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通过激素的调节
及神经调节与体液调节的关系
第八单元 生命活动的调节
解 读 课 标 能力层级 素养目标
1.通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点； 理解能力 生命观念
2.①通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异同，培养归纳与总结的思维能力； ②通过构建血糖调节过程、体温调节过程及水盐调节过程模型，培养科学思维的能力； 思维能力 科学思维
3.通过“动物激素的实验探究”及“模拟尿糖的检测”实验，掌握科学探究的思路和方法； 实验探究能力 科学探究
4.通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体健康的意识 综合运用能力 社会责任
激素调节
激素调节的实例和特点
神经调节与体液调节的关系
知识点一 激素调节
沃泰默的实验
稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
胰腺分泌胰液
稀盐酸
狗的血液中
胰腺不分泌胰液
狗的上段小肠肠腔
稀盐酸
胰腺分泌胰液
注入
注入
注入
结果
结果
结果
沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
(切除通向该段小肠的神经，只留下血管)
（1）假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
（2）实验过程：
小肠黏膜+稀盐酸+砂子
（3）实验结果：
胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果
提取液
狗静脉
注射
磨碎
促进胰腺分泌胰液
（4）实验结论：
斯他林和贝利斯的实验
斯他林和贝利斯的实验补充
稀盐酸
狗的血液中
胰腺是不分泌胰液
注入
结果
目的：排除无关变量（稀盐酸）干扰
（5）斯他林和贝利斯获得的科学发现的内容：
发现了促胰液素（第一种）
发现了激素调节
下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，下列选项分析错误的是
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液　②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌　③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液　④小肠黏膜＋稀盐酸
＋沙子　 　制成提取液　 　静脉血液→胰腺分泌胰液
A.①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果
B.①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节
C.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节
D.要探究胰液的分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究
√
①与③组成的实验自变量是通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节产生
胰液分泌的多种调节途径图解
胰腺分泌胰液的过程既受神经系统的调节，也受激素的调节。食物进入胃会刺激胃壁上的感受器，最终引起胰腺分泌胰液(含多种消化酶)；由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素通过血液运输到达胰腺，进而引起胰腺分泌胰液。
激素调节
1.概念：
由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。
内分泌腺和外分泌腺
导管
血管
（1）外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺。
（2）内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
激素类型
内分泌腺 激素名称 主要作用
下丘脑 促甲状腺(性腺)激素释放激素 促进垂体分泌 激素
激素 促进肾小管和集合管对水的重吸收
抗利尿
促甲状腺(性腺)
垂体 激素 促进生长，主要促进蛋白质的合成和
骨的生长
促甲状腺(性腺)激素 促进 的发育，调节___
激素的分泌
甲状腺 甲状腺激素 促进 和 ，提高神
经系统的________
生长
甲状腺(性腺)
甲
状腺(性)
新陈代谢
生长发育
兴奋性
激素类型
胰岛 B细胞 _______ 降低血糖浓度
A细胞 ___________ 升高血糖浓度
肾上腺 髓质 ________ 升高血糖浓度，促进产热
皮质 肾上腺皮质激素 调节糖代谢、水盐平衡等
性腺 性激素 促进 的发育和生殖细胞的
形成，激发并维持第二性征等
胰岛素
生殖器官
胰高血糖素
肾上腺素
激素类型
动物激素的化学本质
(2)氨基酸衍生物：
(3)脂质类激素：
(1)多肽和蛋白质类激素
胰岛：胰岛素、胰高血糖素
垂体：促××激素、生长激素
下丘脑：促××激素释放激素、抗利尿激素
甲状腺激素、肾上腺素
性激素
激素间的关系
1、协同作用和拮抗作用
协同作用
拮抗作用
生长激素和甲状腺激素
肾上腺素和甲状腺激素
肾上腺素和胰高血糖素
胰岛素和胰高血糖素（肾上腺素）
促进生长发育—
促进新陈代谢（产热）—
升高血糖—
调节血糖—
分级调节和反馈调节(以甲状腺激素为例)
(1)正反馈的实例:
排尿反射、血液凝固、分娩过程。
(2)负反馈的实例:
大多数激素的调节、体温调节等。
愈演愈烈
改邪归正
正反馈和负反馈
体液
靶器官、靶细胞
具有 性，不能具体完成某个反应，只能作为 分子作用于相应 ，传递某种信息，并在发挥作用后被 。
特异
信号
靶细胞
灭活
激素调节的特点
不同动物激素相应受体位置
不同激素的靶细胞不同
激素名称 靶器官(或靶细胞)
甲状腺激素 几乎全身组织细胞
促甲状腺激素释放激素 垂体
促甲状腺激素 甲状腺
抗利尿激素 肾小管、集合管
胰岛素 几乎全身组织细胞
胰高血糖素 主要作用于肝脏细胞
激素分泌异常症状分析
激素 名称 分泌异常疾病
分泌过多 分泌过少
甲状腺 激素
胰岛素
生长 激素
性激素
甲状腺功能亢进(食量大增、消瘦、心率快、血压高、易激动)
低血糖
①成年：肢端肥大症；
②幼年：巨人症
—
①成年：黏液性水肿(结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢等)；
②幼年：呆小症
糖尿病
幼年：侏儒症(身材矮小，智力正常)
第二性征不明显或消退，性周期不正常
激素调节
酶和激素的几个易混点
(1)化学本质：绝大部分酶是蛋白质，极少数酶是RNA；激素有多肽类、蛋白质类(如胰岛素)、固醇类(如性激素)或氨基酸的衍生物类(如甲状腺激素)等。
(2)产生细胞：活细胞(人和哺乳动物的成熟红细胞等除外)都能产生酶；激素只能由内分泌腺细胞或下丘脑细胞产生。
(3)作用：酶的作用是催化生物体内的各种化学反应；激素的作用是调节(促进或抑制)生物体的生命活动。
(4)作用部位：酶在细胞内外均能发挥作用，催化特定的化学反应；激素随着血液循环运输到相应的靶细胞或靶器官，调节其生理过程。
易错辨明
(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素( )
(2)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官(或细胞)才能合成激素( )
(3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素( )
(4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测( )
(5)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常( )
√
×
√
×
×
下列有关动物激素的叙述，错误的是
A.临床上，常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病
B.各种动物激素是基因表达的直接产物
C.激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用
D.激素调节是指由内分泌器官或细胞分泌的化学物质进行的调节
√
下列有关人体内激素的叙述，正确的是
A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物
B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性
C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分
D.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育
√
下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是
A.激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞
B.激素和酶都具有高效性，能产生酶的细胞一定能产生激素
C.激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活
D.乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
激素和抗体都具有特异性，激素只能作用于特定的靶细胞或靶器官，但抗体只能与相应的抗原结合，A错误；激素是由内分泌器官(或细胞)分泌的，酶是由活细胞产生的，激素和酶都具有高效性，能产生激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素，B错误；内分泌腺分泌的激素弥散到体液(细胞外液)中，随血液循环到达全身各处，一经靶细胞接受并起作用后即被灭活，C错误；乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质，与突触后膜上特异性受体结合后可传递信息，D正确。
√
知识点二 激素调节的实例和特点
血糖调节
1.血糖的含义：
血液中的糖(主要是葡萄糖)称为血糖。
2.血糖浓度的正常范围
正常人空腹时：0.8~1.2g/L；80~120mg/dL；3.9~6.1mmol/L
3.血糖的来源与去路(正常情况下)
血糖
0.8~1.2g/L
食物中
的糖类
肝糖原
脂肪等
非糖物质
消化、吸收
分解
转化
氧化分解
合成
转化
CO2+H2O+能量
肝糖原、肌糖原
脂肪等非糖物质
血糖调节
① 调节对象：
调节血糖的来源和去路。
② 参与激素：
主要是胰岛素和胰高血糖素
升高血糖的激素有很多种，除了胰高血糖素外，还有肾上腺素、糖皮质激素、甲状腺激素等。
胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
胰岛A细胞
（分泌胰高血糖素）
胰岛B细胞(分泌胰岛素)
血糖调节相关激素
胰岛素
血糖进入组织细胞进行氧化分解
进入肝、肌肉并合成糖原
进入脂肪组织细胞转化为脂肪
肝糖原分解
非糖物质转化为葡萄糖
促进
促进
促进
抑制
抑制
胰高血糖素
肝糖原分解成葡萄糖进入血液
非糖物质转化为糖类
促进
促进
胰岛素降血糖的机理
胰高血糖素升血糖的机理
下列有关糖代谢及其调节的叙述，正确的是
A.②过程可发生在肌肉、肝脏中
B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程
C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
D.胰岛素抑制②③过程，促进④⑤⑥⑦过程
√
胰岛素和胰高血糖素是调节血糖水平的重要激素。下列叙述错误的是
A．胰岛素促进组织细胞利用葡萄糖
B．胰高血糖素促进肝糖原分解
C．胰岛素和胰高血糖素在血糖水平调节上相互对抗
D．血糖水平正常时，胰岛不分泌胰岛素和胰高血糖素
√
实验室内有一群基因突变的老鼠，这些老鼠只要按时喂食并且不让它们运动，它们就能维持正常，当它们进食后，它们的血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态；然而只要让老鼠运动或禁食一餐。它们的血糖浓度就会迅速下降进而昏迷。这些突变老鼠出现上述状况的原因最可能是(　　)
A.胰岛B细胞受损 B.胰岛A细胞中胰高血糖素基因缺失
C.无法将血糖合成肝糖原 D.体内细胞缺乏胰高血糖素的受体
解析　根据题干信息“当它们进食后，它们的血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态”，说明胰岛B细胞正常，同时也说明突变老鼠能将血糖合成肝糖原，A、C不符合题意；“然而只要让老鼠运动或禁食一餐，它们的血糖浓度就会迅速下降进而昏迷”说明突变老鼠不能将肝糖原转化为血糖，可能是体内细胞缺乏胰高血糖素的受体，D符合题意；题干中提示“实验室内有一群基因突变的老鼠”，而非基因缺失，C不符合题意。
√
如图①～③是机体生理调节的三种方式，下列相关叙述错误的是

A.①可表示下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞
B.②可表示神经细胞分泌神经递质作用于唾液腺细胞
C.③可表示胰岛A细胞分泌胰高血糖素作用于肝、肌细胞
D.三种方式中，②所示调节方式的调节速度最快
√
③可表示胰岛A细胞分泌胰高血糖素作用于肝脏细胞，促进肝糖原分解成葡萄糖，肌糖原不能分解为葡萄糖，故胰高血糖素不作用于肌细胞，C错误。
如图表示人体大量运动后补充葡萄糖和氨基酸对胰岛素分泌的影响。下列有关叙述错误的是
A.运动后补充葡萄糖有利于人体恢复体能
B.人体内胰岛素分泌是神经和体液调节的结果
C.在50～100 min内，体内胰高血糖素分泌量相
　对增加
D.补充氨基酸后胰岛素分泌量变化不大，说明氨基酸浓度变化不是血糖调
　节的主要刺激条件
√
在50～100 min内，血糖浓度较高，则胰岛B细胞的分泌增强，胰岛素分泌量相对增加，胰岛A细胞的分泌减弱，胰高血糖素分泌量相对减少，C错误。
如图是人体内某些信息分子作用的示意图。下列说法错误的是
A.信息分子A～E中不属于激素的是A、E
B.信息分子B和C都是由垂体分泌的
C.成年人体内信息分子D过少时表现为精神萎靡
D.信息分子E能够促进B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞
√
血糖过高时的调节
血糖升高
胰岛B细胞
胰岛素
氧化分解
合成糖原
转变为脂肪、某些氨基酸
下丘脑某一区域
吃饭
有关神经
+
+
+
抑制肝糖原分解；
抑制非糖物质转化
_
血糖降低
有关神经
血糖降低
肾上腺
肝细胞
胰高血糖素
胰岛A细胞
（1）肝糖原分解
（2）非糖物质转化为糖
下丘脑另一区域
肾上腺素
饥饿、运动等
血糖升高
血糖过低时的调节
人体饭后血糖、胰岛素和胰高血糖素三者之间的变化关系
①血糖浓度升高时，能降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而能升高血糖浓度的胰高血糖素的含量降低；
②当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。
(1)胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡( )
(2)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高( )
(3)人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低( )
(4)血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素( )
(5)当血糖浓度上升时，胰岛素分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加( )
√
×
√
×
√
下列关于人体内胰岛素和胰高血糖素的叙述，错误的是
A．胰岛素在胰岛B细胞中合成，胰高血糖素在胰岛A细胞中合成
B．胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰高血糖素不是唯一升高血糖的激素
C．胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内
D．胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生
√
血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是
A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动
B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
√
细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞分泌胰岛素的过程如图，对其理解错误的是
A.细胞呼吸将葡萄糖中的部分化学能储
　存在ATP中
B.Ca2＋内流促使细胞通过胞吐方式释放
　胰岛素
C.细胞外葡萄糖浓度降低会促使胰岛素释放
D.该过程体现了血糖浓度的反馈调节机制
√
细胞外葡萄糖浓度降低时，细胞呼吸减弱，钾离子通道磷酸化过程受到抑制，K＋外流恢复正常，细胞膜电位变化不明显，Ca2＋内流受阻，导致胰岛素的释放受到抑制，C项错误
血糖浓度变化后会引起胰岛素分泌的变化，而胰岛素分泌的变化又会反过来影响血糖浓度变化，所以此过程中存在反馈调节机制，D项正确
糖尿病
多饮
多食
多尿
体重减少
“三多一少”的原因
注：尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。
某糖尿病患者注射胰岛素无效，尿中仍然含有葡萄糖，可能的原因是
①胰岛A细胞受损　②接受胰岛素刺激的受体细胞功能异常　③胰岛B细胞受损　④肾小管、集合管病变，对葡萄糖重吸收功能下降
A.①②　　B.①③　　C.①④　　D.②④
√
解析　根据题意可知，某糖尿病患者注射胰岛素无效，尿中仍然含有葡萄糖，可推测注射的胰岛素不能发挥作用，即识别胰岛素的受体细胞功能异常；尿中的葡萄糖应由肾小管和集合管重吸收，故也可能是肾小管和集合管发生病变，对葡萄糖重吸收能力下降，导致尿中出现葡萄糖。
糖尿病患者常通过使用胰岛素等降糖药来控制血糖水平。在睡前使用胰岛素后，有些患者会出现夜晚无低血糖发生，清晨空腹血糖高的“黎明现象”；有些患者会出现夜晚低血糖，清晨空腹血糖明显升高的“苏木吉现象”，这与胰岛素的使用量有关。分析下列说法，错误的是
A.正常人血糖含量维持平衡的过程中既存在神经调节也存在体液调节
B.出现“苏木吉现象”的患者要考虑减少胰岛素等降糖药的使用量
C.出现“黎明现象”可能与胰高血糖素的作用有关
D.糖尿病患者在口服胰岛素时应该考虑使用量的问题
√
知识点三 神经调节和体液调节的关系调节的实例和特点
比较项目 神经调节 体液调节
作用途径 反射弧 体液运输
反应速度 迅速 较缓慢
作用范围 准确、比较局限 较广泛
作用时间 短暂 比较长
作用对象 反射弧 靶细胞、靶器官
①区别
神经调节和体液调节的关系
②联系
不少内分泌腺本身直接或间接地受 的
调节，在这种情况下，体液调节可以看做神经调节
的一个 ；
内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的 。
中枢神经系统
环节
发育和功能
神经调节和体液调节的关系
动物生命活动调节模型
下丘脑与生命活动调节
动物激素功能相关实验探究
知识点一 动物生命活动调节模型调节的实例和特点
体液调节
高浓度血糖 细胞 血糖降低
刺激
分泌
胰岛B
胰岛素
激素等化学物质
生命活动调节方式的辨析
（1）激素直接进行调节——体液调节：激素、H＋等直接对生命活动进行调节
神经—体液调节
下丘脑有关神经 肾上腺 肾上腺素
神经递质、激素等
生命活动调节方式的辨析
（2）危险时应激反应——神经—体液调节：视觉→神经活动→激素参与→行为
神经调节
缩手反射、膝跳反射
神经递质
生命活动调节方式的辨析
（3）各种反射活动——神经调节：刺激→反射弧→反射完成
生命活动调节方式的辨析
(4)CO2对呼吸的调节——体液—神经调节：
血液CO2→呼吸中枢→呼吸反射
如：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性腺分泌的性激素增加，促使鸟类产卵。
如图所示为神经系统对激素分泌的三种调节方式，下列选项正确的是
A.若方式甲中的靶腺体为甲状腺，则下丘脑通过分泌促甲状腺激素调节垂体的
　相关分泌活动
B.抗利尿激素的分泌和释放符
　合图中方式乙，内环境渗透
　压升高能增加其释放量
C.兴奋在M处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时膜外
　钾离子将大量内流
D.方式丙可代表性激素的分泌调节方式
√
某人悠闲地在乡间小道上散步，突然在不远处窜出一条大狗，狂叫着向他扑来。此人吓了一跳，立刻满脸通红，产生多种生理反应，这一生理过程的调节方式包括
A.神经调节　　　　　B.体液调节
C.神经和体液调节　　D.激素调节
解析　遇到危险时，通过大脑皮层产生的兴奋作用于肾上腺，使肾上腺素分泌增加，产生多种生理反应。大脑皮层产生的兴奋作用于肾上腺，属于神经调节，肾上腺素发挥作用，属于体液调节
√
如图所示为人体的生命活动调节示意图，下列叙述中不准确的是
A.血糖平衡调节的过程可以通
　过A→C→D→E来实现，属于体液调节
B.当人的手被针扎缩回时，其调节过程可通过A→B→E来实现，属于神经调节
C.水盐平衡调节的过程可以通过A→B→C→D→E来实现，属于神经调节
D.体温调节过程可通过A→B→E来实现，体温调节中既有神经调节，也有
　体液调节
解析　当细胞外液渗透压升高时，下丘脑的渗透压感受器兴奋，下丘脑的某些细胞能分泌抗利尿激素，作用于肾小管和集合管，促进其对水的重吸收，从而调节水盐平衡，其方式是神经—体液调节，C错误
√
神经系统对内分泌系统功能的调节有甲、乙、丙三种方式，据图分析，下列相关叙述不正确的是
A.图中丙模式和甲模式体现了下丘脑直接或
　间接调节内分泌腺的活动
B.符合甲模式调节方式的靶腺体只有甲状腺
C.激素b可能是抗利尿激素，由下丘脑分泌
D.激素c可能是胰岛素也可能是胰高血糖素
√
知识点三 下丘脑与生命活动调节
下丘脑与生命活动调节
下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又可以分泌激素，下丘脑集多种功能于一身，其功能概括为调节、感受、分泌、传导四大功能
人体下丘脑具有内分泌功能，也是一些调节中枢的所在部位。下列有关下丘脑的叙述，错误的是
A．下丘脑能感受细胞外液渗透压的变化
B．下丘脑能分泌抗利尿激素和促甲状腺激素
C．下丘脑参与水盐平衡的调节：下丘脑有水平衡调节中枢
D．下丘脑能感受体温的变化；下丘脑有体温调节中枢
√
下图为人体内体温与水盐平衡调节的示意图，下列叙述正确的是
A.下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位
B.下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、分泌e激素
C.寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过直接促进甲状腺
　的活动来调节体温
D.题图所示的神经调节过程中，肾上腺、皮肤均为感受器
√
如图表示下丘脑参与人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程，下列相关说法错误的是
A.据图可知下丘脑既参与神
　经调节，也参与激素调节
B.当血糖浓度上升时，下丘
　脑通过神经调节使胰岛A细胞分泌活动增强
C.体温调节过程中，腺体A代表的器官可为甲状腺
D.水盐平衡调节的过程中，下丘脑可通过神经和激素两种方式参与调节
√
知识点三 动物激素功能相关实验探究调节的实例和特点
动物激素功能相关实验探究
1.一般思路
2.常用实验方法
激素 方法 实验探究
甲状腺 激素 饲喂法 用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙
摘除法 手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢耗氧量显著降低、产热量减少等症状
常用实验方法
生长 激素 切除法 切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞
注射法 对切除垂体的小狗每天注射适量的生长激素，小狗逐渐恢复生长
性 激 素 割除法 公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征
移植法 把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡好斗的特性
胰 岛 素 注射法 给饥饿18～24 h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，注射葡萄糖溶液，可恢复正常
注意事项
(1)动物分组基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。
(2)注意设计对照实验，对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。
(3)充分考虑相关激素的化学本质
(4)在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾丸酮)或重新植入该内分泌腺。
(5)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，叙述错误的是
A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少
B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加
C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强
D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常
√
某同学为了探究一种未知激素，把生理状况相似的小鼠分成1、2、3、4四个小组，并且做如下处理：给1组小鼠注射一定量的该激素，2组小鼠注射等量的生理盐水，3组小鼠饲喂含该激素的饲料，4组小鼠饲喂不含该激素的饲料，一段时间后观察现象。下列分析错误的是
A.如果该激素是胰岛素，则3组小鼠会出现休克，注射适量的葡萄糖后可
　恢复
B.如果该激素是甲状腺激素，则3组小鼠比4组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快
C.如果该激素是甲状腺激素，则1组小鼠比2组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快
D.如果该激素是胰岛素，则1组小鼠会出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复
√
内环境中性激素的含量保持相对稳定主要与性激素的负反馈调节和分级调节有关。为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验处理恰当的是
①注射适量的促性腺激素　②进行手术并切除性腺　③不手术　④注射适量的生理盐水　⑤进行手术不切除性腺　⑥不注射
A.实验组：②①；对照组：④⑤
B.实验组：①③；对照组：⑥③
C.实验组：②①；对照组：②④
D.实验组：④⑤；对照组：①⑤
√
为验证影响血糖调节的因素，某科研小组进行了实验，他们选择若干健康且生理状况相同的家兔，并均分为I~V组，实验流程如下图所示。下列分析错误的是
A.X是生理盐水，注射X后V组家兔无明显变化
B.第二次注射后，与II组家兔相比，IV组家兔缓解低血糖状态滞后
C.第二次注射后，III组家兔可能会出现昏迷、体温下降等现象
D.第二次注射后，与II组家兔相比，V组家兔血浆胰高血糖素浓度较低
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某制药厂研制出一种降血糖药物X，若要验证一定量的药物X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度降至正常值，有关这一实验设计的叙述错误的是
A.用糖尿病小鼠做实验组，注射一定量的用生理盐水配制的X溶液
B.建立正常小鼠和糖尿病小鼠两个对照组，都注射一定量的生理盐水
C.两组小鼠都要在实验前和实验后测定血糖浓度
D.两组小鼠都要在实验前摘除胰腺
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实验室内有一群基因突变的老鼠，这些老鼠只要按时喂食并且不让它们运动，它们就能维持正常，当它们进食后，它们的血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态；然而只要让老鼠运动或禁食一餐。它们的血糖浓度就会迅速下降进而昏迷。这些突变老鼠出现上述状况的原因最可能是
A.胰岛B细胞受损 B.胰岛A细胞中胰高血糖素基因缺失
C.无法将血糖合成肝糖原 D.体内细胞缺乏胰高血糖素的受体
解析　“当它们进食后，它们的血糖浓度会轻微上升，然后下降至一个恒定状态”，说明胰岛B细胞正常，也说明突变老鼠能将血糖合成肝糖原，A、C不符合题意；“然而只要让老鼠运动或禁食一餐，它们的血糖浓度就会迅速下降进而昏迷”说明突变老鼠不能将肝糖原转化为血糖，可能是体内细胞缺乏胰高血糖素的受体，D符合题意；题干中提示“实验室内有一群基因突变的老鼠”，而非基因缺失，C不符合题意。
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人体甲状腺分泌和调节如图，其中TRH表示促甲状腺激素释放激素，TSH表示促甲状腺激素，“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。正确的是
A.寒冷信号能直接刺激垂体分
泌更多的TSH
B.下丘脑通过释放TRH直接调
控甲状腺分泌T3和T4
C.甲状腺分泌的T4直接作用于
垂体而抑制TSH的释放
D.长期缺碘会影响T3、T4、TSH
和TRH的分泌
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褪黑素是由哺乳动物和人的松果体产生的激素，它能缩短入睡时间、延长睡眠时间，从而起到调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如图，错误的是
A.该过程不能体现激素的分级调节
B.长时间光照会使褪黑素的分泌减少
C.该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节
D.微量注射褪黑素作用于下丘脑能促进动物睡眠
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在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息强化该系统的工作，这种调节方式叫正反馈调节；反之，弱化则称为负反馈调节。叙述正确的是
A.胰岛素和胰高血糖素的协同作用有利于维持血糖平衡
B.胰岛素分泌引起的血糖浓度变化是胰岛素分泌的正反馈调节信息
C.胰岛素分泌引起的血糖下降是胰高血糖素分泌的负反馈调节信息
D.在胰岛素分泌的反馈调节中，分泌胰岛素的是胰岛B细胞
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根据激素作用的过程和原理，错误的是
A.脂溶性激素可以穿过细胞膜进入细胞内发挥作用
B.注射到体内的胰岛素引起机体胰岛素分泌减少属于反馈调节
C.同一种细胞可以受到不同激素的调节而发挥不同的作用
D.细胞对激素刺激所产生反应的强度，与细胞中该激素受体的数量和敏感度有关
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