资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 初二 学期 秋季
课题 光的直线传播（第二课时）
教科书 书 名：物理八年级上册教材 出版社：江苏凤凰科学技术出版社 出版日期：2021年5月
教学目标
1. 能用光的直线传播来理解小孔成像、日食月食等现象。 2. 了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速。 3. 了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。
教学内容
教学重点： 1. 利用光的直线传播规律，解释生活中的现象。
2. 了解光速。
教学难点： 1. 小孔成像像的特点。
2. 判断树荫下亮斑是否为太阳的像。
教学过程
【新课讲授】 复习光在均匀介质中是沿直线传播的规律，强调这种规律不仅仅满足了我们的好奇心，还可以解释很多现象，复习影子的成因。 利用光线模型解释世界上最大的影子——日食月食现象。 1.日食 白天，当月亮运动到太阳与地球之间且三者在同一直线上时，太阳到达地球的光被月亮给挡住了，在地球上就形成了一块阴影区域，也就是月亮的影子。利用光线模型，作图解释，并简单介绍日全食、日偏食。 月食 晚上，当地球运动到太阳和月亮中间且三者在同一直线上时，太阳到达月亮的光被地球给挡住了，而由于月亮本身不发光，利用光线模型作图解释，得出在A区域的人看不到月亮，发生了月全食，而B区域的人只能看到部分月亮，也就是月偏食。 阅读书本，了解小孔成像。知道墨子对于小孔成像的描述，了解中华文明对科学发展作出的贡献。利用F光源、不同形状的小孔、光屏重现古人小孔成像实验，了解像的性质。 通过实验探究，认识到小孔成像所成的像是倒立的实像，像的大小与物距、像距有关、像的形状与孔的形状无关。 运用光线作图解释小孔成像的原理，及像的大小与像距、物距都有关。 由树荫下的光斑引发学生的思考：圆形光斑是否是太阳的像。 最后，简单介绍光速，介绍伽利略对于光速的测量，让孩子们知道科学探究的不容易及严谨。了解真空中的光速，并与声速对比区分。 【课堂小结】 由作图解释由于光的直线传播在生活中的出现的现象 了解光速 布置课后小任务——探究树荫下的月牙形光斑是怎么形成的
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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