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第1节 细胞是生命活动的基本单位
第一章 走进细胞
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。
1、如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
问题探讨：
可以将大熊猫和冷箭竹的器官、组织制成装片，用显微镜观察。
一、细胞学说及其建立过程
1、建立者:
施莱登 施旺
施旺
施莱登
2、建立过程
3、基本内容
4、意义
1543年，维萨里（比利时）—《人体构造》（器官水平）
比夏（法国）—器官是组织构成（组织水平）
1665年，罗伯特.虎克（英国）—发现植物死细胞，命名“细胞”
列文虎克（荷兰）—观察细菌、红细胞、精子（活细胞）
1838年，施莱登—细胞是构成植物的基本单位
1839年，施旺发表《关于动植物的结构和一致性的显微研究》，形成细胞学说
1858年魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞（修正细胞学说）
2、建立过程
（建立细胞学说）
阅读教材P3,完成《金版学案》P1新知一 2.
3、基本内容
施旺
施莱登
①细胞是一个有机体。一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
注意：并不是所有的新细胞都由老细胞分裂产生，新细胞也可由老细胞相互融合形成，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合。
4、意义
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐述了生物界的统一性。
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。
（1）这一结论可信吗？为什么？
（2）这一结论对生物学研究有什么意义？
通过观察生物组织、细胞获得证据
（1）可信。两位科学家运用了不完全归纳法。
（2）这一结论使人们认识到细胞是动植物共同的结构基础，打破了植物学和动物学之间的屏障，催生了解剖学、生理学、胚胎学等学科的问世。生物学的研究随之由器官、组织水平进入细胞水平。
讨论P4
①科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
②科学发现的过程离不开技术的支持。
③科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
科学方法--归纳法 教材P3
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
归纳法
完全归纳法
不完全归纳法：结论很可能可信，用来预测、判断
1、创立细胞学说的科学家是（ ）
A．达尔文 B．施莱登和施旺
C．胡克 D．沃森和克里克
2、19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（ ）
A．证明病毒不具有细胞结构
B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域
C．证明生物之间存在亲缘关系
D．发现动、植物细胞的不同之处
B
B
课堂练习
练习：《金版学案》P3 例1、2
实例1：生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。
绝大多数生物是由细胞构成的。但病毒除外，病毒不具有细胞结构，只由蛋白质和核酸组成。
但只能寄生在活细胞中才能表现出增殖等生命活动
分类
DNA病毒：
噬菌体
RNA病毒：
SARS、HIV、烟草花叶病毒、
新冠肺炎病毒等
二、细胞是基本的生命系统
实例2 草履虫的运动和分裂
①草履虫能完成哪些生命活动？是什么样的生物？
能完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。属于单细胞生物。
②若没有完整的细胞结构，变形虫能完成这些生命活动吗？
不能
实例3 人体的生殖和发育过程
细胞分裂、分化
实例4 缩手反射的结构基础
缩手反射需要许多种类细胞的参与：
感觉神经细胞
传入神经细胞
中枢神经细胞
传出神经细胞
相关的骨骼肌细胞
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
生物的生命活动都离不开细胞
非细胞生物
HIV病毒、SARS病毒
【总结·归纳】
乙肝病毒
变形虫
人
运动 繁殖
生长 发育、繁殖
有细胞生物
练习：《课时评价作业》P2 8、
生命系统的结构层次模式图p6-7
植物体：
动物体：
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
心脏（器官）
血液循环系统
大熊猫（个体）
众多表皮细胞紧密排列、覆盖在叶片表面，形成叶片的上表皮和下表皮
构成叶的组织有保护组织、输导组织、机械组织和营养组织
叶与根、茎等器官共同构成树个体
构成心脏的组织有肌肉组织、神经组织和结缔组织
血液循环系统由心脏、血管等器官组成
熊猫的身体有循环、消化、运动、泌尿等系统组成
树（个体）
种群、群落和生态系统
生物圈
心肌细胞
心肌
（肌肉组织）
思考：
1.生命系统分哪几个层次？
从小到大的排列顺序是什么？
2.动植物是否完全相同？
【动物】
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
【植物】
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
小结：动、植物生命系统的结构层次
细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
草履虫：
单细胞生物的细胞既是个体层次，也是细胞层次。
一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统。
不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。
思考
思考·讨论
课本P7
请结合图1-3，分析讨论以下问题。
1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？
2.冷箭竹的光合作用在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？
3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？
4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？
运输和支持
兴奋收缩
叶肉细胞
红细胞（内含血红蛋白）
生殖细胞
是，所有的细胞都要进行呼吸作用，消耗氧气产生二氧化碳；绿色植物的一些细胞会进行光合作用，吸收二氧化碳产生氧气。
练习：《金版学案》P5 例3、4
以下备用
细胞
生物体的结构和功能的基本单位
人口腔上皮细胞
叶肉细胞
草履虫细胞
乳酸菌细胞
组织
由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。
器官
由不同的组织按照一定次序结合起来,能完成某一生理功能的结构。
叶
花
果
系统
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。
个体
能完成复杂的生命活动的单个生物。
种群
群落
生态系统
生物圈
在一定的区域内,同种生物的所有个体就是一个种群
在一定的自然区域内,所有种群组成一个群落
生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成
一个池塘中的所有草鱼 一片森林中所有的鸟
一个池塘中的所有的动物和植物构成一个群落
一个池塘中的全部动物、植物和微生物（或全部生物）共同构成一个群落
√
×
×
√
《导学案》当堂检测
1.某学者正在研究某种鸟类的季节性迁徙行为，他的研究对象对应于哪一生命层次(　　)
A． 个体 B． 种群 C． 生物群落 D． 生态系统
7．在一个朽木的空洞中，底部常有积水，洞中生活有细菌、原生动物、苔藓、蚊子和蜘蛛等。这些生物共同组成一个( )
A．种群 B．群落 C．食物网 D．生态系统
B
B
8.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题：
(1)扬州瘦西湖里所有的鲫鱼组成了__________。
(2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于__________。
(3)扬州瘦西湖属于生命系统结构层次中的__________。
(4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，其生命系统的结构层次中不具有__________。
(5)联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是__________，生物体生长发育的细胞学基础是_____________。
种群
个体
生态系统
系统
生殖细胞
细胞增殖与分化

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