资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 初二 学期 秋季
课题 光的直线传播
教科书 书 名：物理八年级上册教材 出版社：江苏凤凰科学技术出版社 出版日期：2021年05月
教学目标
1. 积极参与影子游戏，在游戏中思考影子的成因。 2. 能通过探究，归纳出光的传播规律。
教学内容
教学重点： 1. 光在均匀介质中沿直线传播。
2. 光线作图。
教学难点： 1. 结合实验现象和逻辑推理，归纳概括出光的直线传播规律。
2. 利用光线解释光现象。
教学过程
【创设情境】 以手影视频引入，激发孩子们的学习兴趣，思考影子是如何形成的，光为何这么容易被挡住，进而引出本节课探究主题——光的传播方式。 【实验探究】 一、猜想： ppt展示生活中的光现象（自然光源光现象及人造光源光现象），引导学生猜想光沿直线传播。 设计并进行实验 教师展示激光在空气中的传播，发现传播路径不可见。在解决这一难题的过程中，可引导孩子想象晴天汽车车灯和雨天汽车车灯的传播路径或者树林晴天的及雾天的光的传播路径，对比发现，下雨天或者雾天光的传播路径更容易显示，从而解决难点：可借助水雾、烟雾等展示光在气体中的光路。 形成初步认识后，进一步追问，在液体和固体中的传播路径是否依旧是直线，继续进行实验探究。 与气体中类似，光在水中的传播路径同样无法显示，可滴几滴牛奶进行显示光路，先利用不均匀浓盐水进行探究，发现光的传播路径发生了弯曲，给孩子形成思维冲突，思考原因，锻炼孩子们的探究能力。分析出原因后，将浓盐水搅匀，继续观察现象，发现光在均匀浓盐水中沿直线传播，从而得到限制结论的条件——均匀介质，进行强调，得到最终完善的结论：光在均匀介质中是沿直线传播的。 回顾气体中的实验，同样是均匀气体，完善实验结论。 演示激光在玻璃中的传播路径，得到结论：光在均匀固体中沿直线传播。 将三个小实验进行汇总表述，将气体、透明液体及固体统称为介质，进一步得到初步的结论：光在介质中是沿直线传播的。 回顾三次实验，展示实验图片PPT，引入光线模型。为了描述光的传播路径，便于对光现象进一步的研究，引入光线——一条带箭头的直线，是理想化模型，实际并不存在。介绍身边常见光源的光线模型图。 学习了光线模型后，回到最初问题——影子的成因，利用光线模型，作图解释。简单介绍光沿直线传播在生活中的应用：激光准直、射击打靶、排队。 【课堂小结】 结合本节课所学，归纳记忆光的传播路径及条件；能用光线描述光的传播路径，会简单作图。 布置课后动手小游戏——制作简易针孔照相机，观察现象，思考原理。 布置课后练习。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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