资源简介

第13课 清朝前中期鼎盛与危机
本课主题
本课以“鼎盛”与“危机”两大主题展开，学生在老师的带领下，学习清朝前中期的鼎盛之况与治世之措，感受清朝盛世治理中所蕴藏的智慧。随后教师引出清朝鼎盛表面下潜藏的危机，学生通过对比中外发展状况反思清朝没落的缘由。学生在老师的提醒下，明白应以史为鉴，从清朝面临的危机推导出当今中国治理需要注意的事项。
教学背景分析
课题及教学内容分析 1.课文内容：本课共设计三个子目，分别是“康雍乾时期的君主专制”、“版图的奠定”、“统治危机初显”。前两部分指向的是清朝前中期的鼎盛，而最后一个子目则指向清朝的危机。清王朝的强盛是中国历代王朝所不及的，但是这一强盛仍然属于农业文明的强盛，此外，伴随着国力的强大，危机也纷至沓来，统治者未能及时解决内部危机，并且逐渐固步自封，忽略了对外交流，这是导致清朝中后期危机丛生的重要原因，本课各子目之间联系较为紧密，逻辑清晰。 2.单元结构：本课是统编版《中外历史纲要》上第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”中的第二课，紧接着第一课“清军入关”后的内容，呈现了清政府对国家的治理及其成就，同时也指出了清朝在治理国家中出现的一些错误，为清朝社会危机的出现埋下伏笔。 学生情况分析 已知：经过初中的学习，学生对本课设计的基本史实已有大致的了解，如统一多民族国家的巩固和发展、人口的增长和清朝君主专制的强化，这为高中教学提供了良好的知识基础。 未知：学生对皇帝勤政、奏折制度了解较少；由于初中阶段的学习中知识较为分散，不能辩证看待清朝的君主专制、难以用联系的眼光和全球视野理解世界变化对中国的影响。 想知：高中学生思维活跃，探究能力强，容易对与现实相关联的事物产生兴趣，如康雍乾三位皇帝的作为、马嘎尔尼访华、白莲教等。 能知：高中学生已有了一定的文言文阅读能力和识图能力、能够自主/在老师的指导下从材料中提取有效信息并进行归纳、能够调动已有知识结构为本课学习服务，达成本课的学习目标。
教学目标
1.通过阅读皇帝勤政、奏折制度和思想文化专制的相关史料，辩证地看待君主专制强化的双重影响；（素养目标：唯物史观、史料实证） 2.通过材料、历史解释、清朝地图，并结合阅读相关材料，学生自主梳理清王朝开疆固土、治理边疆的具体措施及其。在老师带领下，探究治理特点，理解巩统一多民族国家多元一体格局，清王朝国家版图奠定的重大意义。（素养目标：史料实证、时空观念、家国情怀） 3.通过中国传统农耕文明和西方新兴工业文明对比以及其影响下的中西方思想文化对比，认识清王朝面临的统治。（素养目标：时空观念、史料实证、历史解释） 4.通过了解康乾盛世由盛而衰的历程，感悟盛衰之鉴，树立理想，做既有家国情怀又有全球视野的新时代公民。（家国情怀）
教学重点和难点
教学重点： 通过了解奏折制度、军机处这一中枢机构等认识清君主专制的强化；通过《清朝疆域》图与清经略边疆举措理解国家版图的奠定。 （二）教学难点： 从清管理疆域与强化君主权威的措施。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史地图、文字材料、历史示意图、多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示英国马嘎尔尼使团仰慕中国，亲访中国视频，抛出问题，为何英国使团，乘兴而来，败兴而归 观看视频，了解18世界中国 以生动有趣的视频拉近学生和18世纪时代背景的距离，激发学习兴趣，较快进入历史情境中。
一、盛世之治 一、盛世之治 1.展示材料： 中国是举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家。—伏尔泰《哲学辞典》 第一，大清帝国实现了前所未有的政治稳定； 第二，经济总量巨大，国家财力雄厚，是世界上第一大经济强国； 第三，军事实力强大，对版图内的土地做到了有力的控制和管理。 —摘自张宏杰《饥饿的盛世》 （一）一封早奏九重天—奏折制 问题思考1：奏折制度特点，以及影响 展示四则材料、图片呈现明清臣子递交题本、奏本的不同流程与康熙帝已批改的奏折的材料。直观展示奏折制度的特点及其作用。 答案：特点：迅速 、机密 影响： 广泛获取信息 强化官僚控制 强化君主专制 （二）半瓢葫芦抵六部—军机处 展示军机处位置图（距离养心殿仅50米） 展示军机处内饰图 材料一：雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，儤直者多虑漏泄事机，始设军机房于隆宗门内。…谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣…承旨出政…只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。——赵翼《檐曝杂记》卷1《军机处》 （三）马齐喑究可哀——文字狱 问题思考2：文字狱有何影响？ 直观展示文字狱数据，让学生思考文字狱影响，实质。 材料一：文字狱案量刑上多由皇帝核准，其家属也难逃刑罚，多受缘坐。《清代文字狱档》内记载的85个案件为例: 处以死刑的 45.88% 处以流刑的占9.41% 处以徒刑和杖刑的占3.53%处以戳尸的占9.41% 材料二：乾隆还借修《四库全书》之际，禁毁图书15万册。 ---张岂之《中国历史十五讲》 内政建设过渡疆域治理：君主专制强化某种程度，有利于巩固统一多民族国家发展，利于疆域治理，我们看清朝作为少数民族政权，如何开疆扩土？ （四）静拔盘针定华夷—盛世治疆 ①设立台湾府 ②雅克萨之战 ③ 彻底击败准噶尔 ④平定大小和卓叛乱 ⑤设置伊犁将军⑥ 改土归流⑦驻藏大臣共治 ⑧金瓶挚签制度 ⑨《钦定藏内善后章程》 请同学们将清朝治理边疆的九大措施标注出来，并填写到相应表格和地图上。 通过与学生共同分析清朝治理边疆的特点，由此得出清朝治理的智慧。 法律手段，维护统一 因俗而治，灵活多样 设置机构，有效管理 思考问题三：清朝治理边疆影响 巩固统一多民族国家发展。通过探究土尔扈特部东归进一步升华统一多民族国家发展和筑牢中华民族共同体意识。 材料一：1657年，土尔扈特部向清朝“贡驼马二百余。” 材料二：1672年，俄国指令土尔扈特部汗国派兵参加克里木战争。年此后数十年间，俄国多次向土尔扈特部征兵。 材料三：1714年，清朝使团抵达土尔扈特部汗国。...阿玉奇称，“满洲、蒙古、大率相类，想起初必系同源”;蒙古“衣服年帽式，略与中国同，其俄罗斯乃衣服、语言不同。” 探究土尔扈特部回归祖国原因。 奠定现代版图。通过历朝历代版图变化的直观视频感受突破。 1.概括康乾盛世的主要体现； 2.阅读图一示意图，归纳清朝奏折的特点：迅速，机密。并通过图三、和材料一对比得出奏折作用。 3.完成导学案表格，检阅同学完成情况。 4.看数据，得出课本关于文字狱影响的结论。 学生三分钟完成表格和地图标注，分析清经略边疆的措施，尝试从治理的方位、不同地区采用了针对性举措等角度理解清朝盛世治理的智慧。 6.小组合作探究，通过高考材料探究，土尔扈特部东归原因。 从总体上认识康乾盛世景象； 构建历史的纵向联系；自然过渡到盛世出现原因。 奏折制度在初中未出现，通过一手史料和图片流程图培养学生提取信息的能力。 以表格形式，帮助学生迅速归纳整理军机处要点。 数据清晰对比 以表格和地图形式，帮助学生迅速归纳整理清朝治理边疆的措施。 提高学生快速阅读提取信息的能力 通过合作探究，将重要内容给予学生探讨，得出东归原因，同时也落实了家国情怀素养。并且通过学生上台分享方式，进一步提升学生课堂参与和自信。
过渡 从纵向上比较，清的鼎盛是前代所不及的。但是清朝的鼎盛下暗藏着各种危机。
二、盛世之危 1.内部危机： 材料一：清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税……玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿人，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地贵少，寸土为金”；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。 ——摘编自李龙潜《明清经济史》 2.外部危机 思考问题五：通过中西礼单对比，找出中西差异？ 英国礼单 天体海洋：天体运行仪、地球仪、牛顿制作的望远镜等。 重装机器：蒸汽机、纺纱机等 军事武器：特种钢制作的刀剑、榴弹炮、连3发手枪、巨型战舰模型等。 英国态度 乾隆、嘉庆时期，英国先后派出使团来华，要求扩大贸易，增开通商口岸。——《中外历史纲要》 中国礼单 玉器、漆器、瓷器、花缎、画册，鼻烟壶及土产食品等计92项479件。 中国态度： 所称奇异之物，只觉视等平常尔 ——《清高宗实录》 嗣后口岸定于广东，不得再赴浙省。 ——《清高宗实录》 所有贩茶赴粤商人…永禁出洋贩运。 ——《嘉庆上谕》 学生阅读材料，结合课本79页找到内部危机。 阅读材料，对比主要差异 通过高考题材料探究内部危机，提升学生信息获取能力。 通过礼单，从政治、经济、文化、外交等多方面比较中西发展的差异，从而感受清朝逐渐落后世界潮流的史实。
过渡 我们共同追问了盛世的治理，共同探讨了盛世危机，对比清朝的盛衰，你有何思考？
三、鼎盛之思 新的征程上，我们必须增强忧患意识、始终居安思危，贯彻总体国家安全观，统筹发展和安全，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求，深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战，敢于斗争，善于斗争，逢山开道、遇水架桥，勇于战胜一切风险挑战！ ——习总书记讲话 朗读习总书记讲话 在以史为鉴、为国家的发展建言献策的过程中培养学生家国情怀。
课堂小结 今天我们一起来感受了清朝的鼎盛，并且去追问了其鼎盛背后所采取的系列措施。而这些措施，毫无疑问，向我们展示了古人在治理国家时的智慧。除此之外，我们也看到了清君主高傲、自我封闭的一面，这也成为清朝的持续发展繁荣的绊脚石。今日，中国是世界上第一大发展中国家，如何让中国持续发展，持续强大，成为了摆在我们面前的一个问题。我们不妨在从清朝的鼎盛中借鉴其治理国家的智慧，并汲取历史的教训，坚持开放，顺应全球化趋势，在世界大舞台上，继续成长。
教学反思
本节课是《中外历史纲要（上）》中的13课——《清朝前中期的鼎盛与危机》其核心任务是引导学生在掌握历史事实后，能够尝试结合现实回应历史，在感受历史的同时运用历史的智慧来解决今日中国面临的问题，进一步引导学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而继续努力学习奋斗。 由于本节课采用《中外历史纲要（上）》这一新教材，教师要在一节课中讲授极大容量的内容，但上课时间却极其有限。在教学环节的优化、选用史料的精炼和对学生思维的调动与点拨方面仍有许多不足之处，恳请各位批评指正，我一定会定虚心接受意见并修改不足！

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