资源简介

月光曲
1.会写“谱、菜”等字，会写“谱写、钢琴”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。(重点)
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。(难点)
人物介绍
贝多芬(1770-1827)，德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬自幼随父亲学习音乐，晚年两耳失聪。但他并未因此停止创作，他曾说：“我要扼住命运的咽喉！”他集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
2、《月光曲》名字的由来
本文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关，其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》。德国诗人路德维希·雷尔施塔勃用“瑞士卢塞恩湖上的明媚月光”来形容这首奏鸣曲的第一乐章，于是有了《月光曲》这个名字。
1、课文共有( )个自然段。
2、用“ ”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。
3、用“ ”画出文中的好词，用“ ”画出文中的好句。好词好句，多读几遍。
1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。
谱( ) 莱( ) 茵( ) 盲( ) 纯( )
键( ) 缕( ) 陶( )
2、正确的读音我会选(用“√”)。
盲人(máng wáng) 入场券(quàn juàn) 微弱(rò ruò)
纯熟(shú shóu) 恬静(tián qià) 飞奔(bēn bèn)
3、多音字我会选。
qǔ qū de dí yuè lè
(1) 他沿着弯弯曲曲( )的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的
琴声，弹得正是他写的曲( )子。
(2)盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的( )人的( )确是贝多芬。
(3)盲姑娘从美妙的音乐( )声中感受到了快乐( )。
4、比一比，再组词。
键( ) 霎( ) 陶( ) 恬( )
健( ) 　雾( ) 淘( )　 括( )
茵( ) 盲( ) 券( ) 腊( )
菌( ) 育( ) 卷( ) 蜡( )
5、联系上下文、借助插图、查字典等方法理解读课文时标上“？”的词语。
幽静： 。
断断续续： 。
清秀： 。
纯熟： 。
清幽： 。
微波粼粼： 。
恬静： 。
陶醉： 。
记录： 。
默读课文，尝试概括文章主旨，想一想课文主要讲了什么？
这篇课文讲述了 国音乐家 因 而为他们
弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 而即兴创作出《 》的传奇
故事。
认真读题，关注重点语句画上“ ”，尝试从文中找出答案。暂时不能解决的做好标记，在课堂上解决。
1、有感情地朗读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹
完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩 所感动；弹第二曲因
为失明姑娘 ，贝多芬遇到了 ，激发了他创作的
，所以弹完一曲，又弹一曲。
2、反复地朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下
来。
听着贝多芬的琴声，我们可以联想到 的奇丽画面。第一幅：
。此刻，贝多芬轻
轻地按着琴键，音乐 。第二幅： 。
随着景象的变化，音乐气势 ，曲调出现了 。第三
幅： 。强音乐骤然响起。月光
照耀，浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐 ，节奏 。
读了课文，你还有哪些疑惑，请把问题写下来。
部分参考答案
生字新词：
1、pǔ lái yīn máng chún jiàn lǚ táo
2、máng quàn ruò shú tián bēn
3、qū qǔ de dí yuè lè
4、键(键盘) 霎(霎时) 陶(陶瓷) 恬(恬静)
健(健康) 　雾(云雾) 淘(淘气)　 括(括号)
茵(莱茵河) 盲(盲人) 券(入场券) 腊(腊月)
菌(细菌) 育(教育) 卷(卷子) 蜡(蜡笔)
5、幽静：寂静。
断断续续：时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：很熟练。
清幽：(风景）秀丽而幽静。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
恬静：安静；宁静。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：把听到的话或发生的事写下来。
梳理内容：
德 贝多芬 同情穷鞋匠兄妹俩 痴迷 《月光曲》
课后习题：
热爱音乐、善解人意 爱音乐，懂音乐 知音 欲望和灵感，
2、海上明月升起 月亮刚从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍
银光” 轻幽、舒缓
月亮越升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云” 逐渐增强 波折。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪 高昂激越 越来越快。

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