资源简介

(共18张PPT)
电生磁
教学重、难点
3
2
4
5
1
教学目标
6
教法、学法
板书设计及作业
学情分析
教学过程
教学反思
7
8
教材分析
教材分析：
新课标明确指出“通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场方向”。 《电生磁》是初中物理电磁学的重要组成部分，它既是已学过磁场知识的综合应用，又是学习电磁现象的基础，起承上启下的作用。
学情分析：
学生通过学习磁现象，已经知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。我们的学生理解能力和想象能力有所欠缺，学习习惯和学习主动性，能动性不强，因此在课堂上积极引导学生参与观察、提问、总结全过程，充分体现学生学习的自主性。
教学目标：
1、知识与技能：
认识电流的磁效应。知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2、过程与方法：
通过观察—提问—总结的科学探究过程来学习。
3、情感态度与价值观：
认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情。
　 教学重、难点：
教学重点：
1、电流的磁效应
教学难点：
2、通电螺线管的磁场
会运用安培定则、判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向
说教法：
演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等；
通过学生观察，进行小组合作探讨，培养学生观察能力和学会小组交流，学会参与，学会倾听，学会尊重。
最后应用班班通多媒体教学使学生不易理解的抽象问题变得直观。
说学法：
学生通过自学、观察、思考，然后一起交流合作，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流与合作。
教学过程
TEACGING PROCEDURE
TEACHING PROCEDURE
一、电流的磁效应
奥斯特实验
想一想
既然电能生磁，为什么一根导线在通电时连一根大头针都吸不动？
怎样才能使电流的磁场变强呢？
螺线管：导线绕在圆筒上。
二、通电螺线管的磁场
三、安培定则
一、奥斯特实验（电流的磁效应）
通电导线周围存在着磁场，
磁场方向与电流方向有关.
二、通电螺线管的磁场
1.与条形磁体的磁场相似.
2.极性与电流方向有关.
三、安培定则
用右手握住螺线管，让四指弯曲方向与螺线管中电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.
小结：
作业
随堂作业
1、奥斯特实验说明 ____;同时说明　　　　 方向与　　　方向有关。
2.通电螺线管两端的极性跟 方向有关.可以用 来判断。
S
N
2.判断N，S极
作业：随堂练习
TEACHING PROCEDURE
教学反思
TEACHING PROCEDURE
谢谢大家

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