资源简介 《春晓》教学设计教学目标:聆听歌曲《春晓》(合唱版),演唱诗词部分旋律,表达对春天的赞美之情,听辨合唱部分,初步认识齐唱、合唱的演唱形式。对比聆听、学唱《春晓》(齐唱版),感受歌曲情绪、速度的变化。通过律动表现、旋律图谱、模唱、对比聆听等方式引导低年级学生参与式学习歌曲。教学重点:聆听歌曲《春晓》(合唱版),演唱诗词部分旋律表达歌曲情绪,听辨合唱部分,认识齐唱、合唱的演唱形式。教学难点:演唱部分一字多音旋律的准确演唱,合唱的听辨教学过程:诗词导入:生配乐诵诗“这首古诗你一定很熟悉吧!唐代诗人孟浩然的《春晓》,诗人仅用20个字便描绘春天的美景。让我们一起来诵读一下这首美妙的诗句吧!”新课(一)感受全曲1.聆听全曲,律动感受情绪跟着音乐律动,感受歌曲的情绪是怎样的?生分享:活泼、欢快等总结:歌曲歌声充满热情、活泼流畅2.安静聆听,有几个音乐片段安静聆听合唱版,你能在歌曲中听出几个不同的音乐片段?(出示乐谱,播放一段音乐)生分享:2个师总结:歌曲有2个不同的音乐片段,一个片段唱古诗词,第二个片段活泼地演唱“拉拉拉”。(二)演唱古诗词部分1.有节奏读诗根据诗词下方的长短线,把诗句读得更富有节奏手打拍子有节奏读词2.聆听齐唱版,观察旋律音高变化、速度情绪变化(1)聆听古诗词的范唱,观察长短线发生了什么变化?(播放音乐,PPT线条高低呈现)生分享,长短线跟着音高在变化。(2)两个演唱版本有什么不同生分享:这个版本唱得更慢/更优美。师总结这个演唱版本速度平缓,更加抒情优美。3.划旋律线,用LU模唱伸手跟随长短音乐线的高低变化,用LU哼唱歌曲旋律(钢琴弹奏旋律)4.加歌词演唱加上歌词演唱,提示一字多音的旋律唱准确。师总结:“我们刚才演唱了优美的古诗词部分,我们一起演唱了一个旋律,这样的演唱方式叫齐唱,所以,我们称刚才的演唱版本为齐唱版。”合唱聆听1.唱古诗词,听旋律播放合唱版,唱一唱古诗词分部分,聆听判断:第二个音乐片段唱的是一个旋律吗?如果听到一个旋律,伸出一只手跟着音乐挥舞,如果听到了2个旋律伸出双手挥舞。(播放合唱版音乐)师总结:“第二个演唱片段同时演唱了高和低两个旋律,两条旋律的配合让音乐更丰富更动听。这样的演唱方式我们称为合唱。”完整表现:配合最初的律动,完整表现音乐。在古诗词的齐唱部分演唱歌曲,在啦啦啦的合唱部分举起双手挥动 感受合唱的2条旋律。(播放伴奏)拓展作者简介当代著名作曲家谷建芬奶奶根据古诗词创作的《新学堂乐歌》。2.演唱形式听辨聆听谷建芬奶奶《新学堂乐歌》的另外2首古诗词,判断它们分别是合唱还是齐唱?(播放《江南》、《静夜思》片段)揭晓答案:《江南》演唱了一个旋律,演唱方式为齐唱,《静夜思》演唱了多个旋律,演唱方式为合唱。希望孩子课下能学习更多的学堂乐歌,用歌声表现中国古诗词的美。 展开更多...... 收起↑ 资源预览