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(共34张PPT)
第一单元-第2课
致云雀
部编版高中语文必修上册
第二课时
任务活动一
品鉴语言美
语言之美
诗歌是一种独特的语言形式，巧妙地运用修辞是增强诗歌语言形象性和艺术性、丰富诗歌意义、增强诗歌艺术张力的重要手段。请结合有关诗句对本诗中主要的修辞手法进行赏析。
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1.1 品味语言美
1.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
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1.1 品味语言美
明确：“像一片烈火的轻云”是一处明喻，将从地面上一跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰，衬托出云雀如火的激情、如火的魅力，表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄气概。“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”是一处拟人，描绘出云雀即飞即歌的乐观精神及其对困难与黑暗的藐视。
2.“像一位诗人……”
“像一位高贵的少女……”
“像一只金色的萤火虫……”
“像一朵让自己的绿叶……”
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1.2 品味语言美
明确：这几节连用四个明喻揭示云雀的本质，字里行间寄予了诗人的美学理想和艺术抱负。他认为，诗人应以值得关注而未曾留意过的希望和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情。但是，诗人的博爱思想不为现实所容、不被同胞理解，正如云雀像身居深宫的高贵少女为爱
2.“像一位诗人……”
“像一位高贵的少女……”
“像一只金色的萤火虫……”
“像一朵让自己的绿叶……”
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1.3 品味语言美
所苦。诗人又通过“金色的萤火虫”“绿叶荫蔽着的玫瑰”等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发了自己对真善美世界的向往和憧憬。
3.“飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？……”“赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢……”“……是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？”“……你的乐曲音流怎能像液态的水晶涌泻？”
“
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1.4 品味语言美
明确：这几节，间以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。雪莱认为没有高尚、优美的思想和情愫，就不能创造出美的艺术。只有心怀对同类的爱，参透生死的真谛，才能超越生的烦恼与死的恐惧，与“痛苦绝缘”，上升到崇高的精神境界。
任务活动二
欣赏情感美
情感之美
诗歌就是用凝练的语言，来表达纯净而丰富的感情，从而让人接受美的熏陶。结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
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2.1 欣赏情感美
1.结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
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2.2 品味情感美
明确：(1)云雀不仅代表“向上又复向上，一直飞进穹苍”的大自然形象，更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体。
1.结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
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2.2 品味情感美
明确：(1)云雀不仅代表“向上又复向上，一直飞进穹苍”的大自然形象，更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体。
1.结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
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2.3 品味情感美
(2)云雀的歌声清新飘逸，无忧无虑，散发着天然之美，没有任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似：他们都追求光明，讨厌尘世，都向往理想的精神世界。然而，他却不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊，随心歌唱，自由地超然度外。但从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。
1.结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
“
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2.4 品味情感美
(3)在赞叹云雀美妙歌声的同时，雪莱深切表达了对自由的向往，渴望能像云雀那样放飞云间，在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作，让情感随意倾洒笔端，达到云雀般天籁之音的效果。因此，云雀不但是自由的化身，也是雪莱艺术理想的体现。
任务活动三
课堂练习
3.1 课堂练习
阅读雪莱的《西风颂》（节录），完成1～4题。
西风颂(节录) [英]雪莱
一
剽悍的西风啊，你是暮秋的呼吸，
因你无形的存在，枯叶四处逃窜，
如同魔鬼见到了巫师，纷纷躲避：
那些枯叶，有黑有白，有红有黄，
像遭受了瘟疫的群体，哦，你呀，
西风，你让种子展开翱翔的翅膀，
3.1 课堂练习
飞落到黑暗的冬床，冰冷地躺下，
像一具具尸体深葬于坟墓，直到
你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家，
向睡梦中的大地吹响了她的号角，
催促蓓蕾，有如驱使吃草的群羊，
让漫山遍野注满生命的芳香色调；
剽悍的精灵，你的身影遍及四方，
哦，听吧，你既在毁坏，又在保藏！
3.1 课堂练习
飞落到黑暗的冬床，冰冷地躺下，
像一具具尸体深葬于坟墓，直到
你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家，
向睡梦中的大地吹响了她的号角，
催促蓓蕾，有如驱使吃草的群羊，
让漫山遍野注满生命的芳香色调；
剽悍的精灵，你的身影遍及四方，
哦，听吧，你既在毁坏，又在保藏！
3.1 课堂练习
五
把我当作你的琴，当作那树丛
纵使我的叶子凋落又何妨？
你怒吼咆哮的雄浑交响乐中，
将有树林和我深沉的歌唱，
我们将唱出秋声，婉转而忧愁。
精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！
把我僵死的思想驱散在宇宙，
像一片片的枯叶，以鼓舞新生；
3.1 课堂练习
请听从我这个诗篇中的符咒，
把我的话语传给天下所有的人，
就像从不灭的炉中吹出火花！
请向未醒的大地，借我的嘴唇，
像号角般吹出一声声预言吧！
如果冬天来了，春天还会远吗？
3.1 课堂练习
1.下列对诗歌的赏析，不正确的一项是(　　)
A.“精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中西风具有猛烈刚强的性格。
B.“如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。
C.诗人愿西风给予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。
D.采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。
明确：
D 诗人运用的是象征和比喻的手法。
3.1 课堂练习
2.联系上下文，理解“你既在毁坏，又在保藏！”这句诗，说说西风在毁坏着什么，又在保藏着什么。
明确：
毁坏着：使枯叶四处逃窜，纷纷躲避。保藏着：让种子展开翱翔的翅膀，向睡梦中的大地吹响了她的号角，让漫山遍野注满生命的芳香色调，给人类带来生机和希望。
3.1 课堂练习
3. 诗中多处用了比喻的修辞手法，请找出两处来略加分析。
明确：
（1）“枯叶四处逃窜，如同魔鬼见到了巫师，纷纷躲避”，把枯叶见了西风四处逃窜的情形比作魔鬼见了巫师的情形。（2）“把我的话语传给天下所有的人，就像从未熄的炉中拨放出火花”，把我的话语传给天下所有的人比作从未熄的炉中拨放出火花。
3.1 课堂练习
4. “东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“东风”就是指“春风”，那么这里的“西风”又象征什么？
明确：
“西风”在诗中表面指“秋风”，其又象征着“革命的风暴”或“革命的力量”。
任务活动四
课堂小结
4.1 课堂小结
雪莱在诗中再三表示自己比不上云雀，不知怎能接近它的欢乐。其实，诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。云雀的快乐没有受到痛苦和消沉的污染，它想天上的星星一样。但是对于雪莱来说，振翅高飞的同时还有许多约束。但是，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。在《致云雀》中，雪莱表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。
4.2 课堂小结
一首真正的好诗，除了音韵和谐，内容充实之外，还须有新意，能够在读者（合格的读者）心中激发全新的体验，而不是用一些陈辞滥调，来换取读者廉价的泪水。雪莱的《致云雀》刚好具备这些特点。通过书写欢乐，让读者流下泪水，不过这泪水不是因为悲伤，而是因为信仰。如同教徒看到神显圣的那一刻，读者从雪莱的诗中看到了最为纯粹的欢乐。相比之下，同样是写鸟，华兹华斯的《致布谷》讲述童年的美好回忆，济慈的《夜莺颂》说的是对现实生活中诸般痛苦的逃避，其间境界相隔，仿佛天上人间，也难怪华兹华斯自叹弗如。
任务活动四
课堂小结
3.1 课堂练习
3. 诗中多处用了比喻的修辞手法，请找出两处来略加分析。
明确：
（1）“枯叶四处逃窜，如同魔鬼见到了巫师，纷纷躲避”，把枯叶见了西风四处逃窜的情形比作魔鬼见了巫师的情形。（2）“把我的话语传给天下所有的人，就像从未熄的炉中拨放出火花”，把我的话语传给天下所有的人比作从未熄的炉中拨放出火花。
1.结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
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2.3 品味情感美
(2)云雀的歌声清新飘逸，无忧无虑，散发着天然之美，没有任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似：他们都追求光明，讨厌尘世，都向往理想的精神世界。然而，他却不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊，随心歌唱，自由地超然度外。但从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。
3.“飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？……”“赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢……”“……是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？”“……你的乐曲音流怎能像液态的水晶涌泻？”
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1.4 品味语言美
明确：这几节，间以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。雪莱认为没有高尚、优美的思想和情愫，就不能创造出美的艺术。只有心怀对同类的爱，参透生死的真谛，才能超越生的烦恼与死的恐惧，与“痛苦绝缘”，上升到崇高的精神境界。
1.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
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1.1 品味语言美
明确：“像一片烈火的轻云”是一处明喻，将从地面上一跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰，衬托出云雀如火的激情、如火的魅力，表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄气概。“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”是一处拟人，描绘出云雀即飞即歌的乐观精神及其对困难与黑暗的藐视。
2.“像一位诗人……”
“像一位高贵的少女……”
“像一只金色的萤火虫……”
“像一朵让自己的绿叶……”
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1.3 品味语言美
所苦。诗人又通过“金色的萤火虫”“绿叶荫蔽着的玫瑰”等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发了自己对真善美世界的向往和憧憬。
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