资源简介

《4.2平面镜成像》教学设计
一、【教材分析】
《平面镜成像》是初中光学的关键内容。教材首先通过图片引入课题,而我尝试着曾加一个平面镜的小游戏来激发学生的兴趣。教材设计上,通过给定的实验计划进行实验探究,让学生经历科学的实验探究操作,学会观察、分析和总结的能力。本节的重点是平面镜成像的规律，培养学生观察和收集数据以及团队合作精神等能力。难点是平面镜所成的像是与物等大的虚像。
二、【学生分析】
平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学探究的操作能力。引导性地让学生自己完成实验的设计和操作乃至结论的得出，对于八年级学生来说是非常有必要的。
三、【教学目标】
（1）知识与技能：知道平面镜成像的特点,知道虚像的概念；
（2）过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；观察实验现象，感知虚像的含义；
（3）情感·态度·价值观：培养尊重事实，崇尚科学的态度；在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体验科学探究的乐趣。通过光污染的实例，加强珍爱生命的安全意识。
四、【教学重点】1.经历“探究平面镜成像特点”的过程；2.理解平面镜成像的特点。
五、【教学难点】
1.虚像的概念；
2. 如何组织引导学生进行科学探究。
六、【教学方法】探究法、实验分析法。
七、【教学器材】
演示用：大镜子、魔术存钱罐、多媒体、实物投影仪、玻璃镜、白纸一张、三角尺、电子蜡烛、。
八、【课时安排】45分钟
九、【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设物理情境，引入新课。 讲授新课 师：老师演示一个小魔术。将硬币放入存钱罐，硬币消失，引出今天所要学习的课题。§4.2平面镜成像 1、师生共同探讨其实平静的水面是大自然赋予我们的一块平面镜，也给我们带来很多美景：教师展示光滑的瓷砖、镜湖等图片。 师：同学们在欣赏美景的同时，也结合我们生活，思考一下平面镜所成的像和物有何相同和不同之处？（学生会有一些零散的答案） 2、拿出一个大镜子，学生观察镜中的像和自己有何特点 ①、利用桌上的平面镜，照下你的脸和手掌的物像大小关系 ②、用桌上的镜子，照下你的手靠近和远离平面镜物像的位置关系（过程中教师适当的讲解）然后让同学们根据桌面上的器材，自行设计和进行实验探究。 第一：提出问题；平面镜成像有什么特点？ 第二：猜想与假设；通过报告，引导学生进行合理的猜想。 第三：设计实验，进行实验；引导学生设计实验计划（在实验桌上，有满足探究所需要的实验器材）学生根据自行设计的试验计划合作完成小组实验。 第四，交流讨论，得出结论；学生小组内讨论并得出结论。推荐代表，依次述说结论和如何得到这样的结论等情况。 观察演示思考原因 观察自己在平面镜中成的像并思考、讨论与回答观察科学的探究过程。 模仿科学探究的过程进行平面镜成像的实验探究学生合作完成实验，填写好实验记录。学生代表讲述实验的过程，并生成平面镜成像的特点。学生聆听与思考。 1、游戏的玄机，能引起学生的兴趣， 2、教师边实验，边引导学生注意观察。 3、感受大自然、人文的美，情感教育 4、让学生观看科学探究的过程，理解并进行平面镜成像的特点的实验探究。增强探究意识。5、小组交流增强合作意识。
三、巩固练习 1.如图是探究平面镜成像特点的实验装置。 （ 1）用玻璃代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于____________________； （2）如果有 3mm厚和 2mm厚的玻璃板，应选择_____mm厚的玻璃板做实验；（3）如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响______________________； 2、如图所示，是某同学检查视力时的情景，下列说法正确的是（　 ） A．镜中视力表的像是实像 B．镜中视力表的像比视力表小 C．镜中视力表的像到该同学的距离为 5m D．镜中视力表的像是光的直线传播形成的 四、知识小结 五、作业布置 （过程中教师引导） 活动小结:出示幻灯片总结平面镜成像的特点 ①平面镜所成的像是使虚像。 ②像的大小与物体的大小相等。 ③像到镜的距离与物到镜的距离相等。 ④像与物是关于平面镜对称的。 展示练习题当堂完成与讲解。PPT展示： 1、课堂练习（根据时间适当练习）学生述说自己在本节课上最大的收获......学生本节课下的作业是：复习本节内容
十、【板书设计】 §4.2平面镜成像的特点 1、虚像； 2、像和物体的大小相等； 3、像和物体到镜面的距离相等； 4、像和物体关于平面镜对称。
课后反思 本节课上完后经过反思以及听取相关老师意见存在以下需要改进的地方。首先本节内容在使用大镜子引入的时候选的实际物体较大导致学生存在异议不能很好地用实际事实证明物体与像一样大，应该学用一个较小的物体演示。其次在实验过程中没有让学生自己得出等效替代这种实验方法导致学生对等效替代印象不深刻。最后应该更加将主动性交给学生，让学生大胆探究，大胆发言。

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