资源简介
学 科 小学语文 册 级 六年级下册
课 题 习作：心愿 教科书版本及章节 人教版（统编）第四单元
1.内容分析
《心愿》是六年级下册第四单元的习作内容，安排在综合性学习“奋斗的历程”中。通过“开展阅读分享会”“制作小诗集”的活动，在学生心间播种一个个美好的心愿。在此基础上，“写一写自己的心愿”唤起六年级学生藏在心底的美好心愿，激发表达自己内心想法的欲望。本次习作让学生结合自己在综合性学习活动中的所思、所想、所感，形成心愿，并选择用适合自己的方式进行表达与交流。 教材主要包括两部分内容：一是什么样的心愿——个人的、家庭的、社会的……二是选择合适的表达方式——记叙、书信、诗歌、日记、博文……
2.教学目标(含重、难点)
1.激发写作兴趣，培养习作写真话、写真实想法的意识。（重点） 2.能选择合适的材料表达自己的心愿。（重点、难点） 3.能在习作中选择适合的表达方式与别人交流心愿，自由习作。（重点、难点）
3.教学过程
一、开门见山、谈话导入 1.温馨谈话 孩子们看，“愿”是由“原”和“心”组合而成，在字典里，“愿”字有4个解释。 心愿——是藏在心里的渴望实现的一个愿望，而且是美好的、善良的。今天就让我们推开心灵的窗，让心愿在纸上流淌，让我们一起走进第四单元的习作：心愿。 2.齐读课题，回顾课文 在本单元的学习中，我们透过文字感受到了几位诗人的豪情壮志；感受到了先烈们崇高的革命理想；也感受到了共产党人，全心全意为人民服务的坚定信仰。这些伟大的理想和信念，或许都萌生于一个小小的希望。心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，有你的汗水，也终将开出美丽的花朵。 畅聊心愿，打开思路 1.畅聊心愿 孩子们，你的心底埋藏着哪些心愿呢？ 预设：生1：我的心愿是想成为一名科学家。 生2：我想让环境变得更干净…… 听着你们真诚的愿望，老师特别高兴。其实，你们的愿望也蕴含在书上的这幅心愿图里。 2.观察图画，打开思路 请同学们仔细观察“心愿图”，说说你的发现。 提示：心愿图中有的是关于自己的，有的是关于家庭的，有的是关于社会的。 在学生交流的基础上，相机点评：你发现了心愿的对象不同，而且有大有小。是呀，我们是这个社会的一分子，当我们用心在感受这世界的时，总会不禁地产生许许多多美妙的心愿。有的是关于自己的，有的是送给家庭的，有的是放眼社会的，这些都是对未来美好的畅想。当然，像这样的心愿还有很多很多。现在就请同学们进行小组交流，从不同的角度把心愿说给小伙伴们听听吧。 3.交流心愿 孩子们讨论得如火如荼，老师也很想听听你的心声。谁能来简单地分享分享？ 预设：生1：我的心愿是考上好大学，对家庭的心愿是希望家庭和谐，对社会的心愿是大家 要爱护环境卫生。 生2：我的心愿是期末考试成绩优秀，达到目标。对家庭的心愿是希望爸爸能减肥， 对社会的心愿是大家学会垃圾分类。 在学生交流的基础上，相机提问：你最想实现哪个心愿？原因是什么？ (师：三个心愿都如此美好，可人不能贪心哦，那你最想实现哪个？为什么呢？） 小结：俗话说，幸福越与人分享，它的价值越增加。刚才前面两位同学跟我们分享了他们最想实现的心愿和心愿产生的原因。那我们还可以从哪些方面把心愿表达得更完整，更清晰呢？看完以下这个小视频或许你会有所启发。 交流填表，构思选材 1.观看视频，学习选材 想想：哥哥是如何实现自己的心愿的？请展开具体说说。 预设：通过提水、喝牛奶、搬重物、引体向上等等运动来锻炼身体，让自己变得强壮。 哥哥的种种行为，做的一件件事都是为了什么呢？ 预设：为了实现心愿——带妹妹去她想去的地方。 小结：是呀，多么温柔的哥哥。哥哥做的每一件事，走的每一步路都是围绕着自己的心愿。所以我们在表达自己心愿的时候也可以紧紧围绕着自己的心愿，选取一些典型的事例来表达，相信这样你的习作也将非常动人。 孩子们，最后哥哥的心愿实现了吗？你最后看到了一幅怎样的画面？你仿佛听到妹妹在对哥哥说什么？ 2.总结选材方法 综上所述，我们可以从这些方面来表达我们的心愿：1.心愿是什么？2.心愿产生的原因。3.如何实现心愿？4.想象实现的情景……从不同方面，选择合适的材料，会让我们的心愿内容越来越清晰！ 3.填写心愿清单 哪位有心的孩子发现那个短短一分钟的视频里，哪个部分花的“笔墨”最多？（如何实现愿望）所以在习作时，不是每个部分都“平均用力”。在第一单元我们就接触了一样很好的习作法宝。你知道是什么吗？（生：详略得当） 没错，详略得当的作用可了不得，它可以让读者明白你重点想表达的内容是什么。那现在请同学们拿出学习单（一），完成好《我的心愿清单》，并在你最有感触最想详写的地方画个五角星。 4.交流《我的心愿清单》 请两位学生上讲台分享自己的心愿清单。同学互相评一评。 预设：你觉得她有没有用典型的事例来表达自己的愿望？ 你对这位同学心愿清单的哪个部分有补充呢？ 借助例文，指导表达 1.回顾课文表达方式 孩子们，知道自己要写什么之后，是不是就可以提笔习作了呢？别着急，我们还得选择合适的表达方式。你学过哪些表达方式呢？它们可都藏在我们的语文课本里呢。 不信你看：有记录生活的日记，有放飞想象的故事，有传递情感的书信，还有倡议书以及记录真情实感的记叙文、诗歌等等。 2.范文引路 有两位小作家，他们迫不及待地写下了两个片段，请同学们快速浏览，想一想它们的相同点和不同点是什么？ 预设：相同点是他们所写的内容，都是关于保护环境的心愿。不同点，片段一是倡议书，片段二是诗歌。 同样写保护环境的心愿，他们为什么会选择不同的方式进行表达呢？这样写的好处是什么？ 预设：生1：倡议书是向老师和同学们发出倡议，呼吁大家共同保护我们校园的卫生环境，倡议书这种形式更能明确地表达为什么这么做以及希望大家具体怎么去做。 生2：诗歌语言比较精练，能够反映出作者的感情，读到这首诗歌的人都能受到感染，自觉保护环境。 根据学生回答，相机总结：根据所要表达的对象不同来选择合适的表达方式。前者是面对老师和同学，后者是面向所有人。而他们所要表达的目的也不同：前者是发出倡议，后者重在以情感打动人，所以我们在思考到底选择哪种表达方式的时候要根据写作内容、写作目的、表达对象来决定。 五、练习习作，丰富表达 1.完成习作 同学们，你打算用什么表达方式来完成你的心愿呢？ 请同学们拿出学习单（二），选择一种表达方式，把心愿表达得更清楚、明白。特别提醒大家：写信、写日记、诗歌以及我们前面提到的倡议书都有它特定的格式，选择这几类表达方式需要特别注意。 2.交流展示 出示评价标准，展示1—2名同学的习作，看看材料是否合适，是否选择了适合的表达方式。 相机提问：这位作者在习作里写清楚了什么？你有什么好的建议？ 六、课堂总结，布置作业 同学们，写作是我们交流的工具，它不仅能帮我们记录美好的瞬间，还能帮我们记录心底最美的愿望，下课后让我们用上今天学到的方法——选择表达的素材、选择适合的方式，把自己美好的心愿表达出来。完成后，用上这些修改符号，修改不满意的地方，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚、明白。最后祝愿同学们心愿成真，下课。 板书设计
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