资源简介

磁现象磁场
一、教学目标
1.物理观念
①知道磁体、磁极的概念；
②知道磁极间的相互作用规律；
③知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。
2.科学思维
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
3.科学探究
培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
4.科学态度与责任
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
二、教学重难点
教学重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。
教学难点：引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。
三、教学分析
本节虽没有承上之作用，但学生在小学科学课中学过有关永磁体的相关知识，加之九年级学生思维活跃，求知欲旺盛，经历过多次实验探究过程，已经具备了基本的观察、实验、分析、归纳能力。故而本节课的教学思路是通过多媒体技术的引领，教师的引导，让“探究性学习”走进课堂，将朦胧的生活经验上升为准确的物理概念及规律，从而对以前知识有一个质的升华，为“磁场”的引入夯实基础。
四、教学过程
(一)新课导入
多媒体展示中国古代四大发明之一的指南针;
提出问题：指南针的原理是什么 设疑引出课题。(板书：磁场)
(二)新课讲授
1.磁场
教师演示放置在条形磁铁旁的小磁针改变位置时会发生偏转;
提出问题：磁针与磁铁未接触，却受到力的作用，生活中是否还有类似现象呢 (两个磁铁靠近时有力的作用、小铁球会受到磁铁吸引的力等。)
教师讲解：在这些磁现象中，没有接触就有力的作用，说明磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种看不见、摸不着的物质叫做磁场。(板书：1、磁场：看不见摸不着的物质)
2.磁场的方向
教师演示：重复拨动静止在磁体旁边的小磁针，松手观察现象。(该处小磁针静止后仍保持原来的指向。)
教师提问：上述现象能说明什么问题
得出结论：某处小磁针N极总是指向一个方向，也就是小磁针受力方向不变，说明磁场具有方向性。
教师总结：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。
提出问题：条形磁铁周围的磁场方向是怎样的呢
学生操作：磁体周围放许多小磁针，不同位置小磁针指向不同。
教师总结：利用小磁针可以判断磁铁周围磁场的方向。
(三)巩固提高
展示用不透明白布包裹的条形磁铁，学生利用小磁针判断条形磁铁的磁极。教师解释指南针的基本原理。
地磁场
阅读课本，思考：
（1）我国古代四大发明之一的指南针为什么能够指南北呢？它肯定受到了力的作用，谁对它施加了力呢？
（2）指南针在地球的大部分地区都能指南北，地球相当于一个大的条形磁体，你能根据指南针的方向来画出来地磁场的磁感线吗？（3）地理的两极和地磁场的两极重合吗？这一发现最早是由谁记述的？
(四)小结作业
1.小结：师生共同总结。
2.作业：尝试画出地球磁场的磁极，并预习思考如何描述磁场方向。

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