资源简介

课时教学设计
课 题 统编版《道德与法治》七年级上册第四课第二框《深深浅浅话友谊》
一、教材解析 本节课是第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊>的内容，在整个教材中起着承上启下的重要作用。整个单元围绕着友谊展开，通过第一课《和朋友在一起》的学习，朋友圈的变化以及自身的成长使得中学生对友谊有了新的认识，领悟到友谊的美好，体会到朋友在自己生命中的不可替代性；而本节《深深浅浅话友谊>则是通过友谊的三大特质和三大澄清方面为青少年解惑，并且为后续如何建立真挚的友谊，如何让友谊之树常青打下基础。
二、学情分析 青少年时期正是逐渐成长的时候，这个阶段的他们非常渴望与同龄人友好相处，渴望与同学建立真挚的友谊，也需要在逐步扩展的生活中需要处理与自我与他人和集体、与国家和社会等方面的关系。由于自身经验的不足以及认知能力的受限，青春期的学生在交友过程中也会遇到很多困惑，如果不能正确处理“我与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。而本节课的内容恰好贴近生活贴近实际，教学中通过提高学生的参与度，可以积极帮助学生正确认识友谊，了解友谊，可以解开自己关于交友过程中的一些困惑，真正的指导学生在实际生活中如何去建立真挚的友谊。
三、教学目标 1.通过情境分析和合作探究帮助学生理解友谊的特质，从而形成正确的交友观和健全的道德情感。 2.通过探究与分享，帮助学生正确看待友谊中的竞争，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与他人的关系，培育健全人格。 3.通过案例分析明确友谊也需要遵守是非原则，树立诚信意识，培育法治观念。
四、教学重点与难点 教学重点:了解友谊的特质。 教学难点:学会维护友谊，学会处理友谊中出现的问题。
五、资源与工具 多媒体教学、课本，辅助资料
六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
情境导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
课件展示情境：李白的《赠汪伦》 思考一：诗歌表达了作者对哪种情谊的珍视？ 思考二：你还能吟出哪些表达此情谊的诗词？ 学生自由发言，教师点拨，引入新课。 教师：朋友和友谊是人生永恒的话题，让我们继续走进友谊的天空，探寻友谊的真谛，缔结真挚的友情，一起走进第四课第二框《深深浅浅话友谊》。 展示本课学习目标：1.友谊的特质？ 2.友谊需要澄清哪些问题？ 情境导入，活跃课堂氛围，拉近学生与课堂的距离。学生做好学习准备，聆听教师言语导入，明确学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。
议学环节一：酸酸甜甜的味道----品味友谊
教学内容：友谊的特质？
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
活动1 当我生病时，我希望朋友 。 当我被人误会偷了同学手表的时候，我希望朋友 。 当我说出我的梦想是作家，别人都嘲笑我时，我希望朋友 。 思考：这些温暖瞬间的背后反映了友谊的那种特质？（①友谊是一种亲密的关系） 教师：经过大家的分享，我们可以发现每个人对友谊的理解不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。 探究1：我和小美的故事 开学不久，上美术课的时候小美忘记带颜料，我看她急得满头大汗，就把自己的分了一半给她 ，她向我表示感谢。画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和小美在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。小美是数学高手，我同他求教，她却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味…… 思考：(1)结合自己的经历，谈谈我心里为什么不是滋味”？ （2）如果你是小美，你会怎么做？ 教师：很显然我的热情付出并没有得到来自朋友的反馈，让我感受到不平衡、不对等。友谊需要双向奔赴才能更加长久。 所以说 ②友谊是平等的、双向的。接受朋友帮助，也学习帮助对方；感受朋友关怀，也学习关怀对方。共同分享，相互分担才能在相处中体验积极的情感。 探究2：漫画我无语了 思考：如果我成绩不好了，她还会找我做朋友吗？真正的友谊应建立在什么基础上？（结合古人的交友故事，理解知识） 小美的交友观太功利了，不够真诚。 教师：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，志同道合、志趣相投的友谊才能经得住时间的考验和风雨的洗礼。 所以说③友谊是一种心灵的相遇。 根据问题情境，结合个人经历，回答相应问题。 小组合作探究，师生互动，相互启发，完成对知识的理解和掌握。 凝练和归纳要点。
议学环节二：风风雨雨的旅途----感悟友谊
教学内容：友谊需要澄清哪些问题？
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
探究1：我的烦恼 我和小美成为朋友后形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到县里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美总是有意无意的疏远我，看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。 思考： ①为什么“我”和小美的友谊变淡了？ ②淡了的友谊还有必要维持吗 有同学提到，因为竞争让我和小美关系发生了变化。许多同学站在自己的角度认为这段友谊可以放弃，因为它的确为我带来了不少的困扰，当一段友谊带来的压力时，说再见也是一种正确的选择，特别是在尽力挽留之后依然没有改变。 教师：所以我们要知道①友谊并不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新友谊。 问题延伸：思考：③我和小美关系的变化是因为竞争，那么竞争是不是一定会伤害友谊呢？朋友间的竞争有没有好处？请说说你的看法。 很多同学都认为，竞争与友情是可以共存的，不一定伤害友谊。我们对竞争抱着怎样的态度，如果是敌对态度，必然会伤害友谊，如果是学习态度，不仅不会伤害友谊，还会激励我们取长补短，让我们变得更强大。友谊在竞争中也得到了升华。 教师：所以②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 案例分析：在我的努力下我和小美终于和好了。有一天道法老师组织我们进行学情检测，小美对此科目不擅长，想让我在检测时“帮助”她。面对朋友的请求我很为难，我该怎么做？ 问题延伸：在交友中你还遇到过哪些朋友的无礼要求？你是怎么做的？（ppt展示问题情境） 学生自由发言，班级内交流分享 教师：友谊需要信任和忠诚，这并等于不加分辨的地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 所以，③友谊不能没有原则。 根据我的的烦恼，认真思考，积极主动分享。 根据教师提问，认真思考，独立回答问题；选择立场，表明自己的观点与理由；澄清对友谊的错误认识。 了解真实案例，分析心理特征，明确个人正确选择，主动分享个人看法。
板书设计
八、情感升华 让我们重新审视自己的友谊，写下对朋友的祝福或期待，一起拥抱友谊吧！ 全班交流分享，升华情感。

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