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(共14张PPT)
第六节 合理利用机械能
一
学习目标
1.建立能量的初步概念，知道能的单位。
2.理解动能、重力势能的概念及影响因素；能用实例说明物体的动能和势能；
3.了解动能和势能可以相互转化，并能解释简单的现象。
4.掌握运用控制变量法、转换法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、
勤于思考的习惯；并通过探究培养观察、实验能力和分析概括能力。
5.培养用能量观点分析问题的能力和意识。
二
重点难点
重点：
1.实验探究动能大小、重力势能大小跟哪些因素有关。
2.通过实例说明物体动能和势能可以相互转化。
难点：
1.决定动能、势能大小的相关因素。
2.能解释有关动能和势能之间相互转化的现象。
三
教学过程
1.动能与势能
(1)请同学们自主阅读课本第206和207页内容，完成下列填空：
①一个物体能够对别的物体做功,这个物体就具有 ；物体做功的过程就是能的 过程，能的单位和功的单位相同，都是 ，符号 。
②物体由于 而具有的能，叫做动能。物体由于 所具有的能叫做重力势能，物体因弹性形变而具有的能叫做弹性势能，人们将像重力势能、弹性势能这类能称为 。
③物体有时既具有动能又具有势能。动能和势能统称为 。
能量
转化
焦耳
J
运动
高度位置
势能
机械能
根据课本第207页实验探究可得出以下结论：
质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大。
速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大。
物体的动能与物体的质量和速度有关。质量越大，
速度越大，物体具有的动能就越大。
归纳总结得出以下结论：
物体被举得越高，质量越大，它具有的重力势能就越大。
思考以下问题：
分别怎样比较动能和势能的大小
在研究动能大小与速度关系和势能大小与高度关系时为什么要用同一个钢球，同一重物
在研究动能和势能大小与质量关系时为什么要让质量不同的钢球和重物从同一高度释放
如果水平面光滑,还能采用这种方法比较动能的大小吗
比较木块被推动的距离；比较小方桌下陷的深度。
保持质量一致，减少无关变量对实验结果的影响。
保持高度一致，减少无关变量对实验结果的影响。
不能。
跟踪训练
1.为了研究动能的大小与哪些因素有关，课本中设计了如图所示的实验，让静止的小钢球从斜面滚下，观察木块被推动的距离，关于该实验的说法中，错误的是（ ）
A．该实验的设计思路是采用转换法，用木块移动的距离来表示动能的大小
B．该实验研究的基本方法是控制变量法，如分别控制小球滚下的高度、小球的质量等
C．实验过程中，让同一小球从不同高度落下，目的是为了让小球获得不同的运动速度
D．在实验器材的选择时，可以不考虑斜面的光滑程度，被撞木块的质量和软硬等因素
D
2.如图所示的是“探究影响重力势能大小因素”的实验过程。（容器中装有沙子，A和B为实心铁块，A的质量比B的质量小）。
(1)由 两图可探究重力势能的大小与质量的关系。
(2)由甲、丙两图 （选填“能”或“不能”）探究重力势能的大小与高度的关系，理由是 。
(3)本实验是通过观察桌腿在沙子中下陷的程度来判断重力势能大小的，这也是物理探究过程中较常用的 。
乙、丙
不能
变量不唯一
转换法
滚摆在上、下运动的过程中,其动能与势能在不断地转化。
单摆中的小球在左、右运动的过程中,小球的动能与势能在不断地转化。
依靠自身的重力挤压蹦蹦杆下端的弹簧时,原有的重力势能就以弹性势能的形式储存在弹簧中。跃起时弹性势能被释放出来,帮你向上跳跃。实现重力势能和弹性势能相互转化。
四
课堂小结
1.能的概念及其单位；
2.动能、势能的概念及其影响因素；
3.动能和势能的相互转化

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