1.1物态变化 温度 教案 2023-2024学年北师大初中物理八年级上学期

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1.1物态变化 温度 教案 2023-2024学年北师大初中物理八年级上学期

资源简介

物态变化 温度
教学目标:
学生能理解物态及物态变化的概念。
掌握温度的定义及其在日常生活中的意义。
了解温度计的工作原理和使用方法。
了解体温计的特点和使用范围。
教学内容:
物态及物态变化
温度的定义与意义
温度计的工作原理和使用
体温计的特点与使用
教学难点与重点:
重点:温度的定义,温度计的使用
难点:物态变化的过程理解,体温计的读数
教具和多媒体资源:
温度计模型
投影仪与PPT
实验器材:冰块、水、热源、体温计
教学方法:
激活学生的前知:回顾学生之前学过的关于物质性质和状态的知识。
教学策略:结合示范、小组讨论和实验进行。
学生活动:小组讨论、观察实验、问答互动。
教学过程:
一天,一位同学从寒冷的户外走进温暖的室内。外面是严寒的冬天,寒风刺骨,冰雪覆盖着大地。这位同学穿着厚厚的羽绒服,戴着帽子和手套,但依然能感受到寒冷透过衣物侵入身体。呼吸间,白色的雾气在冷空气中凝结。
当这位同学推开室内的门,一股暖流迎面而来。室内的暖气让空气温暖如春,与室外的寒冷形成鲜明对比。他脱下厚重的外套,感受到身体逐渐从冰冷中复苏,被温暖所包围。这种感觉如此舒适。
此时,他注意到室内的温度计显示室内温度为25℃。回想起自己在外面时看到的天气预报,显示室外温度为零下几度。这巨大的温差,让他深刻体验到了温度对人们生活的影响。
这样的经历让这位同学对“温度”这个概念有了更深刻的理解。温度不仅仅是一个数字,更是一种感觉,它与我们的生活紧密相连。
通过这个故事,我们可以引出今天的主题——温度。让我们一起探索温度背后的科学奥秘,了解它是如何影响我们周围的世界的。
讲授新课:
物态是指物质存在的状态。常见的物态有固态、液态和气态。
物态变化是指物质从一种状态转变为另一种状态的过程。例如,水可以从固态的冰变为液态的水,再变为气态的水蒸气。
解释温度的概念,与学生互动,让他们分享日常生活中的温度体验。
实验:冰块熔化和水沸腾的过程
实验目的:
通过观察和记录冰块熔化和水沸腾的过程,让学生直观感受温度的变化,加深对物态变化和温度概念的理解。
实验材料:
冰块

热源(如酒精灯或电加热器)
温度计
计时器
记录本和笔
实验步骤:
准备阶段:
将冰块放入一个透明的容器中。
在容器旁边放置一个温度计,确保温度计的探头与冰块接触。
准备好热源和计时器。
冰块熔化观察:
开始计时,并缓慢加热容器底部。
观察并记录冰块开始熔化的时间。
注意观察温度计读数的变化,记录冰块完全熔化时的温度。
水沸腾观察:
继续加热,观察并记录水开始沸腾的时间。
注意观察温度计读数的变化,记录水持续沸腾时的温度。
实验结束:
关闭热源,记录实验结束时间。
清理实验现场。
实验记录与讨论:
在实验过程中,学生应记录冰块开始熔化、完全熔化、水开始沸腾和水持续沸腾时的温度和时间。在实验结束后,可以进行小组讨论,分享各自的观察结果和感受。
讨论问题示例:
冰块熔化时,温度是如何变化的?
水沸腾时,温度是否继续上升?为什么?
物态变化与温度变化之间有什么关系?
在日常生活中,你还观察到哪些物态变化和温度变化的现象?
通过这个实验,学生可以直观地感受到冰块熔化和水沸腾过程中的温度变化,进一步理解物态变化和温度的概念。
介绍温度计的工作原理和使用方法,利用温度计模型进行示范。
详细介绍体温计的特点和使用范围,并进行示范。
巩固练习:让学生使用温度计和体温计进行测量,并记录结果。小组讨论分享。
归纳小结:总结本节课学到的知识,进行简要回顾。
评价与反馈:
设计评价策略:通过小组报告和观察学生的实践活动进行评价。
对学生进行口头反馈,指出他们在实践中的表现,并提供改进建议。
作业布置:
家中测量不同物体的温度并记录。
思考:为什么体温计的测量范围是35 C到42 C?
阅读相关资料,了解其他类型的温度计。
教师自我反思:
本节课我尝试了结合实验的教学方法,下次可以更加注重学生的参与度,鼓励他们多提问题和发表意见。在实验环节,应确保所有学生都能亲手操作,体验温度的测量过程。

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