资源简介

(共21张PPT)
2.4.2 明确概念的方法
1.定义的含义、构成是什么？
2.下定义的方法及下正确定义的要求？
3.明确外延的方法是什么？
4.明确外延的方法是什么？
5.划分的含义及构成及正确划分的要求？
教学目标
美国著名科学家富兰克林有一位仆人，有一次他问富兰克林：“主人，绅士是什么？”富兰克林回答说：“这是一种生物，是一个能吃、能喝、会睡觉，可是什么也不会做的有生命的东西。”过了一会儿，仆人跑到富兰克林身边说：“主人，我现在知道绅士是什么东西了。人在工作，马在干活，犍牛也在劳动，唯有猪只知道吃睡而什么也不干。毫无疑问，猪便是绅士了。”
思考：为什么仆人闹出把猪当绅士的笑话？
要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。
课堂导入
明确内涵的方法
①含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
②构成：由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。
1.定义
③下定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。
③方法：种差加属概念
属概念是指被定义项的属概念；
种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；
“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
(1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。
2.下 正 确 定 义 的 要 求
(2)应该遵循必要的逻辑规则
本质属性
科学知识
科学认知
①定义项与被定义项的外延必须全同
否则，会犯“定义过宽”或“定义过窄”逻辑错误。
3.定义的逻辑规则
示例：
人是能直立行走的动物。
宪法是国家的法律
犯罪就是严重危害国家安全的行为。
定义过宽
定义过宽
“定义过窄”：
“定义过宽”：
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＞
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＜
定义过窄
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。
否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
示例：
◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。
◆乐观主义就是乐观主义的方式对待生活。
◆逻辑学是研究逻辑的科学
偶数是奇数加1的数，奇数是偶数减1的数。
“同语反复”:在定义概念中，直接包含了被定义概念；
“循环定义”:在定义概念中，间接包含了被定义概念；
同语反复
循环定义
③定义一般不能用否定形式（被定义项不是什么，没有揭示它究竟是什么）
违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
◆词不是句子
◆哲学不是文学。
◆高中生不是社会青年。
否定定义
④定义不能用比喻。
否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
◆儿童是祖国未来的花朵。
◆文学是人们精神的食粮
比喻定义
假设以下语句都是定义。这些定义正确揭示了概念的内涵吗？如果犯错，属于什么逻辑错误？
商品是劳动产品。
商品是用人民币交换的劳动产品。
麻醉就是麻醉剂所起的作用。
偶数就是奇数加一所得的数，奇数就是偶数加一所得的数。
哲学不是文学。
护士是人间的白衣天使
定义过宽
定义过窄
同语反复
循环定义
否定定义
比喻定义
练一练
划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。
例：①以香料来源为划分标准，香料分为天然香料和人工香料。
②以性别为划分标准，人划分为男人和女人。
③以年龄为划分标准，人划分为老年人、中年人 、青年人 、少年人 、幼年人 。
明确概念的外延
(1)划分的含义
(2)划分的方法
(3)划分的结构：
由母项和子项两部分构成。
(4)作出正确划分的要求：
A 必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
B 要遵循划分的逻辑规则。
例如：战争分为正义战争和非正义战争。
子项
母项
①子项的外延之和必须等于母项的外延；
②在同一次划分中，只能用同一个标准；
③划分应该逐级进行，不能越级。
规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
要遵循划分的逻辑规则及其违反的逻辑错误
选票 分为 赞成票和反对票。
母项
子项
＞
还有弃权票。犯“划分不全”错误
规则二：在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
犯罪分为故意犯罪、过失犯罪和共同犯罪。
犯罪动机为标准
犯罪主体之间关系为标准
农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
经济作物
粮食作物
同一级关系
同一级关系
属于
规则三：划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
要遵循划分的逻辑规则及其违反的逻辑错误
综合探究
材料一：到底什么是哲学上讲的意识？不仅要理解意识的定义——客观存在在人脑中能动的反映，而且要能列举出属于意识范畴的东西，如思想、计划、感情……
材料二：很多年前，通讯工具的外延只限于电话、电报等，而今通讯工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。
材料三：思维是不断发展的。每个时代都会产生具有时代特色的新概念，如现在流行的“网购”“云计算”“大数据”“区块链”等。
结合上述材料，你认为概念的内涵和外延是固定不变的吗？
4.概念是变化发展的
①任何概念都是内涵和外延的统一。
准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
②概念的内涵和外延不可能固定不变。
认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化。
③随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
1、“正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。”这个定义（ ）
A.正确,符合种差加属概念的定义原则 B.正确,符合定义应该遵循的逻辑规则
C.错误,犯了“定义过窄”的逻辑错误 D.错误,犯了“定义过宽"的逻辑错误
2、“罪犯就是犯罪的人。”这个定义（ ）
A.正确,符合种差加属概念的定义原则 B.错误,犯了“同语反复"的逻辑错误
C.错误,犯了“定义过窄"的逻辑错误 D.错误,犯了“定义过宽"的逻辑错误
D
巩固练习
B
B
3、春运期间，某车站门前贴有一幅醒目的告示：“严禁携带下列物品进站上车：易燃品、易爆品、腐蚀品、烟花、爆竹、硫酸、危险品。”其中的逻辑错误是
A、划分不全 B、越级划分
C、定义过窄 D、偷换概念
4、“教师是人类灵魂的工程师。”假如这是对教师的定义,则此定义(　　)
①没有揭示教师的本质属性　
②犯了“定义过宽”的逻辑错误　
③犯了“循环定义”的逻辑错误　
④犯了“比喻定义”的逻辑错误
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。
学生们为什么不知道自己该站在哪一排？
老师的分类错在哪里？怎样说才能让学生明白？
明确概念的方法
含义
种差加属概念
遵循必要的逻辑规则
构成
定义
方法
明确概念的方法
明确概念的方法
划分
遵循划分的逻辑规则
含义
方法
构成
把一个属分为几个种
课堂小结
谢谢大家！

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