资源简介

(共26张PPT)
选择性必修3 逻辑与思维
是什么：逻辑是？思维是？有何关系？什么是科学思维？
为什么：为什么要学习逻辑学？为什么要学习科学思维？
怎么办：第二、三、四单元！
本书主线：
树立科学思维观念，遵循逻辑思维规则，运用辩证思维方法，提高创新思维能力
树立科学思维观念
运用辩证思维方法
遵循逻辑思维规则
提高创新思维能力
判断
概念
推理
推动认识发展
把握辩证分合
理解质量互变
要善于联想
要多路
探索
要力求超前
逻辑
与
思维
宏观在胸
树立科学思维观念
逻辑思维
思维
基本要求
特征
抽象思维:概念性、推导性、严谨性
形象思维：形象性、想象性、情感性
同一律：思维的确定性、公式、违反的叫“偷换概念”
矛盾律：思维的一致性、公式、违反的叫“自相矛盾”
排中律：思维的明确性、公式、违反的叫“两不可”
关系
间接性
概括性
能动性
基本形态
含义与特征
学习的意义
客观性
预见性
可检验性
思维素养
思想政治
基本条件：内容真实、形式正确
特征
科学思维
微知识
一轮复习
第一单元 树立科学思维观念
选必修3《逻辑与思维》
明确目标 把握方向
课标要求 考情分析 年份 试题类型 考查考点
1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的特征。 2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 4.懂得正确思维的基本条件 掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 2022北京卷7题 2022北京卷17题 选择题 主观题
抽象思维、形象思维
科学思维的特征、辩证思维、创新思维
思维的含义与特征
思维的含义
走进思维世界
领会科学思维
树立科学思维观念
把握逻辑要义
思维形态及其特征
思维的特征
思维的基本形态
思维基本形态的特征
”逻辑“的多种含义
”逻辑“的不同用法
逻辑思维的基本要求
狭义逻辑学与广义逻辑学
同一律：思维的确定性要求
矛盾律：思维的一致性要求
排中律：思维的明确性要求
科学思维的含义与特征
学习科学思维的思维素养意义
学习科学思维的意义
学习科学思维的思维政治意义
科学思维的含义
科学思维的特征
单元知识体系
（一）思维的含义与特征
核心考点一、走进思维的世界
1.思维的含义
（1）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
（2）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段（即理性认识阶段），是对事物的本质及其规律的反映。
认识
发展深化
依赖
感性认识：感觉、知觉和表象
（初级阶段）
理性认识：概念、判断和推理
（高级阶段）
人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
直接性和形象性
人脑对事物的本质及其规律的反映
间接性和抽象性
意识
意识的本质：意识是人脑对客观存在的主观映像（正确错误之分）
意识的特点：目的性、自觉选择性、能动创造性
意识的作用：能动反映（能动认识）和能动反作用（能动改造）
狭义思维
知识拓展
全面理解感性认识与理性认识的辩证关系
当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了理性认识。
【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工）
含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
→侧重思维的创造性
关键词 见…而知…;通过…推断出…；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…; 总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
已知→未知；
感性认识→理性认识；
现象→本质/规律
教材4，背背112
2.思维的共同特征：
思维具有间接性、概括性、能动性。
具体→抽象；
个别→一般；
个性→共性
指导人们能动认识、能动改造世界；
正确/歪曲
①思维的概括性是间接性的前提；
②间接性和概括性中都体现有能动性。
（二）思维的形态及其特征
核心考点一、走进思维的世界
1.思维的形态
划分标准 分类 解释
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散
聚合思维 向同一方向收敛
从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象
分析思维 分别地认识对象
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题
根据思维运行的基本单元 【思维的两种基本形态】 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元
2.思维的基本形态
抽象思维 形象思维
区 别 含义 人们把以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元
基本形式
主要特征
认识功能
联系 概念
概念、判断、推理等
感性形象
①两者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成。
②二者都属于理性认识，都来源于实践。
③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维
在感觉、知觉、表象的基础上，
运用联想、想象和幻想等
揭示事物的本质和规律
触及事物的本质和规律
基本单元的概念性、
运行方式的推导性、
思维表达的严谨性。
基本单元的形象性、
运行方式的想象性、
思维表达的情感性。
思维导图
议学任务一：
结合议学情境，小组商议，运用《逻辑与思维》的知识，写出日本代表狡辩的理由并指出其犯的逻辑错误。
议学情境：
2023年6月7日，中国驻日本大使馆发言人就福岛核污染水排海问题发表谈话时表示，最新检测结果显示：福岛核电站港湾内捕获的鱼类体内所含放射性元素铯超标,达到日本法定标准180倍，令人震惊。之前，日方已开始向福岛第一核电站核污染水排海隧道中注入海水，继续为核污染水排海作准备。日方无视本国国民及世界各国的正当合理关切，未穷尽安全外置手段，并在未向各方作出科学可信的说明情形下一意孤行，令人愤慨。
日本代表狡辩称,经过ALPS净化的“处理水”与核电站正常运行排水并无不同，其排海方案是科学合理的。
议学提示：
理由：核电站正常运行排水是安全的，经过ALPS净化的”处理水”与核电站正常运行排水并无不同，所以经过ALPS净化的“处理水”是安全的。
错误：
①同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，福岛核污染中产生的核污染水(ALPS净化的“处理水”)与核电站正常运行排水完全不同，日方犯了“偷换概念”的错误。
②三段论推理要符合演绎推理保真性的两个条件，前提真实和推理结构正确。上述三段论中“经过ALPS净化的*处理水'与核电站正常运行排水并无不同”前提不真实，该三段论错误。
知识讲解
1.逻辑
2.逻辑学
（1）狭义的逻辑学: 形式逻辑——研究思维形式结构及其规律
（2）广义的逻辑学: 形式逻辑+辩证逻辑等
含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑
（3）二者关系：
学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
3.形式逻辑特别关注推理问题
（1）推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。
（3）形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。
核心考点二、把握逻辑要义
2.　逻辑思维的基本要求
规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性 （自身同一） 偷换概念
偷换论题
矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判断和反对判断 一致性 （不能同真，必有一假） 自相矛盾
（两可）
排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性 （不能同假，必有一真） 骑墙居中
（两不可）
这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。
实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。
关系 矛盾律 排中律
区别 含义不同 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可”
作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明
联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 矛盾律和排中律的关系
思维导图
核心考点三、领会科学思维
坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这五大发展理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。新发展理念是解决当前我国发展面临的突出问题和挑战的战略指引，有利于解决好发展不平衡不充分问题，反映了党对经济社会发展规律认识的深化
从思维的角度，谈谈你对新发展理念科学性的理解。
新发展理念不是凭空臆造的，不是形而上学思维的产物，而是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是对当代中国社会应该如何发展等重大问题的科学回答。
新发展理念是运用整体的和动态的辩证思维方式，运用战略思维、辩证思维、系统思维、历史思维等看待我国社会发展问题而得出的马克思主义中国化的新的理论成果。
1.科学思维的含义
（1）科学思维的基本条件
①任何思维都是内容与形式的统一。
②科学思维的两个基本条件：内容真实和形式正确。
（2）科学思维的含义
①内涵：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
◇不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
②外延：科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
【前提】所有马都是动物，
【前提】所有白马都是马，
【结论】所有白马都是动物。
【前提】所有马都是动物，
【前提】所有牛都不是马
【结论】所有牛都不是动物
真前提
真结论
真前提
假结论
（一）科学思维的含义与特征
1.科学方法：主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。
科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。
2.科学思维方法：是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。
科学思维方法≠科学方法
2.科学思维的特征★
追求认识的客观性
结果具有 预见性 结果具有 可检验性 其他特征 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象；
②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
（1）科学思维具有量化性/追求精确性：重视对认识对象进行定性分析和定量分析，使认识更精确。
（2）科学思维具有普适性：如科学定律、科学原理等
关键词：从实际出发，不盲从；遵循客观规律
关键词：可预测、指明道路
关键词：检验、修正
联系：
①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。
②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
科学思维与思维
科学思维 思维
区 别 含 义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
特 征 追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性 间接性、概括性、能动性
形 态 逻辑思维、辩证思维和创新思维等 根据思维对认识对象的思考角度，分为不同思维形态
联 系 内容真实和形式正确的思维就是科学思维，这是科学思维的两个基本条件；二者都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践；思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念
思维素养意义
思想政治意义
现实 意义
①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理
②有利于我们把握事物的本质和发展规律。
③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
（逻辑思维）
（辩证思维）
（创新思维）
①【思维觉悟层面】有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟；
②【实践层面】有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，
①可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；
②可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
（怎么想）
（怎么做）
（二）学习科学思维的意义
一、科学思维的含义与特征
1.含义
（1）含义
（2）基本条件：
2.★特征
（1）追求认识的客观性
（2）结果具有预见性
（3）结果具有可检验性
二、★
学习科学思维的意义
1.思维素养意义
（1）有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理
（2）有利于把握事物的本质和发展规律
（3）有利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
2.思想政治意义
(1)从思想觉悟层面看
(2)从实践层面看
(3)结论
第三课 领会科学思维

展开更多......

收起↑