资源简介

《全球航路的开辟》教案
【课标要求】
通过了解新航路开辟引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
【教材分析】
本课主要叙述了新航路开辟后，世界逐渐走向整体这一关键的历史节点，主要分析了新航路开辟的动因和条件、新航路开辟的过程、其他航路的开辟。遵循历史思维，围绕新航路开辟的历史背景、开辟过程和全球海路大通展开讲述，揭示新航路开辟的背景与过程，为下一课论述其历史意义作必要的知识准备。
【教学目标】
1.知道新航路的开辟是在生产力发展到一定水平的必然结果；理解新航路开辟后，全球化成为历史发展的必然趋势；能辩证地看待开辟新航路的两面性。
2. 知道新航路的开辟是有深刻原因的；知道主要航海家开辟航路的时间、航线。
3. 知道史料对于我们研究历史具有重要价值；知道对某一历史事件的解释要做到论从史出，有理有据。
4. 知道对同一历史事物会有不同的解释，能通过发掘出的新的史料，对新航路开辟的原因有新的理解；能够依据有关材料客观地评价新航路的开辟和航海家们。
5. 能理解当时的航海家们为人类的进步所付出的巨大的代价，体会他们的勇敢、坚毅的精神；能认识到伴随着新航路开辟，西方国家所进行的殖民活动给人类带来的深重灾难。
【教学重点】
新航路开辟的动因和过程
【教学难点】
新航路开辟的动因
【教学方法】
情景教学、启发引导、合作探究、小组交流探讨
【教学过程】
导入新课：
教师多媒体出示两幅地图：15世纪和16世纪绘制的世界地图，提问学生这两幅地图有什么不同。学生回答后教师点拨：15世纪绘制的世界地图比较分散，没有美洲，16世纪绘制的世界地图比较集中，世界连为了一个整体，多了新大陆美洲，这一切得益于新航路的开辟。今天我们一起学习第6课“全球航路开辟”。（板书）
讲授新课：
教师出示图片，提问学生：图画中的男主人公在做什么？女主人公手下的书是《圣经》，但她却在看什么？说明了什么？说明14、15世纪西欧人对财富金钱的渴望,这是新航路开辟的其中一个动因，现在让我们进入情境一。（板书）
情境一 变局：欧洲人的梦想（动因）
思考1：黄金的需求为什么增加了？
1.材料一 1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
-—《全球通史》
根据材料一分析新航路开辟的经济根源
经济根源:商品经济的发展和资本主义萌芽（根本原因)
2.材料二 西欧本身贵金属就不多，而为数不多的贵金属在与阿拉伯人进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方，进一步加剧了严重的金银荒。在15世纪，追求黄金的热病弥漫全欧洲，其中葡萄牙高烧尤甚”。黄金不足，物价飞涨，通货膨胀，王室的收入大受影响，社会矛盾激烈冲突。
——《大国如何崛起》
根据材料二及所学分析新航路开辟的社会根源
社会根源：西欧社会对金银财富以及开拓新市场的迫切需求
思考2：去哪里找黄金？
3.材料三1453年，奥斯曼帝国的军队攻占地中海地区，从而控制东西方之间的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品征收重税（比原价高8-10倍）。因此,西欧各国迫切需要开辟条通往东方的新航线。
——摘编自周世良、吴于廑《世界通史》
根据材料三分析新航路开辟的直接原因
商业危机（直接原因）：奥斯曼帝国控制东西方之间传统的贸易通道
思考3：开辟新航路，还有其他的动因吗？
4.材料四 14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去认识自然、挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
材料五 (海上探险)是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们和发财致富。
--迪亚士 根据材料四和材料五 分析新航路开辟的其他原因
思想原因：人文主义鼓励冒险精神
精神动力：传播基督教
过渡：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？学生自由回答教师补充，远航需要资金、船、指南针、地理知识等。现在让我们进入情境二（板书）
情境二 破局：进入大航海时代(条件)
主观条件：
1.葡、西王室的支持
2.航海家的探险精神和个人努力
客观条件：
1.地理知识的积累
2.航海、造船技术的提高
教师出示地球仪、罗盘、星盘、多桅帆船图片，让学生直观认识航海、造船技术提高，地理知识的积累是开辟新航路的客观条件.
归纳：
新航路开辟的动因：
1.经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽（根本原因)
2.社会原因：西欧社会对金银财富以及开拓新市场的迫切需求
3.商业危机：奥斯曼帝国控制东西方之间传统贸易通道（直接原因)
4.思想原因：人文主义鼓励冒险精神
5.精神动力：传播基督教
新航路开辟的条件：
主观条件：
1.葡、西王室的支持
2.航海家的探险精神和个人努力
客观条件：
1.地理知识的积累
2.航海、造船技术的提高
过渡：开辟新航路是万事俱备，只欠水手了，第一批探险者迈出了他们的脚步。现在让我们进入情境三（板书）
情境三 开局：探险者的脚步（路线）
1、新航路的开辟
（1）出示新航路开辟示意图，学生分组自学，每组派一名代表，带我们重走新航路。
（2）列表归纳新航路开辟概况。
时间 人物 方向 航线 成就
1487--1488 迪亚士 向东 葡萄牙-好望角 发现好望角
1497--1498 达伽马 向东 葡萄牙-好望角-印度 绕道非洲到达印度
1492-1492 哥伦布 向西 西班牙-美洲 开辟了从欧洲到达美洲的新航路
1519--1522 麦哲伦 向西 环球航行 完成人类历史上第一次环球航行
过渡：新航路开辟后，西葡占据了欧洲至亚洲、美洲的通商路线，英、荷、法这些国家为了自己的利益，也开始开辟一些海上航路。
2、其他航路的开辟
出示示意图直观认识，列表帮助学生梳理
国家 航海家 方向 开辟其他航路的概况及成就
英国 卡伯特父子 向西 发现纽芬兰岛
哈德逊 西北 经北冰洋通向亚洲
德雷克 向南 到达美洲的合恩角
法国 卡蒂埃 向西 到达拉布拉多半岛
荷兰 巴伦支 向北 三次航行北冰洋，留下航行记录和航海图
塔斯曼 向南 到达新西兰和塔斯马尼亚岛
俄罗斯 向北 开辟了北太平洋到北冰洋的航线
过渡：我们学习了这些航海家及他们的路线，但是，是不是每个人都能去、都敢去航海呢？这些航海家具备了什么精神品质 让我们去材料中寻找答案。
评价早期航海家
材料六 麦哲伦船队在环球航行中历尽艰辛。一位船员记述了他们在横渡太平洋期间的苦难：“我们所吃的饼干不再能称为食物，它们只不过是些粉末和吞噬了饼干的蛆虫，而且，粉末浸透了耗子撒的尿，散发着叫人无法忍受的臭气……实际上，我们常不得不靠吃木屑过活，就连耗子这种极叫人憎恶的食物，大家都在贪婪地寻找，一个耗子能卖得半个达卡金币。”但是，这些早期航海家也是欧洲第一批殖民者。开辟新航路的过程，也是掠夺和奴役当地人民的过程。
结合材料六及所学对早期航海家进行评价
精神品质：不畏艰难，勇敢坚毅
积极：他们的活动打破了各大洲孤立分散、封闭隔绝的状态，使世界开始连为一个整体。
消极：他们为了获得黄金白银，不择手段，杀戮掠夺，给被殖民地区的人民带来了灾难。
本课小结：15世纪以后，欧洲商品经济发展，出现资本主义萌芽，在对黄金的追求下，推动了新航路的开辟，这是历史发展的必然结果。航海家的脚步将全球开始连为一个整体，同时推动了全球联系的初步建立与世界格局的演变，但是与之伴随的殖民活动也给人类带来了深重灾难。

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