资源简介

《9小水滴的诉说》
1． 学情分析：
二年级孩子活泼好动，好奇心强，学习兴趣高，课堂上表现也十分积极主动，但是年龄小注意力不能长时间集中，易走神，搞小动作，摆弄学习物品，为了让学生集中注意力有兴趣的学习，我把部分教学环节设计成教师是小水滴，让教学活动变成小水滴和学生对话的过程，以对话和表演的形式走进课堂教学，学生会真正成为课堂的主人，认真思考、积极发言、体验学习的乐趣。在教学活动中我运用多种多媒体教学方式，有图片，有视频，有音频，有微信对话，这样可以更好的营造氛围，激发学生兴趣，吸引注意力。
二．教学目标：
1. 知道水是生命之源，是大自然中万物生存的基础。
2. 了解世界和我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，懂得合理用水的重要性和迫切性，培养珍惜水和节约用水的意识。
三．教学重难点：
教学重点：1. 体验水的珍贵。2. 培养学生在实际生活中的节水意识，并落到实际行动中。教学难点：1. 感知水资源的缺乏。2.感知保护水、合理用水、节约用水的重要性和迫切性。四.教学过程：
活动一：生活中离不开的水
1．师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，大家来猜一猜。“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来”，打一样自然界中的物品，谁猜到了？生：水
2．师：好，今天老师扮演一下小水滴，你们哪些地方要用到过我？以下为学生回答预设。生 1：我们洗衣服，浇花要用水。生 2:喝水、洗澡、做饭、都要用水。......
设计意图：了解水与人们生活是息息相关的，我们的生活离不开水。
3．师：人们的生产和生活都离不开我，我很重要。你们知道吗？从人的体重上来看，我（水）占人体重量的 70％，假如你有 100斤重，我（水）就占 70斤，人体的所有活动都要靠我（水）来完成，比如眼球的转动、心脏的跳动、关节的运动，都离不开我（水）。人不吃饭能撑十天，但是不喝水我（水）仅仅能活三天。所以我（水）对人体意义非常大。
4．师：我对于人体是如此重要，那么我对其它动物和植物又有什么作用呢？如果没有了我会怎么样呢？以下为学生回答预设。生 1：植物的生长离不开水。生 2：动物也离不开水，不喝水他们也会死掉。......
5．师：地球上的动植物包括人类都依靠我（水）而生存。大家从课本 34页、35页中的图片中找一找我。以下为学生回答预设。生 1：你在田野里。生 2：你在草原里。......
6．师：没有我（水）还真不行呢！别看我个头小，我的作用可大了！人类把我比喻成“地球的血液，生命的源泉。”人们为什么这样比喻呢？大家听我说。看图片：我很重要我来了。我来了一切都变了。大地张开双臂拥抱我，到处充满生机和活力。看图片：（1）我走过山川，山川绿了。(2)我流进田野，秧苗长了。 （3）我经过草原，牛养笑了。 （4）我流进人们的嘴里，大家心里甜了。
设计意图：教师将自己设计成小水滴，让教学环节成为一个小水滴跟学生对话的活动过程，以对话和表演的形式贯穿教学，很适合二年级的小学生学习。
7．师：大家再看课本中的图片，思考水与自然万物的关系，以“如果没有水”作为开头说一句话。以下为学生回答预设。生 1：如果没有水，就不会有成群的绵羊。生 2：如果没有水，人类就没法生存。生 3：如果没有水，稻田就会枯萎。.....
8．师：水是地球的血液，水是生命的源泉，如果没有水，这个世界将一片荒芜。
活动二：知道水很稀少，珍贵
1．师：小水滴对我们说，它很珍贵，你们觉得什么东西会让你们感到珍贵？生：对我们很重要的东西。
2.师：水不仅对我们非常重要，而且还很紧缺，这让他尤为珍贵。可能有同学要问了，水很紧缺吗？不是打开水龙头它就来吗？而且世界上的江河湖海那么多，水怎么会紧缺呢？别急，让我们来看这幅图。出示：世界水资源比例图。进行相应的讲解：地球是三分陆地七分海洋，海洋面积约占地球表面积的 3/4，从外太空看，地球就像是一个水球，怎么能说稀少呢？在这个水球中，绝大部分是咸水。图中深蓝色的海洋和咸水湖几乎占了地球上所有的水，可他们是咸水，是无法直接喝下去的，再看图剩下那个尖尖的很少的一部分。就是淡水资源。但它们有的藏在遥远的坚固的冰川里，人们是很难利用的，因此，能被人们饮用和利用的淡水资源实在是很少很少。
3.师出示用三个球对地球上的水、地球上的淡水、地球上淡水中的可利用和饮用水进行比较。
4．师：我们一起来画一画，这张纸上有 100个小方格，它表示地球上的总水量，其中 97格是海水，但人类很难直接用这种咸水生活；只有 3格是淡水。但这 3格的淡水并不能直接被利用，因为它们有的藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少很少一部分能直接使用，少到什么程度呢？我们需要把这 3格的淡水先平均分成 1000格，然后再找出 3格画出来，请你试试画一下。画不出来，那我们就用一个点表示吧！这一个点大约就是地球上可直接使用的淡水含量。你们觉得它是多还是少呢？生：太少了。
设计意图：运用不同的教学活动，层层深入，引导学生感受、理解水珍贵。节奏紧凑，活动设计的层次有变化，能起到好的教育效果。
5.师：虽然淡水在地球上的含量这么少，但在生活中大家可能感觉不到它的稀少。 我们平时用的水从哪里来的？ （水库——水厂——水管）
6.师：水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂，再经过很多道严格的程序进行净化处理才能变成自来水进入千家万户，大家觉得水来的容易吗？生：太不容易了。
7.师：我国不仅是淡水资源缺乏国家之一，而且缺水严重。我国的淡水资源不到世界人均水量的四分之一，而且分布很不均衡，东边多，西边少，南边多，北边少。全国 600多个城市中，就有一半以上缺水为了解决缺水地区人民的吃水问题，国家建设了“南水北调工程”，把南方的水引到北方来。。我国首都北京是个严重的缺水城市，不得不从外地调水过去，才能保证人们正常的生产和生活。图片出示北京饮用水的路线图，让学生简单了解“南水北调工程”体会到有的地区饮用水来的太不容易了。
师：知道了每一滴小水滴来的都很不容易，那么生活中我们使用水应该注意什么？生：节约用水。
8.师：这是什么？（水表）谁知道它的作用是什么？看看小组内的水费单，交了多少水费？想一想用水量和水费有什么关系？如果要想少交水费，应该怎么办？生：用的水多，交的水费多。生：合理用水，节约用水。
设计意图：让学生了解水是有价值的，节约用水能减少生活支出。
9师：同学们我是你们的好朋友小水滴我又来了，今天给你们介绍三位人类朋友，这是他们给我发来的微信。
师：谢谢小红，小明和小强，谢谢你们对我的理解。同学们你也和他们一样愿意和我交朋友吗？我们是好朋友，我们的关系是相互依存的，地球妈妈是我们共同的家。请大家：珍惜水源节约每一滴水！
活动三：读绘本《爷爷家的洗脸水》了解我国部分地区水的稀少、珍贵。
1. 师：请大家自读绘本《爷爷家的洗脸水》，小组讨论一下从故事中的哪些细节发现了缺水？以下为学生回答预设。生 1：小姑娘洗脸用的是水盆，不是流动的水。生 2：图中爷爷的洗脸水太少了，小姑娘想给爷爷添一些，爷爷怕浪费不让添。生 3：爷爷的洗脸水不让倒掉，留着有其它用处。生 4：奶奶用草上的露水洗手生 5：爷爷家的水要到很远的地方去挑。
2.请看小视频保护水资源之眼泪篇。体会有很多地方缺水。
设计意图：让学生知道水很珍贵，目前还有一些地区的人生活在缺水的环境之中，激发学生的节水意识。
3.师：对着表格回忆一下今天学习的内容。再听一听歌曲《您好，小水滴》最后同学们会深刻的体会到水真的很珍贵我们要：珍惜水源节约每一滴水！
师：水真的很珍贵我们要：珍惜水源节约每一滴水！

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