化？ 史料一：中国古代自秦汉至五代十国，武将干政、乱政乃至引发战乱、分裂国家一直史不绝书，其根源在于权力掌握在武将军阀、政治派系手中。例如：东汉大将军梁冀把持朝政，汉末曹操军政大权独揽，唐朝玄武门兵变、安史之乱、藩镇割据等，而宋朝因其特殊的制度，结果恰好相反 —— 《中国历代政治得失》钱穆 史料二：南宋宝佑四年《登科录》的统计显示，样本601名 进士中，平民出身417名，官宦子弟出身的只有184名。 ——《现代的拂晓时辰·宋》 史料三： 1.崇文抑武，文官治国 2.打破阶级固化 3.国家政权稳定 三、危机孕育着生机 7.情景再现：纵观大宋江山，如果你是王安石，面临这样的危机你会何去何从？ 8.呈现王安石变法的措施（设计意图）突破重点、难点。 9.史料实证：阅读三则史料，谈谈你对王安石变法失败的认识？ 史料一、综上所述，王安石变法失败除了其他原因，如新法在实施中走样，实践与理论相背离外，重要还在于变法派人士的分裂。 ——张祥浩：《王安石变法失败原因再探讨》，载《东南大学学报》2011年第4期 史料二、王安石变法的关键是富国，实现国家对经济、财政的全面控制，但当改革向纵深发展时，这场缺乏政治改革支持的经济改革开始举步维艰，趋向失败，而且前期改革难以维持。 ——熊光慈：《史学月刊》2006年第10期 史料三、吕本中的《杂说》所载：“王安石再相，上意颇厌之，事多不从。”王安石只有一走了之。 ——邓广铭：《宋史十讲》，北京，中华书局，2008年72页 （设计意图）利用史料，全方位去看待王安石变法，从而深入吸取历史发展的教训，加深对改革的深入理解。 （核心素养）对照核心素养3史料实证水平1，能够从所获得的材料中提取有关信息。 参考答案：理论与实践相背离，改革派内部分裂，经济改革缺乏配套政治改革，改革支持者：宋神宗的动摇 10.课堂总结：南宋灭亡的标志，陆秀夫，满江红朗诵 11.交流讨论：结合史料，小组讨论，假设你是宋高宗，你会杀岳飞吗？ 史料：宋高宗希望与金完成和议，以便获得短暂的安宁。总的来说，皇帝的权力和地位只能通过与主和派站在一道才能得到加强。主和派官员秦桧毒死了岳飞，岳飞死后不久，秦桧与金国特使完颜宗弼达成和议。 ——《哈佛中国史之儒家统治的时代：宋的转型》北京，中信出版社，2016年，第75页 三、课堂小结
板书设计 一、繁荣背后的危机 “三冗”“两积” 二、探寻危机的真相 1. 加强专制 2. 加强中央集权 3. 崇文抑武 三、危机孕育着生机 1. 王安石变法 2. 南宋偏安
作业设计 教材习题：教材《中外历史纲要上》P54 页思考点 教辅书：《名师金典高中导学案》 补充习题：《名师金典高中导学案》课时作业
教学反思

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