资源简介 物态变化 温度教学目标:学生能理解物态及物态变化的概念。掌握温度的定义及其在日常生活中的意义。了解温度计的工作原理和使用方法。了解体温计的特点和使用范围。教学内容:物态及物态变化温度的定义与意义温度计的工作原理和使用体温计的特点与使用教学难点与重点:重点:温度的定义,温度计的使用难点:物态变化的过程理解,体温计的读数教具和多媒体资源:温度计模型投影仪与PPT实验器材:冰块、水、热源、体温计教学方法:激活学生的前知:回顾学生之前学过的关于物质性质和状态的知识。教学策略:结合示范、小组讨论和实验进行。学生活动:小组讨论、观察实验、问答互动。教学过程:一天,一位同学从寒冷的户外走进温暖的室内。外面是严寒的冬天,寒风刺骨,冰雪覆盖着大地。这位同学穿着厚厚的羽绒服,戴着帽子和手套,但依然能感受到寒冷透过衣物侵入身体。呼吸间,白色的雾气在冷空气中凝结。当这位同学推开室内的门,一股暖流迎面而来。室内的暖气让空气温暖如春,与室外的寒冷形成鲜明对比。他脱下厚重的外套,感受到身体逐渐从冰冷中复苏,被温暖所包围。这种感觉如此舒适。此时,他注意到室内的温度计显示室内温度为25℃。回想起自己在外面时看到的天气预报,显示室外温度为零下几度。这巨大的温差,让他深刻体验到了温度对人们生活的影响。这样的经历让这位同学对“温度”这个概念有了更深刻的理解。温度不仅仅是一个数字,更是一种感觉,它与我们的生活紧密相连。通过这个故事,我们可以引出今天的主题——温度。让我们一起探索温度背后的科学奥秘,了解它是如何影响我们周围的世界的。讲授新课:物态是指物质存在的状态。常见的物态有固态、液态和气态。物态变化是指物质从一种状态转变为另一种状态的过程。例如,水可以从固态的冰变为液态的水,再变为气态的水蒸气。解释温度的概念,与学生互动,让他们分享日常生活中的温度体验。实验:冰块熔化和水沸腾的过程实验目的:通过观察和记录冰块熔化和水沸腾的过程,让学生直观感受温度的变化,加深对物态变化和温度概念的理解。实验材料:冰块水热源(如酒精灯或电加热器)温度计计时器记录本和笔实验步骤:准备阶段:将冰块放入一个透明的容器中。在容器旁边放置一个温度计,确保温度计的探头与冰块接触。准备好热源和计时器。冰块熔化观察:开始计时,并缓慢加热容器底部。观察并记录冰块开始熔化的时间。注意观察温度计读数的变化,记录冰块完全熔化时的温度。水沸腾观察:继续加热,观察并记录水开始沸腾的时间。注意观察温度计读数的变化,记录水持续沸腾时的温度。实验结束:关闭热源,记录实验结束时间。清理实验现场。实验记录与讨论:在实验过程中,学生应记录冰块开始熔化、完全熔化、水开始沸腾和水持续沸腾时的温度和时间。在实验结束后,可以进行小组讨论,分享各自的观察结果和感受。讨论问题示例:冰块熔化时,温度是如何变化的?水沸腾时,温度是否继续上升?为什么?物态变化与温度变化之间有什么关系?在日常生活中,你还观察到哪些物态变化和温度变化的现象?通过这个实验,学生可以直观地感受到冰块熔化和水沸腾过程中的温度变化,进一步理解物态变化和温度的概念。介绍温度计的工作原理和使用方法,利用温度计模型进行示范。详细介绍体温计的特点和使用范围,并进行示范。巩固练习:让学生使用温度计和体温计进行测量,并记录结果。小组讨论分享。归纳小结:总结本节课学到的知识,进行简要回顾。评价与反馈:设计评价策略:通过小组报告和观察学生的实践活动进行评价。对学生进行口头反馈,指出他们在实践中的表现,并提供改进建议。作业布置:家中测量不同物体的温度并记录。思考:为什么体温计的测量范围是35 C到42 C?阅读相关资料,了解其他类型的温度计。教师自我反思:本节课我尝试了结合实验的教学方法,下次可以更加注重学生的参与度,鼓励他们多提问题和发表意见。在实验环节,应确保所有学生都能亲手操作,体验温度的测量过程。 展开更多...... 收起↑ 资源预览