资源简介

语文学 科 导 学 案
编制人 审核人 编号 2
课型 新授课 课题 《论语》十二则
课 前 测 试 (限时5分钟)
检查背诵、默写《论语》 （1、3、5、8章）
自我评价
高分 = 目标 + 积累
课 堂 教 学 (35分钟)
课标要求 1、积累文言基础知识，能用现代汉语翻译课文，理解课文思想内容并背诵课文。 2、提升思想品德修养水平，树立正确的人生观，提高为人处世的思想修养。
重点难点 领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”
导 学 设 计 教学设计 （学生总结）
小结第一课时 学习态度——谨言慎行、追求真理、自我反省、锲而不舍 文本探究 【思考5】研读第二章 活动一：解释词语并翻译句子 ①而：表假设，如果 ②如礼何：怎样对待礼呢？ 如……何：对待……怎么办；把……怎么办 释义：一个人没有仁爱之心，会怎样对待礼制呢？一个人没有仁爱之心，会如何对待乐制呢？ 回顾：如（至于）其礼乐，以俟君子。 活动二：问题探究 1.本章中孔子是如何看待“仁”和“礼”的关系的？ 2. 分析本章说理的特点。 【思考6】研读第七章 活动一：解释词语并翻译句子 ①士：读书人。 ②弘毅：志向远大，意志坚强。弘，广大。毅，坚强，刚毅。 ③已：停止。 翻译 活动二：问题探究 1.士毕生追求的目标是什么？ 2.分析本章说理的特点。 【思考7】研读第十章 活动一：解释词语并翻译句子 ①克己复礼：约束自我，使言行归复于先王之礼。 ②一日：一旦 ③归：称赞，赞许 ④目：条目，细则 ⑤礼：名词作动词，合乎礼 ⑥事：实践，从事，做。《答司马谏议书》：“如曰今日当一切不事事。” 活动二：问题探究 1.孔子认为实现“仁”的关键是什么？ 2.分析本章说理的特点。 【思考8】研读第四章 活动一：解释红字词语并翻译句子 ①喻：明白，通晓，这里译为“懂得”。 君子喻于义：状语后置，“君子于义喻” 释义： 君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。 活动二：问题探究 1.孔子阐明了君子和小人怎样的义利观？ 分析本章说理的特点。 【思考9】研读第六章 活动一：解释红字词语并翻译句子 ①质：质朴、朴实 ②文：华美、文采 ③野：粗野、鄙俗 ④史：虚饰，浮夸 ⑤文质彬彬：文质兼备、配合适当的样子。 翻译 活动二：问题探究 分析“文”与“质”的辩证关系。 深入思考 君子的理想人格：文质彬彬？ 随 堂 测 试 (限时5分钟) 1、补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《论语·里仁》中孔子用“________________，________________”两句来概括君子和小人不同的义利观。 (2)《论语·泰伯》中的“________________，________________”说的是士人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他们肩负着重大的使命，路程又很遥远。 2、下列加粗虚词的解释，不正确的一项是( ) A.人而不仁 而：如果 B.小人喻于利 于：在 C.不亦重乎 乎：句末语气助词，相当于“吗” D.其“恕”乎 其：它 3.下列各句，不是特殊句式的一项是( ) A.敏于事而慎于言 B.可谓好学也已 C.见不贤而内自省也 D.士不可以不弘毅 学案答案 【思考5】研读第二章 活动二：问题探究 1.本章中孔子是如何看待“仁”和“礼”的关系的？ 礼乐制度的角度出发，点明“仁”的核心价值地位。 乐是表达人们思想情感的一种形式，在古代，它也是礼的一部分。礼与乐都是外在的表现，而仁则是人们内心的道德情感和要求。强调必须有仁的根本，才能够叫行礼乐。孔子认为仁是礼、乐的基础，礼、乐是仁的表现，二者互为表里，不可分割。 2. 分析本章说理的特点。 以回环往复的叠句造势，突出“仁”在礼乐中的重要性。 【思考6】研读第七章 活动二：问题探究 1.士毕生追求的目标是什么？ 从精神状态的角度出发，点明读书人应该具备刚毅的品格，因为只有具备了这种品格才可以接受重任，才能够不不半途而废，才可以实现自己的理想。而“仁”应该是读书人毕生追求的目标。实现仁道是漫长而艰巨的。作为一个有理想、有抱负的人，应当勇于担当时代的重任，坚毅刚强，戮力奋斗。 2.分析本章说理的特点。 运用双重否定和反问句的形式，增强语气。 【思考7】研读第十章 活动二：问题探究 1.孔子认为实现“仁”的关键是什么？ 关键是克己复礼。具体是要“视、听、言、动”都符合礼。从这个层面上来说，“仁”是“礼”的内化和自觉。 2.分析本章说理的特点。 明确： 以对话的形式，层层深入，说出符合“礼”的具体做法。 【思考8】研读第四章 1.孔子阐明了君子和小人怎样的义利观？ 从人的价值标准的角度出发，指出了君子与小人在人生价值和追求上的不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。君子建立起了自己的内心标准——义，以此作为自己的行为标准。小人以外在的东西作标准、作参照，并且主要以利来衡量。 2.分析本章说理的特点。 通过“君子”与“小人”的对比，强调了“义”对于君子，对于品格的重要性。 【思考9】研读第六章 释义：质朴（内容）胜过文采（形式），就会显得粗野简陋；文采胜过质朴，就会显得浮华虚夸。只有文采和质朴配合适当，那才是君子。 动二：问题探究 1分析“文”与“质”的辩证关系。 从“文”与“质”在君子成才过程中的辩证关系的角度出发，点明文质不可以相胜，就是指它们要均衡，哪个都不能够过多。君子就是要做到“文”与“质”的平衡。 随堂检测 1、(1)君子喻于义　小人喻于利　(2)士不可以不弘毅　任重而道远　 2.答案：D 3.答案：D
随 堂 测 试 (限时5分钟)
总结反思
课堂精准操练 考场稳操胜券

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