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第二章 分子结构与性质
第1课时
第二节 分子的空间结构
授课老师：XXX
（一）教学目标
1.通过让学生了解分子空间结构测定方法与原理，激发学生对科学发展永不止步的追求与情感，培养学生的科学探究与创新意识的学科素养。
2.通过让学生用实物工具搭建分子空间结构模型的活动，促进学生对分子空间结构的理解与认识。
3.通过引导学生对分子空间结构相关问题的思考，培养学生敢于质疑、勇于探索新知的科学态度。
（二）评价目标：
1.通过让学生用实物工具搭建分子空间结构模型的活动，发展学生对分子空间结构的认知水平。
2.通过引导学生对分子空间结构相关问题的思考与解答，培养根据现象探寻本质的科学意识；培养学生证据推理的模型认知的学科素养，发展学生对分子结构的高的认知水平。
【教学目标】
【情境创设】-形态各异的分子结构
肉眼看不到分子，科学家是如何知道分子结构的？
环节一 分子空间结构的测定方法
主要靠对物质的____________进行系统总结得出规律后进行推测
化学性质
早年的科学家
1、早期方法
沉淀溶解平衡的建立
2、现代方法
红外光谱仪
质谱仪
X射线衍射仪
环节一 分子空间结构的测定方法
沉淀溶解平衡的建立
分子中的原子不是固定不动的，而是不断地振动着的。
环节一 分子空间结构的测定方法
沉淀溶解平衡的建立
当一束红外线透过分子时，分子会吸收跟它的某些化学键的振动频率相同的红外线，再记录到图谱上呈现吸收峰。通过和已有谱图库比对，或通过量子化学计算，可以得知各吸收峰是由哪种化学键、哪种振动方式引起的，综合这些信息，可分析分子中含有何种化学键或官能团的信息。
环节一 分子空间结构的测定方法-红外光谱仪
沉淀溶解平衡的建立
某未知物的红外光谱
某未知物分子式为C2H6O，通过红外光谱（如图）可以监测到O—H、C—H、C—O键的振动吸收，推测其结构。
巩固练习1
环节一 分子空间结构的测定方法-红外光谱仪
沉淀溶解平衡的建立
环节一 分子空间结构的测定方法-质谱仪
测定分子的相对分子质量
质谱仪原理示意图
沉淀溶解平衡的建立
C6H5CH3+
C6H5CH2+
92
91
65
39
C5H5+
C3H3+
质荷比
对应横坐标即相对分子质量
环节一 分子空间结构的测定方法-质谱仪
沉淀溶解平衡的建立
1、你掌握科学家测定分子空间结构的方法与原理了吗？
2、你还存在什么困惑？
环节一 分子空间结构的测定方法
下列关于分子结构测定的叙述中正确的是（ ）
A.红外光谱法是测定分子的相对分子质量
B.质谱仪法是测定分子的结构或官能团
C.红外光谱法测定出CH3COOH分子有5种化学结构单元
D.质谱仪测得CH3CH2OH最大的质荷比为45
巩固练习2
C
环节一 科学家如何测定分子的结构
沉淀溶解平衡的建立
环节二 搭建分子的空间结构模型
两个原子构成的分子，空间结构只能是直线形
氧气O2
氯化氢HCl
1、双原子分子空间结构
沉淀溶解平衡的建立
环节二 搭建分子的空间结构模型
2、三原子分子空间结构
直线形 180°
V形 约105°
水H2O
二氧化碳CO2
三个原子构成的分子，空间结构可能是V形或者直线型
沉淀溶解平衡的建立
甲醛CH2O
氨气NH3
平面三角形 约120°
三角锥形
约107°
环节二 搭建分子的空间结构模型
3、四原子分子空间结构
白磷P4
正四面体
60°
四个原子构成的分子，空间结构可能是平直线或平面三角形或者三角锥形或者正四面体
乙炔C2H2
直线 180°
三氟化BF3
沉淀溶解平衡的建立
4、五原子分子空间结构
甲烷CH4
正四面体 109°28′
五个原子构成的分子，空间结构可能是四面体
环节二 搭建分子的空间结构模型
沉淀溶解平衡的建立
环节三 分子结构原因不同的探索
1、为何原子数相同，结构却不同？
小结
同学们，大家收获了哪些知识呢？
课堂检测
1．下列分子的立体构型是正四面体形的是(　　)
A．CH4 B．NH3 C．H2O D．C2H4
2．下列分子的立体结构模型正确的是(　　)
A．CO2的立体结构模型
B．PH3的立体结构模型
C．H2S的立体结构模型
D．CH4的立体结构模型
3.下列分子中，所有原子不可能共处在同一平面上的是(　　)
A．C2H2　 B．CS2 C．NH3 D．C6H6
A
D
C

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