资源简介

3.1 认识自己
【课程标准】
课标摘录
对应的核心素养 目标要求 健全人格：自尊自信——正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节 和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 积极向上——有效学习， 能够主动适应社会环境， 确立符合国家需 要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、 不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
对应的课程标准 总目标 学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；具备 积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
对应的学段目标 第四学段（7-9 年级）中关于道德修养的内容：形成健康、文明的 生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 关于健全人格的内容：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正 确的人生观。正确认识自己， 能够自我反思， 不断完善自我， 保持乐观 的态度，学会合作，树立团队意识。
对应的学习主题 及 内容要求 生命安全与健康教育主题：客观认识和对待自己,形成正确的自我 认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会行为，在 团队活动中增强合作精神。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.知道正确认识自 己的意义，掌握正确认识 自己的方法。 2.理解自我是不断 发展变化的， 能用发展的 观点认识自己，树立信 心。 1.能表述出对自己的 正确认识和是通过什么方 法来认识的。 2.能说出自己进入初 中阶段的变化，确立新目 标、树立信心。 1.通过故事分享、视频欣赏能自 我剖析。 2.通过探究分享与感悟说出自 我认识的方法， 能在发展中正确认识 自己，从而树立信心。
【教材分析】
本框题内容引领学生踏上成长的节拍， 体会角色变化的意味， 了解中学时代对于人生的 意义和价值， 为未来的生活确立崭新的目标， 并建立努力就有改变的生活信念， 树立劳动最
光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
【学情分析】
学情分析
已知 学生渴望成长、成熟；对未来充满理想和期望。
应知 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。 此时的他们， 内心活动是极其丰富的， 也是复杂多变的， 既有共性的情感， 也有明 显的个体差异。他们对新生活充满了新奇与期待， 希望通过自己的体验和探索， 发 现新生活与以往生活的不同， 希望拥有良好的心态， 尽快建立新的目标和信念， 积 极融入新生活之中，使自己的中学生活有一个良好的开端。
障碍 学生内心还比较幼稚；缺乏实际行动。
方法 故事、视频欣赏，探究感悟与分享。
【教学目标】
1. 通过视频分享及故事分享，知道正确认识自己的意义，树立正确认识自己的观念。
2. 通过故事分享及画画像， 掌握正确认识自己的方法， 能综合运用多种方法对自己进
行正确评价。
3. 通过故事分享， 理解自我是不断发展变化的， 应该用发展的观点认识自己， 树立信
心。
【评价任务】
1.通过视频分享及故事分享， 自我剖析自己有什么样的禀赋和独特性并总结为什么要认
识自己？（指向学习目标 1，对应单元评价任务 1）
2.通过故事分享及画画像，总结：我们可以通过哪些途径认识自己？（指向学习目标
2，对应单元评价任务 1）
3.通过故事分享，总结：怎样正确对待他们的态度和评价？（指向学习目标 3，对应单
元评价任务 1）
【课程资源】
相关故事、视频，课本
【教学过程】
教学环节 教学活动 评估要点
导入 1、故事小屋 2、思考与分享 从故事中，你感悟到了什么？ 自古以来，有许多关于“认识自己”的格言，你知道哪些？ 这些格言说明了什么？ 通过 小故事， 引 导学生思 考， 引入新 课 通过视频 和活动， 引
任务一：视 频分享 第一篇章 人贵自知 1 、视频分享： 8 大高智商类型，哪一项是你的最强？ 2、试一试: 自我剖析
每个人都是独一无二的个体，结合材料和视频分析自己有什么样 的禀赋和独特性？ 3、认识自己（图示） 4、故事分享 故事 1：萧伯纳是世界着名的小说家、 社会活动家和幽默大师。 他在访问苏联期间，有一天在街头遇见了一个苏联小姑娘。那小 姑娘聪明活泼,逗人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。临别的时候， 萧伯纳对小姑娘说:“你回去告诉你妈妈， 今天同你玩的是世界 有名的萧伯纳。”令人意想不到的是,那小姑娘竟然学着萧伯纳的 口吻说:”你回去告诉你妈妈， 说今天同你玩的就是苏联姑娘赖 莎。” 故事 2：有一次，丈夫单独回到卧室，闭门不出。女王回卧室时， 只好敲门。丈夫问:“谁 "维多利亚十分傲慢地答复:“女王。” 令维多利亚女王没有想到的是， 丈夫在里边既不开门， 也不说话, 她继续敲门。里边问:谁 ”“维多利亚。”女王 放低嗓音答复。然 而， 里边还是没有动静。女王耐着性子， 又敲了敲门。里边.传来 依然是那吝啬的一一个字: “谁 ”这时， 维多利亚彻底放下无比 尊贵的女王架子，柔声地答复道: “我是你的妻子啊! "她的话音刚 落，门开了。 故事 3：有一次，学校举行篮球比赛，我自认为自己球技最佳， 想要当队长，但是队员都说：小斌的球技虽然不及我好，但是大 家更愿意让他当队长，因为他更具有团队意识，善于指挥，战术 好。然后，我就生气了，没有参加那次的比赛。 5、探究与分享 从上述三个故事中，你有何感悟。他们对自己的认识会自身带来 了怎样的影响？ 6、知识总结：我们为什么要认识自己？ 导 学 生 自 我剖析， 理 解正确认 识自己， 可 以 促 进 自 我发展。 通过三个 小故事， 引 导 学 生 分 析材料， 再 通过分享 活动， 帮助 学 生 理 解 正确认识 自己， 可以 促进与他 人的交往。 通过探究 与 思 考 活 动， 让学生 在体验中 理解我们 可 以 从 生 理、心理、 社会等方 面来认识
任务二：情 景探究 第二篇章 多把尺子量自己 1、探究与分享
你对自己的认识有多少？请完成下面的句子，越多越好。 我： 我： 我： 你是从哪些方面认识自己的？你是怎样得出这些认识的？ 2、知识总结：我们可以通过哪些方面认识自己？ 3、画画像 画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起 来，收集在一起。 猜猜看。没人从中抽出一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说 明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？ 谈感受。当事人分享： 自己满意的部分，不满意的部分；听到别 人评价后的感受。 4、知识总结：我们可以通过哪些途径认识自己？ 自己 引 导 学 生 在画画像， 分享感受 过 程 中 了 解 我 们 可 以通过自 我评价和 他人评价 来 认 识 自 己 通过 故事引领 和探究活 动， 引导学 生学会怎 样正确对 待他们的 态度和评 价
任务三：展 示分享 5、故事分享 故事 1：要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里， 我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认 为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我 是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同 学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤 快的女孩子：在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小 子 ”，爸爸说我已经长大， 妈妈却说我还很小。在那么多的评价里， 我无法确定哪个才是真正的“我” 故事 2：父子俩进城赶集。天气很热。父亲骑驴， 儿 子牵着驴走。 一位过路人看见这爷俩儿，便说：“这个当父 亲的真狠心， 自己 骑驴子， 却让儿子在地上走。 ”父亲一听这话， 赶紧从驴背上下来， 让儿子骑驴， 他牵着驴走。没走多远，一位过路人又说：“这个 当儿子的 真不孝顺， 老爹年纪大了， 不让老爹骑驴， 自己却 优哉 地骑着驴， 让老爹跟着小跑。 ”儿子一听此言， 心中惭愧， 连忙让 父亲上驴， 父子二人共同骑驴往前走。走了不远， 一个老太婆见 了父子俩共骑一头 驴，便说：“这爷俩的心真够狠的，那么一头 瘦驴， 怎么能禁得住两个人的重量呢 可怜的驴呀!”父子二人一 听此言，呆在路上，他们已经不知应该怎样对待自己及驴了。
6、探究与分享 有时候我们会发现，不同的人对“我 ”的评价各不相同，你怎么 看待这些不同？ 如果对他人的评价，我们尽听尽信，会怎样？ 对于不同人的不同评价，我们应该如何对待？ 7、知识总结： 怎样正确对待他们的态度和评价 8、拓展空间：周哈里窗口
课堂小节 通过学习本课： 我学会了…… 我懂得了…… 我需要提高……
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当堂小测
1．《咏梅》中有“梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香 ”的诗句， 这句诗对我们个人成长的启 示是( )
①要看到梅与雪的差距 ③要看到梅与雪的共性 ②要看到别人的优点和长处 ④要正确地认识和评价自己
A.③④ B.①③ C.②④ D.①② 2．学会正确认识自己，是人生的一大智慧，我们应该( ) A．欣赏自己，不要被他人的评价左右 B．找到自己的优势，塑造完美超人 C．全面客观地认识自己，既看到优点，也看到不足 D．多看优点，不要太在意自己的缺点 3．“要想了解自己，最好问问别人。”这句谚语启示我们要通过( ) A． 自我评价认识自己 B．他人评价认识自己 C．兴趣爱好认识自己 D．外在特征认识自己 4．“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。 ” (1)请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？

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