资源简介

初中道德与法治单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
道德与法 治 七年级 第一学期 统编版 《友谊的天空》
单元组织方 式 团自然单元 重组单元
课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 和朋友在一起 第四课第一框
2 深深浅浅话友谊 第四课第二框
3 让友谊之树常青 第五课第一框
4 网上交友新时空 第五课第二框
二、单元分析
(一) 课标要求
《友谊的天空》是统编教材七年级上册第二单元，该单元在 2022 年最新的 课程标准中属于“生命安全与健康教育”主题，对应的内容要求是客观认识和对 待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成 亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系， 在团队活动中增强合作精神。同时，本单元内容还涉及“法治教育”主题，对应 的内容要求是辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等 合法权益。
本单元所依据的课程标准 (2011) 是“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 和“在集体中成长” 。具体对应的内容标准是： “了解青春期闭锁心理现象及危 害，积极与同学、朋友或成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会 用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，把握原则与尺度”“知道 每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、 身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
本单元所依据的课程标准 (2011) 的相应部分还有“我与国家和社会”中的 “积极适应社会的发展” ，即“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒 介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。
(二) 教材分析
1.思维导图
(
思
维
导
图
)
2.内容内在逻辑
本单元是七年级上册第二单元。本单元承接第一单元“成长的节拍”的内容。 在帮助学生适应中学生活和认识自我的基础上，阐述了学生在中学时代关注的话 题——友谊。从道德与法治课程的生活性原则出发，引领学生在日益扩大的交往 中正确认识友谊、把握友谊，为自身的健康成长营造良好的人际关系。
第四课《友谊与成长同行》围绕“友谊”展开。“和朋友在一起”这一框题， 首先引导学生正视自己对友谊的渴望，在梳理自己的交友圈现状的基础上，帮助 学生认识到友谊对个人成长的影响和作用很大。“深深浅浅话友谊”这一课时， 重点介绍了关于友谊的三个重要特质，在此基础上澄清了学生对友谊的认识误区。
第五课《交友的智慧》主要是指导学生正确交友。“让友谊之树常青”这一 课时，引导学生探讨如何建立友谊和呵护友谊； “网上交友新时空”帮助学生正 确认识网络交往的特点与利弊，进而让学生明白网络上人际交往的原则，扩大交 友的范围，提升交友的能力。
(三) 学情分析
初中七年级学生处于青春期的初期，学生开始离开家庭生活，更多的开始寻 求同龄人的关注与认同，成长视野的扩大使他们对友谊多了一份渴望，但是当今 时代，由于父母溺爱等原因，学生往往以自我为中心，不懂得如何处理人际冲突。 随着信息时代的发展，网上交友也成为中学生的常态，虽然七年级学生与小学生 相比，有了较高的辨别是非的能力和理解事物的能力，但此时学生的认知能力还 有幼稚性和偏激性的一面，对很多问题的认识不够深刻。对此，需要教师给予积 极指导，帮助学生发展核心素养，养成良好的交往能力和交往品质。
三、单元学习与作业目标
1.学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，把握原则 与尺度；积极与同学、朋友和成人交往，体会良好人际交往与友谊对生命成 长的意义。
2.引导学生了解中学生积极交往的意义，树立主动交往意识，积极建立 以同情、关爱、道义为基础的友谊。
3.引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求， 提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。
4.合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介评价能力，学会理 性利用现代媒介参与社会公共生活。
5.会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚 拟世界的交往。
6. 自觉遵守社会道德规范和法律，做新时代网络媒介参与者。
四、单元作业设计思路
(一) 单元作业设计基本原则
1.坚持素养导向。以新课标的内容要求和学业要求以及学业质量标准，体现 学科性质，充分发挥作业育人功能，立足于培育学生的学科核心素养，注重从学 生信念与情怀等角度，引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心 价值观，弘扬中华优秀传统文化的价值理念。
2.坚持素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学， 巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，坚持德智体美劳五育并举， 促进学生全面发展。
3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性、体验性和开放性的作业，尊重欣赏 学生的创意和独特表现，激发学生学习兴趣和学习的动力，增强学生自信心和创 造力。
4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。 课时作业不超过 15 分钟，单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提 高作业设计水平，确保优质高效。
(二) 单元作业设计基本流程
本单元的作业设计是以素养为导向， 以新课标为引领，坚持立德树人的 宗旨，通过课时作业和单元检测作业两大板块来进行本单元的作业设计。
1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，在学习主题下， 既要考虑“内容要求” ，也要重视“活动建议”和“教学提示”等栏目。多设置 贴近学生生活且具有讨论和思辨价值的问题，组织学生思考、讨论、交流这些内 容，深化学生对知识和问题的理解，培养学生合作、交流与分享的意识。在熟知 学情的基础上，调动学生的主观能动性，促进学生综合能力的提高。
2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，通过拓展延伸、 问卷调查、 辨别分析等活动形式完成课后作业，让学生在体验中通过多感官参与获得成 长，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标、 单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合，进而更好地落实情感态度价 值观等三维目标。
3.设计流程
明确 作业目标
→
选取 作业素材
→
设定 作业任务
→
设计 评价方式
五、课时作业
第一课时 作业 1
(一) 作业内容
【学习反馈 基础达标】
一、单项选择题
1.俗话说：玻璃与金子相会，便有宝石的光辉；愚人与哲人接近，也同样会 变得聪明。这句话启示我们 ( )
A．选择友谊要看这个人对自己是否有利
B．真正的友谊经得起时间的考验
C．交友要掌握必要的艺术和方法
D．朋友对一个人的影响很大
2.“与君远相知,不道云海深。 ”国家主席习近平在博鳌亚洲论坛 2021 年 年会开幕式视频主旨演讲中引用的这句古诗告诉我们 ( )
A.友谊是一种心灵的相遇 B.友谊是不能没有原则的
C.友谊决定着人生的方向 D.友谊是永恒的、不变的
作业 2
【分享友谊 增长智慧】
二、实践活动探究：友谊故事分享会
请你根据下列提示选择你感兴趣的一个，参与“友谊故事分享会”。
桃园结义 钟子期与俞伯牙 管宁割席 “元白”情深
马克思和恩格斯 周恩来与张学良 管鲍之交 ......
(1) 请分享故事，并说说你看中的友谊特质有哪些？
(2) 你最欣赏的友谊是怎样的？
(二) 时间要求:15 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
感受到友谊的力量，体悟友谊的美好
体会交往与友谊对生命成长的意义
总体评价结果：
(四) 作业分析与设计意图
整套作业注重基础性、应用性、分层性，基础性的单选题能够帮助学生巩固 知识，实践性的作业可以培养学生收集资料的能力、语言概括能力和综合表达演 讲的能力，满足不同学生的实际需求。作业情境素材形式丰富立体，设问指向明 确，具有启发性和开放性。通过作业设计与实施，可以引导学生了解什么样的友 谊是珍贵的、友谊对于个人的的重要性，体会友谊的力量。针对实践性的“交友 故事会”作业的设计与实施，落实了对学生的中华优秀传统文化教育和革命传统 教育。
第二课时 作业
(一) 作业内容
【学习反馈 基础达标】
一、单项选择题
1.图中的对话告诉我们 ( )
①在互帮互助中建立友谊 ②要学会坦然接受新朋友
③友情能带给人持久的温暖 ④所有友谊都会地久天长
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2. 我和小芳是好朋友，我们俩同时竞选班长，结果我被选上了，她落选了。
我多次想安慰她，但是她一直不理我，我们逐渐不再往来了。对此，下列观点正 确的是 ( )
①竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度
②在竞争中，我们要坦然接受并欣赏朋友的成就
③友谊是一成不变的
④我们要学会接受一段友谊的淡出
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
二、非选择题
在 2021 年国际舞台上，国家主席习近平继续用“真诚朋友”和“真诚伙伴” 来形容中国与一些国家的友谊，推动加深合作，促进文明交流互鉴，中国的朋友 圈越来越大，伙伴网越来越广。
思考：作为中国的一名初中生，你觉得要建立长期伙伴关系的友谊，需要具 备哪些特质呢？
作业 2
【讨论交流 学会交友】
《他/她是我的朋友吗？ 》 微型讨论会
一、活动步骤
1.对全班同学进行分组，设置 1 名小组记录员；全班选一名主持人。
2.主持人致开场白：朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活 的美好；在人生旅途上，朋友伴我们同行；友谊照亮我们的生活之路。 同学们， 你们都有非常要好的朋友吗？学生代表们畅所欲言。
3.主持人：每个人都有自己的好朋友，你喜欢朋友的拥有哪些特质呢？或者 说朋友的哪些特质吸引了你呢？请同学们观看视频并概括出相应结论。
播放视频《他/她是我的朋友吗？ 》 (视频：略)
4.主持人：有人说，朋友就是能帮我做任何事的人；也有人说，朋友就是我 的左臂右膀；还有人说，朋友就是我前进中的动力......
结合上述材料，谈谈你认为怎样才算真正的朋友的？ (小组讨论并选派代表 发言)
5.教师评价与总结。
二、活动记录
讨论主题 记录要点 (操作：小组记录员)
我喜欢朋友具有的特质
我和朋友之间的共同点
什么才是真正的朋友
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
《他/她是我的朋友》微型讨论会评价量表
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于交流合作
树立正确的交友观，提升处理交友问题的 能力
明白朋友之间交往的原则，善于结交朋友
总体评价结果：
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标。作业以学生的“微型讨论会”为主要情境，设置了三项任务，层层递 进，螺旋式上升。作业以填写“活动记录”的形式呈现。教师从“掌握必备知识， 理论联系实际 ”等 4 个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三 个等级呈现。学生通过“微型讨论会”的方式，畅谈自己理想的朋友特质，从视 频材料中概括“什么是真正的朋友” ，通过该作业设计，教师可以引导学生树立 正确的友谊观和交友观，掌握正确处理友谊问题的原则、方法以及与朋友相处的 的基本策略。
第三课时 作业 1
【学习反馈 基础达标】
(一) 作业内容
一、单项选择题
1.“仁爱的话,仁爱的诺言,嘴上说起来是容易的,只有在患难的时候,才能看 见朋友的真心。 ”这启发我们呵护友谊需要( )
A.敞开心扉,主动表达 B.用心去关怀对方
C.学会尊重对方 D.真诚待人,持续地行动 2.彤彤今年上初中了，她高高兴兴地去学校，但是却发现自己小学时的好朋
友都没有和自己分在一个班，因此很失落。如果你是她的新同学，对她正确的建 议是( )
A．要敞开心扉，主动交往，才会有新的友谊
B．两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
C．只找自己小学时的好朋友玩
D．在班级里等着其他同学来和自己交朋友
3.俗话说:“当被朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它。 ”下列 对这句话的理解正确的是( )
①呵护友谊,需要正确处理冲突 ②当友谊受到伤害时,要学会理智对待
③友谊会使我们的青春绚丽多彩 ④当友谊受到伤害时,需要理解和宽容
A. ①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
二、非选择题
【珍视友谊，助我成长】
4.阅读材料，回答下列问题。
材料一：升入初中以后，小红像变了一个人似的，什么心里话都不愿对父母
讲，也不愿主动与老师、同学交往，感到越来越孤独，有时特别烦躁，情绪波动 很大，人际关系也很紧张，朋友越来越少。
材料二：小梅与小青是好朋友，又是同班同学，二人都喜欢绘画，为此她们 常常围绕共同的爱好进行探讨。但是，在其他文化课方面，小梅却没小青成绩好。 当小梅向小青请教时，小青却不愿帮助她，还冷嘲热讽地说： “这么简单都不会， 你真笨！ 自己想！ ”然后漠不关心地把头扭向一边，干自己的事情去了。这样的 情形使小梅对小青慢慢有了距离感，小梅后来又结识了新的朋友，可是小青却抱 怨小梅三心二意。
结合上述材料，回答下列问题。
(1) 要想拥有自己的朋友，小红应该怎么做？
(2) 我们和谐地摇荡友谊的双桨，才能推开层层波浪助我们成功。你认为小梅 和小青怎样做才能维系真挚的友谊？
(3) 读完小梅与小青的故事，请你用精炼的文字描绘出你心目中的友谊。
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
掌握建立友谊的方法，懂得呵护自己的友谊
增强辨别能力，正确对待交友中受到的伤害
总体评价结果：
。
(四) 作业分析与设计意图
整套作业注重基础性、应用性、分层性。情境素材选择多元，有名言俗语也 有教材中的“探究与分享”等，让学生感觉问题熟悉亲切，设问指向明确，具有 启发性和探究性。第 3 题的选项具有一定的综合性，强调将所学知识，融会贯通 运用。通过作业设计与实施，可以引导学生愿意开放自己并付出行动去主动交友， 善于呵护友谊，会正确对待交友中受到的伤害，用正确的态度应对交友中遇到的 问题。
作业 2
【调查实践 提升能力】
(一) 作业内容
以“网络时代中学生的交友现状”为主题，开展合作实践微调查活动。
一、活动背景:
学习了《让友谊之树常青》的内容后，同学们对如何正确的交友、呵护友谊 有了新的认识，为了帮助学生理论联系实际，开展问卷调查探究活动，撰写简要 的“网络时代中学生的交友现状调查报告”。
二、活动目的:
1.通过学生分组合作，了解中学生对朋友的渴望，学会正确处理交友的冲突， 提高人际交往的能力。
2.纵向联系后续教材关于网络交友的内容，关注中学生网络交友实际问题， 学生自己解决成长中的问题。
三、活动准备:
1.组织准备：将全班学生分成四个调查组，各小组按要求完成任务： 问卷设 计、校内调查、数据统计分析、汇报展示。
2.时间要求：3-5 天
四、活动步骤：
1、 自行设计的调查问题，制作“调查问卷”。
注意：拓展作业，问卷设计时限不作硬性规定，可以是周末进行。
2、运用所学知识，请你说说我们在开展小组活动时，需要注意哪些问题？ 请拟两条注意事项。
3、成果反馈：组织班级汇报展示；组员撰写自己的心得体会。 注意：成果反馈阶段可以利用一节课时间进行展示、汇报、总结。
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计：
以“网络时代中学生的交友现状”为主题，探究活动评价量表
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考整合
培养交友能力，学会主动交友
塑造健全人格，提升交往能力和品格
增强辨别能力，学会正确处理朋友间的冲突
总体评价结果：
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标，作业以探究活动的方式呈现。教师通过学生分享活动探究所体现的对 教材逻辑的把握，教材知识的整理和分析，从“掌握必备知识，理论联系实际 ” 等 5 个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过 交友微调查的活动，将课本知识与社会实践结合，层层深入，最后成果反馈将中 学生的交往范围从同伴延伸至师生、亲子关系等，为后续学习铺垫，引导学生学 会主动交友，善于呵护友谊，会正确处理朋友之间的矛盾冲突，提升人际交往品 质与能力。
第四课时 作业 1
【学习反馈 基础达标】
(一) 作业内容
一、单项选择题
1.下面漫画警示我们( )
①网络交往是虚拟的,要有自我保护意识
②为保护隐私,网上交友时应提供个人虚假信息
③网络交往丰富多彩,拓宽了人际交往圈
④网上交友时要学会理性辨别、慎重选择
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.随着网络时代的发展，智能电子设备的普及，交友软件越来越受到年轻人 的喜爱与追捧。面对纷繁复杂的网络世界，青少年应该要 ( )
①遵守网络规则，文明绿色上网 ②享受健康网络交往，不随意见网友
③加强自我约束，远离网络交往 ④增强自我保护意识，合理利用网络 A.①③ B.①②③ C.①②④ D.①②
3.15 岁的小刚迷恋网络游戏，每天背着书包上学，满脑子装的都是游戏，根本 无心学习，常常沉溺于虚拟世界， 曾经亲密的朋友，他也不屑与他们交往。小刚 的行为警示我们 ( )
①上网就会成瘾，应排斥网络 ②沉迷网络会荒废学业，影响身心健康
③要正确处理上网和学习的关系 ④网络是把双刃剑，用其所长，避其所短 A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
【线上交友，与法同行】
二、非选择题
情境探究：互联网将地球缩成一张小小的“网” 。在这张“网”里,我们可 以发布信息、浏览新闻、结交好友等,为我们的人际交往扩展了新通道。
情境一 中学生小强在一个论坛上认识了小胡,他们在很多问题上看法一致, 很快成为无话不谈的好朋友。经常彻夜长谈兴趣爱好、闲聊家庭状况、相约打游 戏。有一天,小胡邀请小强一起去参与网络赌博,说这种来钱方式很快。
请运用《网上交友新时空》的相关内容,结合材料,谈一谈:面对网友小胡的 邀请,小强应该怎样做
情境二 小强拒绝小胡以后,小胡依然不依不饶，千方百计劝说小强参加网 络赌博游戏，多次发网络链接给小强，要求注册加入，小强一气之下把网友小胡 删了并拉入黑名单。
小强一气之下把网友小胡删了并拉入黑名单，说明了网络交往有什么特点？
作业 2
【探究实践 提升认知】
一、网络交往有优势和便捷之处，但弊端也很明显，因此我们要慎重结交网 友。学过了这一课，那么大家是否做到了在网上慎重交友呢？
小调查：完成问卷调查表
问题 是或否
1 你经常蹭免费的 WIFI 吗？
2 你的微信、QQ 的个人定位功能是开启状态吗？
3 你会为了得到小礼物而扫描他人的二维码吗？
4 你的 QQ 空间是向所有人开放的吗？
5 你会经常通过 QQ 或者微信更新自己的动态、发布自己的 照片吗？
6 你会在网上花费很多时间，影响自己的学习或者休息吗？
7 你见过网友吗？
8 你有没有把自己的真实情况告诉过网上认识的朋友？
思考：1、你的答案中有多少“是” ，多少“否”？
2、你认为自己是否做到了慎重结交网友？
【明理践行 慎交网友】
二、材料一：关于某校学生参与网络交友的调查反馈表。
序号 调查项目 学生的调查反馈情况
1 对 象 同学、家人、朋友、老师、陌生人等
2 内 容 健康的约： 25%；健康和不健康兼有的约： 37%；其余为不 清楚
3 平 台 QQ 约占 85%；微信约占 71%；游戏和娱乐等约占 52%
材料二：某校 3 名初中生通过微信、QQ 约见网友，随后被网友控制，被迫从事 传销活动。后来，他们被公安机关成功解救了出来。 ⑴表中的调查反馈情况分别反映了什么现象？
⑵根据材料，说说网上交往有什么利弊。
⑶根据以上材料，谈谈中学生应如何慎重结交网友。
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
以“交往”为主题，探究活动评价量表
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考整合
明白网络交往利与弊
塑造健全人格，提升网络交往能力和品格
增强辨别能力，学会正确、安全、绿色上网
总体评价结果：
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核心素 养为目标，作业以探究活动的方式呈现。教师通过学生分享活动探究所体现的对 教材逻辑的把握，教材知识的整理和分析，从“掌握必备知识，理论联系实际 ” 等 5 个维度对作业进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。通过 作业设计与实施，通过作业设计与实施，可以引导学生学会网络交友，明白网络 交往的利与弊，善于辨别网络交往的真与假，学会正确上网、安全上网、绿色上 网，传播网络正能量。
六、单元质量检测
(一) 单元质量检测内容
【学习反馈 基础达标】
一、单项选择题，每小题 2 分。
1. 有人说“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好 影响的朋友则是人生的幸运。 ”这句话主要说明 ( )
A.我们在现实生活中要多交朋友，广交朋友
B.我们要享受有朋友的快乐
C.我们需要真诚友善的朋友
D.正直、诚信和见多识广的朋友在现实生活中不多见
2. 下列对漫画《曾经的朋友》的寓意理解正确的是 ( )
①友谊不是一成不变的
②随着年龄的增长，我们的交往范围越来越小
③友谊需要用心呵护
④呵护友谊，需要给朋友一些空间
A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ①③ 3.下列做法，能使我们在交往中不断完善的有 ( )
①不断结识新朋友 ②择其善者而从之，其不善者而改之
③结识新朋友，不忘老朋友 ④只和比自己成绩好、家境好的人交朋友。
A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 4.古人云： “近朱者赤，近墨者黑。 ”这句话表明 ( )
①朋友多是好事，朋友越多越好
②朋友对一个人的影响很大
③结交好的朋友，会使我们受益终身
④结交坏的朋友，会使我们染上坏思想、坏毛病
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.马克思说：“友谊需要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。” 下列观点符合这句话的有 ( )
①以真诚换取友谊 ②以热情培养友谊
③以宽容维护友谊 ④以原则纯化友谊
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D.①②③④ 6.说到友谊，很多人都会想到管鲍之交、桃园结义、马克思和恩格斯的革命友 谊……这些友谊穿越时空、流传千古，令人向往。从中我们可以看出 ( )
①友谊是人生的宝贵财富 ②益友给我们温暖和力量，让我们感受生活的美好
③与朋友在一起总是幸福 ④朋友与我们是亲缘关系，需要彼此忠诚
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7.欣赏图中漫画《请举手》，它给我们的启示有 ( )
①网上交往可能会给我们带来欺骗
②作为网络游客，我们要提高自己的辨别觉察能力和抗诱惑能力
③在网上交往中我们必须学会自我保护
④在网上我们不能与他人真诚交往
A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④
8. “人生就像微信朋友圈，你永远不知道身边的哪个好友会成为下一个代购 … …” 这就是当下流行的“朋友圈”代购现象。令人痛心的是，不少所谓代购只是“杀熟” (专骗熟人) 的幌子。有关人士呼吁，莫让“朋友圈”变成“骗人圈” 。上述现象启 示我们 ( )
A. 交友需要擦亮眼，提高警惕定安全 B. 虚拟空间不可信，远离微信是关键
C. 运营商家勇担责，所有问题全买单 D. 法律法规要完善，净化网络新空间 9.解决漫画中的问题，需要 ( )
①拒绝与外界沟通 ②敞开自己的心扉
③以积极开放的心态主动与他人沟通、交往 ④培养热情开朗的性格 A.①②③④ B. ①②③ C.②③④ D.①②④ 10.乘坐友谊之船的两个好朋友，如果有一方变瘦，友谊的小船说翻就翻；如果 一方只顾自己，友谊的小船说翻就翻。在生活中避免“友谊的小船说翻就翻”这 种情况发生，就应该学会 ( )
①接纳对方，接受优点的同时也包容其缺点
②赞美对方，发现对方的闪光点并加以赞扬
③理解对方，真正做到“躬自厚而薄责于人”
④重视对方，无条件地宽容朋友犯的各种错误
A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【数据分析 正确交友】
11.阅读材料，回答问题。
材料一：《宅童》
材料二：一项覆盖北京、上海、广东等 10 个省、市、 自治区的“国内中学生网 络交友调查报告”已经完成，报告显示：中学生大多选择比自己年龄大 5 至 10 岁的人作为网友。约 9%的人表示最看重网友的素质，17%的人看重的是网友的才 华，19%的人看重对方的外貌，31%的人看重人品，其余的学生则是凭感觉交网友 “聊得来就聊，聊不来就绝交”
(1) 材料一中的漫画反映了什么 (5 分)
(2) 材料二的数据反映了网上交友对中学生有很大的吸引力。为什么会出现这 一现象 (5 分)
(3) 你赞成中学生用网络交往代替现实生活中的交往吗？ (2 分) 说一说你的
理由。 (5 分)
(4) 如果你身边也有同学要与网友见面，你会对他(她)说些什么 (5 分)
【情境再现 交友我会】
12. 围绕“让友谊之树常青”的话题，某中学七年级一班的同学在道德与法治老 师 的协助下开展了一系列探究活动。假如你是探究小组的一名成员，请你参与 并完成相关任务。
【发表观点】 探究小组成员小军讲述了自己的交友故事：“乐乐是我的好朋友， 他活泼好动，对人热情，礼貌待人，经常帮助我。 自从拥有他这位好朋友，我的 幸福指数暴涨。我觉得，没有什么比友情更珍贵了。”
(1) 请你结合小军的故事，谈谈你对“没有什么比友情更珍贵了”的理解。(6 分)
【提出建议】 小军讲完自己的故事后，提出了自己的问题： “我很担心会失去他，我希 望他永远对我好。你们说我怎样才能留住他呢？ ”很多同学纷纷提出建议。
(2) 请你告诉小军怎样做才能让友谊地久天长。(6 分)
【才艺展示】 为了配合此次活动，道德与法治老师准备在网站上滚动播出几条
交友箴言。
(3) 请你帮忙设计两条。(6 分)
【镜头感知 记录成长】
13.单元实践题： (选做)
( 一) 活动名称：校园实践活动： “友谊的天空”主题微视频大赛
(三) 活动目的：通过学生自由分组拍摄记录课间 10 分钟发生的成长温暖瞬间 故事，进一步领悟朋友、友谊对我们的重要性，在实际生活中掌握建立友谊，呵 护友谊的方法，提高人际交往的能力，培养人际沟通的品质。同时，学生可以编 写微剧本，拍摄微视频，在实践过程中提高自己的文字表达和沟通交流、以及视 频拍摄美化能力等。
(三) 活动准备：
(1) 教师准备：教师统筹制定比赛活动的策划方案，制定比赛评分的标准与细 则，组见评选委员会。
(2) 学生准备：小组分工，确定撰写剧本、演员、拍摄以及后勤保障的人员及 任务。
(四) 活动步骤：
(1) 撰写微剧本 (2) 课余时间排练 (3) 拍摄美化微视频 (4) 评选奖项
(五) 成果展示：
观看学生自主合作拍摄的友谊主题微视频，评选出最佳编剧、最佳演员等奖 项。
【评价设计】 ：本题需要小组合作完成，在合作中， 同学们也增强了理解、 沟通、交往等品质，只要完成作品展示，教师都应给予较高的评价。
【作业分析】 ：本题属于实践型作业。制定个性化作业，帮助学生反思自己， 激发学生的交友兴趣和探究热情，增强学生对真诚友谊的渴望和美好生活的 向往。
【设计意图】 ：本题作业设计属于开放性内容，没有唯一的标准答案，引导 学生将课本知识运用到现实生活中，培养道德与法治学科素养，促进学生形 成和发展正确思想观念和良好的道德品质。
【构建导图 巩固提升】
14.单元实践题： (选做)
【作业内容】 ：为了帮助同学们更好地理解本单元的内容，老师画了个思维 导图，你也试着画一幅这样的思维导图吧，写下你认为重要观点或关键词语， 能够复述本单元的主要内容。请 (老师、家长、 同学) 评一评，看你能得到 几个小星星 (在 ★ 上划勾即可) 。
表述清楚 ★ ★ ★ ★ ★
内容完整 ★ ★ ★ ★ ★
观点正确 ★ ★ ★ ★ ★
下面是思维导图示范，可以借鉴，亦可自行创作。
【评价设计】 ：本题中评价实施主体由学生自主选择，分别由家长、 同学或 老师三个选项，学生在完成书面归纳后，选择其中一个，在其面前进行复述 本单元整体内容， 由所选对象在能获得的“小星星”上打勾；评价标准有三 个：表述清楚、 内容完整、观点正确。
【作业分析】 ：本项作业为巩固类作业，可以帮助老师精准分析学情，把握 学生对本单元内容的掌握情况。 自主选择实施评价主体有利于缓解学生的紧 张、培养自信，有利于家长了解孩子对本单元的学习情况，也有利于学生互 评、起到复习巩固的作用，学习他人的优点，反思自己的不足。
【设计意图】 ：本题作业重在引导学生回顾单元主题，梳理知识内容之间的 逻辑联系，建构相应知识脉络。
(二) 单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了 解 理解 应用
1 单项选择题 1 √ 容易 改编 30 分钟
2 单项选择题 1、2 √ √ 中等 改编
3 单项选择题 3 √ 容易 改编
4 单项选择题 2、3 √ 容易 改编
5 单项选择题 3 √ √ 中等 原创
6 单项选择题 1、2 √ 较难 选编
7 单项选择题 4、5 √ √ 容易 改编
8 单项选择题 5 √ √ 较难 改编
9 单项选择题 4、5 √ √ 容易 原创
10 单项选择题 1、 √ √ 容易 原创
11 非选择题 1、2、4 √ √ 中等 选编
12 非选择题 1、2、3 √ √ 中等 改编
13 实践型作业 1、2、 3、4、6 √ √ 较难 原创
14 开放型作业 1、2、6 √ √ 容易 原创

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