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九年级语文期末测试卷
参考答案
一、回顾课本里的英雄（20分）
1．（2分）婵 娉
2．（2分）（1）A （2）B
3．（2分）B
4．（5分）①山雨欲来风满楼 ②枳花明驿墙 ③相见时难别亦难 ④东风无力百花残 ⑤寒林空见日斜时
5．（3分）B （思乡是萦绕在漂泊异乡的游子心中挥之不去的情愫。“露从今夜白，月是故乡明”，这正是他们对故乡、对亲人思念的写照。）
6．（3分）C
7．（3分）D（“更定”为晚上八时左右。）
二、触摸时代间的英雄（55分）
（一）名著阅读（8分）
8．（8分）①义助金翠莲（拳打镇关西） ②大闹野猪林 ③江州劫法场（跟着宋江上梁山） ④ 夺取快活林 ⑤血溅鸳鸯楼。（以上一空1分）
⑥同意。在施耐庵的笔下，其女性要么是极其弱小，比如金翠莲，要么是极度泼辣，比如潘金莲，要么是极度自私，比如潘巧云等。或许如顾大嫂、孙二娘之类的又缺少女性的特征，穿着暴露，脂粉涂得宛若异类，行为上似男性一样杀人放火。而最美又最勇敢的扈三娘却在战败后以类似商品交易的方式由不得自己做主下嫁给好色的王英，由此看来施耐庵笔下的女性实在糟糕透顶。（举出两例并结合内容做出分析及即可得3分）
（二）文学类作品阅读（17分）
9．（3分）D （鸟贩揭开小谜底，鹦鹉担心抽掉木棍。）
10．（1）神态描写。指将下唇向前伸，嘴角向下运动的神情。表现林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑，对于获胜的自信。
（2）神态描写。指止住呼吸。表现众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张和希望鹦鹉飞离支架的期待。
（4分，每题2分。）
11．（5分）示例一：开头对鹦鹉细节描写。如“兀自立着”“宛如衔了一枚玛瑙做成的哨”。（1分）
作用：激发读者阅读兴趣（1分）；推动情节发展，从而引出下文鹦鹉会说外语和鸟贩子林红嘴和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍的情节（1分）；为文末揭示这只鹦鹉因养鸟人已将锁链深植它内心而失去飞翔本能和欲望的根源作铺垫（2分）。
示例二：鸟贩子林红嘴和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍。（1分）
作用：激发读者阅读兴趣（1分）；推动情节发展，使小说曲折生动，并自然引出小说结局，（1分）揭示这只鹦鹉之所以失去飞翔本能和欲望的根源——在它成长过程中，养鸟人已将锁链深植它的内心。（1分）丰富了文章内容，突出了文章主旨（1分）。
示例三：结尾鸟市上少了两个早起的人——辞职的辞职，创业的创业。（1分）
作用：给读者意犹未尽而又出乎意料之感（1分）；引发读者联想和深思，人生不应像这只鹦鹉那样，困在舒适的区域里不能自拔，应该解除心灵枷锁，有追求，走向自己热爱并向往的路途（2分）。丰富了文章内容，升华了文章主旨（1分）。
12．（5分）示例一：选B锁链（1分）。理由：一只不拴锁链但决不起飞的鹦鹉之所以失去飞翔本能和欲望，是在它成长过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心（1分）。“锁链”具有寓意，一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命，被无形的链子锁住而不思进取，麻木不仁。（1分）结尾写两个人挣脱“锁链”，放弃早已习惯但不喜欢的生活而去追求热爱和向往的生活，表达作者对生活态度的思考，唤起人们追求自己热爱的生活的激情和希望（2分）。
示例二：选B锁链（1分）。理由：小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却不飞离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索，使小说内容集中，结构紧凑（1分）。锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了社会中很多人心灵收到束缚，（1分）揭示主题，表达了作者对这种现象的批判，也表达了作者期待、呼吁人们应解除心灵枷锁，勇敢追求自己理想（2分）。
示例三：选A鹦鹉。理由：小说讲述了一只墨西哥鹦鹉不拴锁链但决不起飞的奇异之处（1分）。暗喻着有些人的生活就像这鹦鹉一样，形成了不思进取的麻木生活态度（1分）。
示例四：选C打赌。理由：小说讲述的是一次人们围绕着鹦鹉不拴琐链会不会起飞打赌的发生故事。（1分）
（5分。选B最高得5分，选A或C最高得3分。）
（三）非文学类作品阅读（10分）
13．（3分）D
14．（4分）在古代，英雄内涵是符合儒家思想原则，追求自我完善；战争年代，英雄内涵是不惜牺牲个人生命，争取民族解放与独立；和平年代，英雄内涵是不计个人得失，默默为人民奉献；疫情期间，英雄内涵是怀有必胜之心、不畏艰险。
15．（3分）示例1：我选②，我推荐《伟大的悲剧》中的斯科特一行人。他们想成为首个抵达南极点的探险团队，尽管一路上面对极大的困难，哪怕意识到对手已捷足先登，也依旧坚持走到最终目标。虽然他们在返程的路上不幸遇难，但他们身上具有不惧艰难、迎难而上的英雄特质。
示例2：我选③，我推荐《最后一次演讲》中的闻一多，他面对反动派的恐吓，拍案而起，以生命抗争，他身上具有不畏强权、敢于抗争的英雄特质。（或者《唐雎不辱使命》中的唐雎，他面对秦王的威胁，挺剑而起，维护国家尊严，他身上具有不畏强权、敢于抗争的英雄特质。）
（四）古诗文阅读（20分）
16．（3分）（1）⑤ （2）欺瞒，蒙蔽。 （3）祈祷。
17．（1分）①“然吏言蝗不为灾，甚者或言为民除草”（1分）
（2分）②使蝗果为民除草/ 民将祝而来之/ 岂忍杀乎？
（2分）③那只能说这蝗灾是我这个年老穷苦的人给带来的了。
18．（2分）登浮云岭，望弥天塞地，疲惫忆弟子由。
19．（3分）示例1：区区。“区区”既可形容微不足道，又是旧时谦辞的“我”，重读“区区”，可以突出苏轼即使孤身一人、力量微小，也要坚持为人民做好事的积极精神。
示例2：“犹”，“犹”意思是“还”。可以突出苏轼要在孤独感伤中担起社稷与百姓重任，死守自己思想阵地决不妥协的精神
示例3：理蝗余。重读“理蝗余”，可以突出苏轼不顾自己的身体，力量微小仍坚持去做的献身精神。
20．（4分）①到密州二十几天，就到处考察民情；②不顾自己被贬上书给韩丞相，义愤填膺直指官吏枉顾百姓生命的行为。③捕蝗疲惫，为官辛苦，欲诉无门。④亲自下田捕蝗，精疲力竭。（写出2点即可）
21．（3分）示例： （1）苏轼踽踽独行，或苏轼单枪匹马
（2）全国万众一心，或全国群策群力
（3）政府出钱出力，或领导心系群众
三、讴歌生活中的英雄（45分）
22．（5分）（运用排比手法罗列英雄事迹2分，语句能凸显英雄人物的精神2分，语言表达富有深情1分，共5分）
示例：钟南山，为了人民，在他临危受命之后，
他就开始用医者的仁心仁术劳动了；
他满头银发，不顾高龄逆行武汉，
他满脸疲惫，苦思冥想抗击疫情的良方，
他满眼含泪，深情赞叹武汉是一座英雄的城市，
他满心为民，不畏生死亲赴抗疫一线，
脱下“战袍”之后，依然坚守岗位。
23．（40分）
一等（35—40分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等（29—34分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等（22—28分）：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等（16—21分）：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等（15分以下）：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
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九年级语文期末测试卷答题卷
题 号 一 二 三 总 分
得 分
一、回顾课本里的英雄（20分）
1．（2分）
2．（2分）（1）（ ） （2）（ ）
3．（2分）（ ）
4．（5分）① ②
③ ④
⑤
5．（3分）（ ） 6．（3分）（ ） 7．（3分）（ ）
二、触摸时代间的英雄（55分）
（一）名著阅读（8分）
8．（8分）① ②
③ ④
⑤
⑥
（二）文学类作品阅读（17分）
9．（3分）（ ）
10．（4分）（1）
（2）
11．（5分）
九年级语文 第1页 共4页
12．（5分）
（三）非文学类作品阅读（10分）
13．（3分）（ ）
14．（4分）
15．（3分）
（四）古诗文阅读（20分）
16．（3分）（1）（ ） （2） （3）
17．（5分）①
②使 蝗 果 为 民 除 草 民 将 祝 而 来 之 岂 忍 杀 乎？
③
18．（2分）登 ，望弥天塞地，疲惫 。
19．（3分）
20．（4分）
21．（3分）（1）
（2）
（3）
九年级语文 第2页 共4页
三、讴歌生活中的英雄（45分）
22．（5分）
23．（40分）
22222
2
九年级语文 第4页 共4页
300字
600字
800字
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九年级语文期末测试卷
（满分120分）
英雄是平凡的也是伟大的，是崇高的也是真实可感的，英雄的血脉中蕴藏着英雄的信念，英雄的事迹和精神非但没有湮没在时间长河中，反而迎着岁月的洗礼，在新时代迸发光彩。班级开展“英雄会，会英雄”主题探究活动，请你一起来参与。
一、回顾课本里的英雄（20分）
小语浏览课文目录，觉得用文字记录美好，寄寓深情，传承文化的作家是英雄，并由此写下一段感言。请阅读他的感言，完成1-4题。
是谁在西湖冬日里留下断桥残雪的清幽？是谁在圆月当空时咏起“千里共（chán）□娟”的夙愿？时光荏苒，斯人已不知何处，但他们留下了为世人所赞颂的美丽。闭上眼，只觉得一股清气扑面而来。不再自怨自艾，把一缕深藏的情意，凝于笔端的绮丽，夺目妖娆，兀自清透。
是林徽因让我们与（pīng）□婷、鲜妍的人间四月天撞个满怀；是雨果让我们在充满情怀与义愤的文字里瞥见古老东方文明的梦幻剪影——富丽堂皇的圆明园；是毕淑敏让我们潜身与心灵对视，在精神的深处修建三间小屋，好让灵魂能在广袤的时空里得到超脱与安宁……
1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。（2分）
□（chán）娟 □（pīng）婷
2．给语段中加点的字选择正确的读音。（2分）
（1）娆（A．ráo B．yáo） （2）瞥（A．biē B．piē）
3．下列对语段中画横线的词语理解不正确的一项是（2分）
A．“清幽”在句中是“秀丽而幽静”的意思。 B．夙愿：很久以前的愿望。
C．“鲜妍”在句中是“鲜艳美丽”的意思。 D．富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽。
4．古诗文名句填空。（5分）
我们的诗歌里也不乏悲情英雄，他们以景写情，于景物描写中浸透了喜乐悲欢。许浑曾以一联“溪云初起日沉阁 ， ① ”营造了萧条苍凉的氛围；温庭筠在“槲叶落山路，
② ”中以山野情趣冲淡了羁旅的辛苦；李商隐在“ ③ ， ④ ”这联诗中，看似表现百花凋零的景象实则象征爱情的艰难；被贬后的刘长卿路过长沙，连看到“秋草独寻人去后 ， ⑤ ”这样的景色都会想起贾谊的过往。所以王国维才说：一切景语皆情语，愿你也可以读懂英雄笔下景物背后的深情。
5．小语发现伟大的诗人笔下的诗句生命力无限，可以古为今用，但他发现下列句子所引古诗文名句有一项不符合语境，这一项是（3分）
A．美国经常向中国等发展中国家发难。有分析人士认为，美国此些举动“醉翁之意不在酒”，削弱目前在其看来对自己不利的WTO（“世界贸易组织”英文缩写）才是根本动机。
九年级语文 第1页 共8页
B．思乡是萦绕在漂泊异乡的游子心中挥之不去的情愫。“而今识尽愁滋味，欲说还休”，这正是他们对故乡、对亲人思念的写照。
C．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人生道路漫长，不论碰到什么样的困难或挫折，我们要永远保持乐观向上的心态，这才是最重要的。
D．翻过小山岗，我们眼前的山坡是另一番景象，“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，让人真正感受到原野风光的美艳迷人。
6．小文在交流中分享了一段关于爱国诗人艾青的往事，但摘录时顺序不对了，请帮他看看将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯，正确的一项是（3分）
20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱菌河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河， ！ 。 ， ！ 。
①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”
②我们可以骄傲地说：中国有大堰河
③其实如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话
④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流
⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案
A．②③①④⑤ B．④①③⑤② C．②④③①⑤ D．④②③⑤①
7．下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（3分）
A．维克多 雨果是法国作家，是19世纪前期浪漫主义文学的代表作家，是人道主义的代表人物，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》。
B．《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑，文中以孩子若瑟夫的视角展现了资本主义社会中金钱对人际关系和人性的扭曲，强化了小说的批判性。
C．梁启超字卓如，号饮冰室主人，中国近代维新派代表人物、学者，其著作编为《饮冰室合集》。
D．《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者张岱是明末清初文学家。“崇祯五年”是采用年号纪年法。“是日更定”，更，古代夜间的计时单位，“更定”，指晚上十一点。
二、触摸时代间的英雄（55分）
（一）名著阅读（8分）
8．小杭组开展“水浒英雄”阅读大讨论，下面是几位小伙伴的阅读讨论过程，请填写上相关情节和看法。（8分）
小杭：花了一个月来阅读《水浒传》，我对鲁智深这个人物印象深刻，他是一个锄强扶弱的真英雄，从“ ① ”和“ ② ”情节中就可以看出来。（2分）
小舟：我也同意你的看法，但我更喜欢李逵，他率真又可爱，从“ ③ ”情节中就可见他对义兄宋江忠心耿耿。（1分）
九年级语文 第2页 共8页
小语：当我读到武松时很不喜欢，比如施恩对他有恩，他就会帮他“ ④ ”，别人对他有仇，他也会手刃仇人，伤及无辜，比如“ ⑤ ”一点是非都不分。（2分）
小文：咱们阅读名著要把名著放到当时的时代背景中去，不能跳脱时代，武松现在看是有勇无谋，在当时却是符合古人对英雄和侠义的理解的。
小科：我在阅读《水浒传》的时候，查阅了课外资料，发现梁实秋曾这样评价《水浒传》：“作者好像对于女性颇不同情”，“水浒为人抱不平，而没有为女人抱不平”。
你们认同梁实秋的观点吗？请结合原著中女性的例子谈谈你们的看法。（3分）
我：⑥_____
（二）文学作品阅读（17分）
阅读下面的文字，完成9-12小题。
____▲____
清晨的鸟市上，总有几个起得比鸡还早的爱鸟人，拎了各自的笼儿和架子，到茶馆里来聚头遛鸟。
这天，鸟贩子林红嘴来了，他从三轮摩托上取下一个口袋，撑开罩子，里面是一个方笼。林红嘴打开方笼，拎出一个架子，上面兀自立着一只鹦鹉。那鹦鹉绿色的羽毛，侧光之处显出蓝青之色，红红的嘴唇，宛如衔了一枚玛瑙做成的哨，一双小眼睛炯炯有神。
通常，这个时候是该打招呼了。那明星范儿的鹦鹉显然是知道套路的，清脆地喊出一句：“哈罗，古得摸铃！”
众人顿时哄笑了起来，说话的鸟见过不少，张嘴就来英语的，稀罕。于是大家来了兴致，搜肠刮肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来，用来逗鹦鹉。有的甚至把从电视里学的“八格牙路”都用上了，那鹦鹉居然能接口来句“米西米西”，看来这家伙也是看了不少抗日神剧。林红嘴笑道：“别说你来日语，就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语，它都会几句。人家可是轮船、火车、飞机都坐遍了才来的！”众人又惊叹了一番。
不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：“你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！”
大伙儿一看，果然见那鹦鹉裸着双脚，自在地站在架子上。看着它健硕的翅膀，大伙儿开始质疑林红嘴，说：“你不会是养了一只母鹦鹉在家里，然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱，卖完它，又让它自己飞回去吧？”
林红嘴大呼冤枉，说：“这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！不信可以打赌！”一听打赌，众人都来了兴致。赌局说定，三小时之内，众人只要不碰鸟儿和架子，无论用什么办法，让鹦鹉飞离站架，即为赢，反之则输。赌资1000元，交由中间人保管，谁赢归谁。
双方的1000元很快凑齐。众人又觉三小时太短，改为五小时，并取尽鹦鹉架上的食物和水。对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。
鹦鹉挂上树枝，人们开始想招。先是击掌、敲锣、放炮仗之类的武攻，后是扔花生、玉米、瓜子在地上的文逗，还有人学猫叫，或干脆主张去找一只胖猫来实施心理战术，甚至还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美人计……但那只鹦鹉却都不理会，依旧只是自顾自
九年级语文 第3页 共8页
稳稳地站在支架上，或单脚或双脚，死死扣住那根木棍不放。时间一分一秒地过去，众人想尽办法，却似用竹刀砍石头，没有半分进展。
他们也并不是完全没有机会。在赌局进行到4小时45分的时候，鹦鹉几次将空空如也的食盒和水盒磕得当当直响，显然是饥了、渴了。众人看到获胜的希望，紧急行动起来，在它目光所见的地方，又是倒水又是撒玉米和瓜子的，鹦鹉的小眼变得更加鲜亮，它收翅下蹲，一副随时弹射起飞的架势。
众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起……但最终，它还是没有如众人期望的那样，脱爪展翅，飞向食物。
时间到！”公证人一声断喝，宣布赌局结束林红嘴连本带利收下2000元钱，得意地开始收拾鹦鹉，给它加水和食物。有人不甘地说：“你是不是给它爪子上涂了胶水？”
林红嘴抓起鹦鹉，把它拿到众人面前一晃，鹦鹉不情愿地离开支架，众人一瞧，鹦鹉的双脚干干净净，并无异物。
林红嘴得意地说：“既然赢了你们的钱，不妨让你们长长见识。这鸟儿叫墨西哥鹦鹉，驯养它可是有窍门的，从小就让它站在木棍上，随时抽掉木棍，让它摔在地上，摔得它不敢放手，直到它翅膀长硬了，也不敢松手，所以，它绝不会放手去飞。听说有人买过一只，一次出差忘了给它喂水，几天后回来，鸟儿已饥渴而死，但桌上水食都是齐全的，离它不足五米。别的鸟锁链是拴在腿上，这鸟的锁链却是拴在心上，虽然看不见，却十分牢实。大伙儿不要往外说去，我还指着往外去打赌、挣几个稀饭钱呢！”
那天之后，鸟市上少了两个早起的人，一个是司法局副局长老吴，他终于辞掉抱怨已久的工作，当律师去了；另一个是久不升职的技术员小陈，据说是创业开公司去了。
9．请梳理文中有关鹦鹉的故事情节，下面不是该小说情节的一项是（3分）
A．鹦鹉会说多种语，惹得众人来关注 B．鹦鹉没有拴链子，鸟贩与人赌输赢
C．用尽办法让鸟飞，鹦鹉不飞输赌资 D．鸟贩揭开小谜底，鹦鹉天生不会飞
10．结合小说语境，完成下面对话。（4分）
小杭
小舟
11．巧设悬念是这篇小说最明显的一种写作手法，请结合小说中的一处悬念分析其妙处。
（5分）
12．请为这篇小说选择一个题目，并结合小说内容简述理由。（5分）
A．鹦鹉 B．锁链 C．打赌
九年级语文 第4页 共8页
（三）非文学作品阅读（10分）
阅读下面的文本，完成13—15题。
【材料一】
【材料二】
自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以后，个人的自我追求是圣化，即通过自我修养和完善，成为圣人、贤人、君子、仁人。他们穷一生之力执着地追求将社会的一切美德集中于自己身上，从而完成圣化过程。儒家认为，个人道德完善是社会完善的基础和起点，人生的最高成就是修身、齐家、治国、平天下。纵览古时的英雄人物，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，我们不难发现，他们之所以被后人传颂，是因为他们在为国为民的这个主题下，完成了符合儒家思想原则的自我完善后而名垂青史的。
（摘自周永生《当代青少年英雄崇拜移情倾向探讨》）
【材料三】
英雄来自人民。在那战火纷飞、帝国主义掀起瓜分中国狂潮、民族生死存亡之际，有人从群众中站起来，不惜牺牲个人生命，也要争取民族解放与独立，他们是民族的英雄。这些英雄有不畏敌人钢刀的刘胡兰，有经受住烈火考验的邱少云，有不畏帝国主义强权的五四爱国青年，还有无数个默默无闻的无名英雄。
在和平年代，有的是那些不计个人得失，默默为人民奉献的人，尽管他们普通而平凡，没有惊天动地的壮举，但他们的奉献精神如金子般珍贵，他们是新时代的楷模，也是新时代的英雄。这些英雄代表有守卫国家的军人，有舍生忘死、忠诚担当的公安队伍，有向危险而行的消防人员，还有放弃国外优厚待遇毅然回国的黄大年等各行各业的佼佼者。
（摘自于青华《关于新时代英雄精神的内涵与守望传承探索》）
【材料四】
英雄的内涵在战“疫”中有了新的提升。面对疫情，怀有必胜之心、不畏艰险就是英雄，有名的、无名的都是英雄。“不积跬步，无以至千里。”中国进入飞速发展的新时代，做一个像雷锋那样的平凡英雄，已成为国人的精神追求。在工作中，我们有“一盘棋”的大局意识、公而忘私的道德准则；在“疫”线，我们有不畏艰难、敢打必胜的斗志；在科研上，我们有锲而不舍、敢为人先的勇气，何愁战“疫”不胜。
（摘自2020年3月6日《科技日报》）
九年级语文 第5页 共8页
13．下列对上述材料相关内容的理解和分析，错误的一项是（3分）
A．图1大部分受访者心目中的英雄类型，与图2打动受访者的前三种英雄特质高度契合。
B．材料二引用范仲淹、文天祥的诗文，体现出古代英雄人物对个人道德完善的执着追求。
C．材料三列举的事实论据高度概括且非常充分，有力论述了“英雄来自人民”这一论点。
D．材料一选自问卷调查，所用数据必须真实可靠；材料四是新闻评论，语言平实口语化。
14．根据材料二、三、四，简要概述不同时代英雄的内涵。（4分）
15．学习小组依据图2呈现的英雄特质，对语文课本中出现的人物形象进行梳理归类。其中还有②③两项尚未完成，你任选一项，推荐适合该选项的课本中的人物形象，并说明理由。
（3分）
选项 英雄特质 课文中的英雄形象
① 不图回报、甘于奉献 植树的牧羊人
② 不惧艰难、迎难而上
③ 不畏强权、敢于抗争
④ 沉着冷静、机智果敢 杨利伟
⑤ 正直勇敢、积极乐观 愚公
我选第（____）项，我推荐的英雄人物形象是_________，理由是_____________。
（四）古诗文阅读（20分）
【甲】轼到郡二十余日矣。民物椎鲁①，过客稀少，真愚拙所宜久处也。……自入境，见民以蒿蔓裹蝗虫而瘗②之道左，累累相望者，二百余里，捕杀之数，闻于官者几三万斛③。然吏皆言蝗不为灾，甚者或言为民除草。使蝗果为民除草民将祝而来之岂忍杀乎？轼近在钱塘，见飞蝗自西北来，声乱浙江之涛，上翳日月，下掩草木，遇其所落，弥望④萧然。此京东余波及淮浙者耳，而京东独言蝗不为灾，将以谁欺乎？郡已上章详论之矣。愿公少信其言……疏远小臣，腰领⑤不足以荐鈇钺⑥，岂敢以非灾之蝗上罔朝廷乎？若必不信，方且重复检按，则饥羸之民，索之于沟壑间矣。且民非独病旱蝗也……
——苏轼【上韩丞相论灾伤书】节选
【注释】①椎chuí 鲁：愚钝，鲁钝。②瘗yì：掩埋，埋葬。③斛hú：中国旧量器名。④弥望：充满视野，满眼 ⑤腰领： 腰部与颈部，喻致命之处。⑥鈇钺fū yuè ：斫刀和大斧 ( http: / / www. / s q=%E5%A4%A7%E6%96%A7&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，腰斩、砍头的刑具。
【乙】《捕蝗至浮云岭①，山行疲苶②，有怀子由弟二首》 其一
苏轼
西来烟障塞空虚，洒遍秋田雨不如。
新法清平那有此，老身穷苦自招渠③。
无人可诉乌衔肉④，忆弟难凭犬附书⑤。
自笑迂疏皆此类，区区犹欲理蝗余。
①浮云岭：地名，浙江临安西於潜镇境内。②疲苶（niè）：困惫。③渠：它。④乌衔肉：《汉书·黄霸传》黄霸的典故，比喻公差辛劳，或喻体察下情。⑤犬附书：历史典故，《晋书·陆机传》记陆机在洛阳，常靠一条骏犬和家里人往来传达书信。
九年级语文 第6页 共8页
16．仿照示例，填空。（3分）
实词 图示 字形解说 比喻义或字形演变 例句
病 左为“竖着的床”，右为“生病出汗的人”。 ①生病。②泛指疾病。③疲劳，困苦不堪。④弊病，缺点。⑤担忧；忧虑。 “且民非独病旱蝗也”“病”的意思是（1）（在答卷上填写序号即可）
罔 用网网住不让物逃掉。 ①渔网。②_______③没有，无 “岂敢以非灾之蝗上罔朝廷乎？”中“罔”的意思是（2）。
祝 一个人跪在神前拜神、开口祝告祈祷。 “民将祝而来之”中“祝”的意思是“（3）”。
17．根据语境，补充小安和小杭合作学习时的对话。（5分）
小安：诗中“新法清平那有此”中““新法清平”说的是当时官吏献媚执政，美化新法，居然说“ ① ”。官吏荒唐如此，令人难以置信。（摘录【甲】文词句回答）。
小杭：苏轼如此驳斥“新法清平”——一是用亲身见闻，用假设说理“②使蝗果为民除草民将祝而来之岂忍杀乎？”（用“／”断句）驳斥。二是用十分荒谬的逻辑说这蝗灾是“③老身穷苦自招渠” （用现代汉语翻译）。苏轼一心为民不顾安危，令人敬佩。
18．【甲】【乙】都写到了杭州的蝗势之烈，作为杭州通判的苏轼因蝗灾严重而忧虑的心境，请根据诗文内容，结合作者的心境，补写下面的对联（词性相对，注意尾字平仄）。（2分）
入钱塘郡，见翳日掩木，萧条悲民饥羸；
登 ▲ ，望弥天塞地，疲惫 ▲ 。
19．“区区犹欲理蝗余”，字字有情，吟读更觉有味，说说你吟读时会将重音落在哪里，并阐述理由。（3分）
20．苏轼在《与李公择书 十一》说：“遇事泽民（泽民：恩泽百姓）者，便忘躯为之。”结合所选诗文和链接材料，谈谈苏轼用怎样的实际行动践行“忘躯为之”这句话的？（4分）
【链接材料】
“麦穗人许长，谷苗牛可没。天公独何意，忍使蝗虫发……我仆既胼胝（胼胝pián zhī：长期劳动，手足生厚茧），我马亦款矻（款矻kū：疲劳）。飞腾渐云少，筋力亦已竭……”
——苏轼《和赵郎中捕蝗见寄》节选
21．人们常说：“历史总是相似的。”同遇灾疫（蝗灾和新冠肺炎），苏轼的遭遇并没有重演。阅读《都市快报》材料，用加小标题（每空不超过6字）的方式，来证明“这是最好的时代”。（3分）
九年级语文 第7页 共8页
（1） ▲_____苏轼，体态羸弱的文人，却死守自己思想阵地决不妥协；苏轼，蹒跚前行的身影，在孤独感伤中担起社稷与百姓重任；苏轼，形单影只，用一双手勾勒一心为民的能吏图。 （2） ▲_____“疫情不退，我绝不退”，杭州防疫一线中的业务骨干如是说；各个乡镇干部，负责高速入口的检查工作，每天值守16小时；数以万计的志愿者积极宣传防疫知识，为保障网格内的群众安全出勤出力。 （3） ▲_____疫情发生后，杭州党委、政府高度重视，对疫情防控工作作出了全面部署。且用“政府过紧日子”的最大诚意挤出资金，帮助企业和员工解决实际困难。
他们值得赞美他们在奋不顾身地“逆行”，在舍我其谁地担当；他们是无我的奉献者，是不曾远去的坚毅背影；他们驱走了冬日的寒，带来了春日的暖。
三、讴歌生活中的英雄（45分）
22．劳动者看似平凡却是最伟大的英雄，艾青的诗有对劳动者命运的关注与探索，请你仿照艾青对“大堰河”这位劳动者的赞美诗句，为劳动者写一首100字左右的简短的颂歌。（5分，提示：劳动者可以是袁隆平、钟南山、张桂梅等劳动模范，也可以是身边的普通劳动者。）
示例 ：
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑窸索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去，
晒好那些大豆和小麦……
艾青《大堰河——我的保姆》
23．阅读下面文字，按要求写作。（40分）
星光不问赶路人，时光不负拼搏者。每个奋斗路上的“筑梦人”、“追星人”都是英雄。历史长河，群英荟萃，彪炳青史。霍去病建功大漠，封狼居胥；范仲淹进退之间，天下为念。回望当下，星光熠熠，其华灼灼。孙家栋探月工程，叩问苍穹；袁隆平超级水稻，天下食安。他们或见贤思齐，奋发有为；或以梦为马，笃行不息。
上述文字，引发了你怎样的思考和感悟？请以“一路星光向未来”为题，写一篇文章。
提示：①可以写自己追逐梦想追逐英雄的成长经历，可以讲述身边英雄的故事，也可以发表对“追光、筑梦、向未来”的议论。②文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
九年级语文 第8页 共8页
“对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来”和“众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起……”，这两句话的加点短语用得恰到好处，我却说不出个所以然来。
我认为，用“撇嘴一笑”好在 （1） ，用“屏住呼吸”好在 （2） 。
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