资源简介

第1课时　认识机械效率
教学目标
1．知道有用功、额外功、总功。
2．理解机械效率，会计算机械效率。
教学重点：理解机械效率。
教学难点：理解机械效率。
多媒体课件、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。
教学过程
新课引入
小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？
如图所示的三种方法供参考：第1种是人直接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙子拉上楼；第3种是把沙子放进质量较小的袋子里，人通过动滑轮把沙子拉上楼。
请学生发表自己的见解，提出各种方案。并对各个方案进行讨论，比较优缺点。
新课教学
探究点一　有用功、额外功和总功
设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。
1.用弹簧测力计将勾码匀速提升一定高度。如图a，记录弹簧测力计示数。
2.用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样的勾码匀速提升相同高度，如图b。记录弹簧测力计示数。
3.并将记录下的弹簧测力计示数填入表格中，并完成表格该表格。
次数 手的拉力F/N 手移动距离s/m 钩码重G/N 钩码上升高度h/m
1
2
3
实验证明，使用机械做功时，尽管它会给我们带来如省力、方便等有利因素，但是，由于机械本身的自重，以及摩擦等因素的影响，需要额外做一些功。
要达到目的，完成有用功，必须施加力 F 对滑轮做功，是总功。
提升重物，要克服滑轮重力和摩擦而额外做功，否则不能完成任务。这个功不是目的而又不得不做，是额外功。
提升重物是目的，是有用功。
请分别计算出三种情况下有用功、额外功和总功分别是多少？
探究点二　机械效率
请同学们自学阅读“什么是机械效率”部分相关内容。
组织学生讨论：
(1)机械效率有单位吗？
(2)为什么机械效率没有大于1的？
(3)用小数和百分数来表达机械效率，你认为哪种表达更好？
学生经过讨论回答：机械效率没有单位，总小于1，用百分数表示。
教师讲述：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。
机械效率＝×100%；
计算公式：η＝×100%；
三者之间的关系：W总＝W有用＋W额外。
注意：对于实际机械，总是有额外功存在，η＜1。
板书设计
第五节　机械效率
第1课时　认识机械效率
一、有用功、额外功、总功
1．有用功：为达到目的必须要做的功。
2．额外功：我们不需要但是又不得不做的功。
3．总功：有用功和额外功的总和。
W总＝W有用＋W额外。
二、机械效率
1．有用功与总功的比值叫作机械效率。
2．η＝×100%。
教学反思
《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功
和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。我在上课时注重与生活实际相联系，调动学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性，教学设计注重体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观的形成。

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