资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 （九年级） 学期 秋季
课题 滑轮
教科书 苏科版
教学目标
了解滑轮组的特点。 2、掌握滑轮组的省力规律和绕线方法。 3、能根据要求组装简单的滑轮组。
教学内容
了解定滑轮和动滑轮的本质，能用画图的方式进行简单分析。 掌握用一个定滑轮和一个动滑轮提升重物的绕线方法和省力规律。 学会分析轮轴的杠杆示意图。 3、学会分析轮轴的杠杆示意图。
教学过程
师生活动设计意图 复习导入 师：通过上一节课的学习，我们知道了使用定滑轮不能省力，但可以改变施力的方向；/使用单个动滑轮可以省力，但不能改变施力方向。大家有没有想过，为什么定滑轮和动滑轮的工作特点不同？/ 通过复习导入场景，激发求知欲，调动学生的学习积极性。二、定滑轮和动滑轮的实质——杠杆的变形 师：那是因为滑轮的本质实质上是杠杆的变形。请同学们观察定滑轮的工作情况，指出定滑轮是怎样的杠杆。 生：定滑轮的转轴O是支点//，在图上找到动力F1、阻力F2也就是重物对绳向下的拉力，画出动力臂L1、阻力臂L2，发现长度都等于滑轮的半径，所以定滑轮实质就是等臂杠杆。/由杠杆的平衡条件可知，动力F1与阻力F2大小相等，也就是拉力大小始终等于物重。当拉力的方向改变，//但动力臂l1仍等于l2。 师：（教师边讲边演示1）为了让大家更直观的理解，老师制作了模型。/我们把重物挂在绳子的一端，把滑轮上下两块去掉一部分，你们有什么发现？ 生：哇，变成了等臂杠杆了！ 师：是的。说明，定滑轮的实质就是等臂杠杆，因此使用定滑轮不省力，使用它可以改变施力方向。/ 师：动滑轮实质是什么呢？你们能指出动滑轮的支点吗？ 师：我们可以先来看看用动滑轮提升重物的模型。/ 师：（教师边讲边演示2）我们看到滑轮随重物一起运动，滑轮的边缘处才是支点O所在的位置，/请同学们找出动力F1、阻力F2,画出动力臂L1和阻力臂L2。你们有什么发现？ 生：拉力F与O之间的距离为动力臂L1长度是圆的直径,/滑轮的圆心是阻力的作用点，长度是圆的半径。/由作图发现，动力臂L1是阻力臂L2的两倍。/ 师：非常好。也就是说，（1）动滑轮本质是省力杠杆。/（2）若不计绳重与摩擦，拉力F=（G物+G动)/2。/(3)拉力方向改变，//L1的大小也要随之改变，由杠杆的平衡条件可知，F大小也改变。// 培养学生的观察能力、思考能力和语言组织能力。 培养有建模的思想，根据模型进行推理。 培养学生观察力和口头表达能力。 我们来重现下前一节课使用一个动滑轮提升钩码的表格，发现弹簧测力计示数总比钩码重力的一半偏大，为什么呢？/ 在图中，我们看到，有2段绳子吊着动滑轮和钩码匀速上升，由二力平衡知识可知，2段绳子的拉力之和等于动滑轮的重加钩码的重，所以算出动滑轮的重为0.2N。/ 总结：定滑轮的实质是 杠杆，/动滑轮的实质是 杠杆。/滑轮组 新课引入 师：如果现在提升重物既要省力，还想改变施力方向，我们可以怎样用滑轮？/ 生：把动滑轮和定滑轮组成滑轮组。/ (2)滑轮组的绕线 师：尝试采用2个滑轮(滑轮重为0.2N）、细线、钩码支架等器材提升重物，你能设计出几种组合方式？/ 生1：把绳子固定端系在定滑轮上，另一端绕过动滑轮向上，再经过定滑轮，拉力方向向下。/ 生2:将绳子的一端固定起来，另一端绕过动滑轮再穿过定滑轮，向下拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升。/ 生3：把绳子固定端系在动滑轮上，另一端向上绕过定滑轮，再经过动滑轮，拉力方向向上。由三段绳承担物重，每段绳子承担物重的三分之一。 师：我们对照刚才三组同学绕成滑轮组，画图如a、b、c所示情况。 实验序号钩码的重力G/N弹簧测力计的示数F/N系在动滑轮上的段数n①②③
培养学生动手实验能力、观察能力、分析能力和语言表达能力；培养严谨求实的科学态度。 引导学生不迷信于教材，培养学生敢于质疑和创新的精神。 使学生学会用眼观察、动脑分析、动手验证。实验结果:1：拉力大小接近于钩码与动滑轮重的二分之一。/2：拉力大小接近于钩码与动滑轮重的三分之一。/ 推论：用滑轮组去吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之一。/ （3）滑轮组的应用 师：通过学习我们知道，使用滑轮组能省力，还能改变施力方向，就像书上12页a图，小明现在地面上就能轻松地吊起摩托车，b图的起重机也使用了滑轮组，来提升较重的货物。/ 培养学生带着物理眼光去观察生活的能力。 轮轴 （1）课题引入 师：两名同学在比赛——右边的小马握住瓶子较粗的一端，而左边的小米握住较细的另一端，听到口令后，他们都向顺时针方向用力旋转，你们猜谁会赢？输的一方同学不服气，两名同学交换下位置，再做一次。发现站在右边的小米赢了。你们有什么发现？ 生：握住粗的一端的同学赢了。/ （2）轮轴的实质——杠杆的变形 师：这就是轮轴的模型。在生活和生产中，经常用到轮轴。例如，轮轴由具有公共转轴的轮和轴组成。例如，门把手、扳手等都是轮轴。其实轮轴也可看成杠杆的变形。/我们也可以用轮轴把重物提升到想要高度，思考下，使用轮轴的目的是什么？ 生：发现是动力臂大于阻力臂，使用轮轴的目的是省力。/ 师：非常好。请同学们找用来测跳远距离的皮卷尺的支点、动力和阻力，并画出动力臂和阻力臂。思考下，使用这个轮轴的目的是什么？/ 生：动力臂小于阻力臂的费力杠杆，目的是省距离。/ 培养学生观察能力和语言表达能力；培养严谨求实的科学态度。 培养学生理性思考、实事求是的工作态度。 培养学生的表达及总结归纳能力。总结本堂课所学内容，师生一起解答课堂开始时提出的疑惑。培养学生思考和理解应用所学知识的能力。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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