资源简介

七年级上册《师长情谊》单元整体作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
道德与法治 七年级 第一学期 统编版 第三单元 师长情谊
单元组 织方式 团自然单元 重组单元
课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 走近老师 第六课第一框
2 师生交往 第六课第二框
3 家的意味 第七课第一框
4 爱在家人间 第七课第二框
5 让家更美好 第七课第三框
二、单元分析
( 一) 课标要求
本单元所依据的课程标准是“我与他人和集体”中“交往与沟通”和“交 往的品德”。学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以 及可能产生的矛盾，学习与父母沟通的技巧，调试“逆反”心理。体会父母 为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。增强与家人共创共享家庭美德的 意识和能力，促进代际文化的交流与互动。了解教师的工作，积极与教师进 行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
(二) 教材分析
1.思维导图
2.内容内在逻辑
本单元是七年级上册的第三单元，学生从自身出发，关注身边的友谊， 然后开始了解老师和家人。对于刚步入中学的初中生来说，不论是伴我们成 长的老师还是父母，都在我们的人生发展中勾勒了浓墨重彩的一笔。七上教 材的第三单元重点探讨了“师生之间”和“亲情之爱”，加强学生对于老师 和家人的情感。
第六课“师生之间”介绍了认识教师的职业特点，如何学会与老师沟通， 如何建立教学相长和亦师亦友的师生关系，培养学生尊师重道的优良传统。 第七课“亲情之爱”的主题是认识中国家庭特点和家庭中的文化，在感受亲 情的同时与家人建立起和谐的家庭氛围。
(三) 学情分析
中学生的生活范围逐渐变得宽广，他们对生活现象和问题的思考也更深 刻。小学时习惯于按照老师和家长要求的去做，不去思考为什么。而如何处 理师生关系和与父母的关系，是中学生经常直面也不得不进行思考的问题。
七年级的学生刚刚进入青春期，身体和心理都会发生许多变化。一方面， 师生关系是中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养中学生的人 际交往能力和促进其健康成长具有重要价值。这个年龄阶段的学生既乐于与 老师交往，又可能会与老师产生矛盾和冲突。因此要引导学生理解老师、体 谅老师、尊敬老师，从而达成教学相长、亦师亦友的关系，落实思想政治课 的教育理念。另一方面，父母与孩子的亲子冲突成为普遍的社会问题。由于 特殊的生理和心理变化，表现为既需要父母的呵护和关爱，又容易与父母产 生矛盾，甚至产生逆反心理。因此需要引导学生学会处理与父母之间的矛盾， 化解亲子冲突，帮助学生感受父母之爱，营造和谐的家庭环境，健康成长。
三、单元学习与作业目标
1.通过对教师职业的了解,激发学生认同教师职业所蕴含的价值取向， 培养尊敬老师的道德品质。
2.通过了解老师有不同的风格，让学生学会接纳不同风格的老师，积极 与老师有效沟通，正确接纳老师的引领与指导，构建和谐的师生关系。
3.理解家的内涵和功能，知道家对我们成长的意义。 4.理解亲子之间发生冲突的原因，学会与父母进行良好沟通的智慧和技
巧，体会父母为家庭付出的辛劳，通过生活中的点滴小事来体味亲情带来的 温暖和爱。
5.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。
6.通过了解家庭结构的演化和现代家庭的特点，增强学生构建和谐家庭 的责任意识和实践能力，努力为构建和谐美好的家庭贡献自己的力量。
四、单元作业整体设计思路
( 一) 单元作业设计基本原则
1.围绕课程标准：实现道德与法治学科核心价值和立德树人的根本任务， 培养学生“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识”的五大 素养。发展学生适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力。坚持 价值导向与学生主体的统一，运用多元评价方式，坚持知行合一。
2.关注内在联系：作业设计以单元体系的内在逻辑展开，坚持系统性、 延续性和科学性，侧重知识的掌握与能力的提升训练相结合，实现对单元知 识点的覆盖和前后呼应，体现单元内容的层次和联系。
3.注重作业实效：作业内容符合学生身心发展和认知规律，满足不同学 生需求，提升作业的趣味和可操作性。基于单元作业目标及作业内容与形式，
(
明确作业
目
标
) (
选取情
境
素
材
) (
设
定问题
任
务
)
确定适用于单元作业的评价方法，并结合反馈结果做单元作业的成效分析， 以确保作业完成的成效。
4.坚持减负原则：落实减量提效，合理设计作业，拓宽作业类型，减轻 学生作业负担；控制作业时长，课时作业不超过 15 分钟，单元作业不超过 30 分钟。
(二) 单元作业设计基本流程
1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑 “内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要 结合学生生活实际和现实需要，明确本单元在全书的地位、与前后单元之间 的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问 题。
2.制定单元学习和作业目标。从学生实际出发，结合单元教学内容与现 阶段中学生的认知水平、思维能力等，科学制定单元学习目标，在此基础上， 制定单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，有机结合，契合 学生发展。
3.设计流程
设计评价 方式
五、课时作业
第一课时《走近老师》
作业 1
( 一) 作业内容
一、单项选择题：
1.有人这样描述老师:老师是辛勤的园丁，浇灌出祖国的花朵；教师是灯塔， 指引学生前进的方向……对此认识正确的是 ( )
①老师会教给我们许多知识
②老师教给我们做人的道理
③老师是人类文明的传播者
④只有老师才对社会作出了贡献
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 2.国家和社会对教师职业提出更高要求的原因是( )
A.教师不仅要传授知识还要教会我们做人的道理
B.随着时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化
C.师者，所以传道授业解惑也
D.现代社会，教师这个职业已发展为一种专门职业 3.对于教学风格不同的老师,我们要学会尊重并接纳。下列不能体现这一观
点的是 ( )
A.甲:“英语王老师虽然经常会批评我们,但老师是为了我们更好的发展, 所以我们要努力达到老师的要求。”
B.乙:“数学陈老师讲课善于调动学生的主动性,激发学生学习的动力,我 们都喜欢上她的课。”
C.丙:“历史韩老师博古通今,上课风格风趣幽默,令人钦佩,大家上课都认 真听讲。”
D.丁:“地理丁老师讲课时候太严肃,我不太喜欢听她教学风格,上地理课 时我经常会做其他学科的作业。”
二、非选择题
4.新时代好教师的标准：________________、_______________、
_______________ 、 _______________ 。
5.为什么老师的风格不尽相同________________、_______________、
。
_______________
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
总体评价结果： 。
(四) 作业分析与设计意图
整套作业注重基础性、应用性、分层性，总体上看难度不大，能满足不 同学生的需求，题型包括单选和填空。通过基础性作业，加深学生对知识的 理解，并有助于教师了解学生对知识的掌握情况。让学生了解教师的职业特 点，并学会如何与风格不同的教师相处。激发学生认同教师职业所蕴含的价 值取向，培养尊敬老师的道德品质。通过了解老师有不同的风格，让学生学 会接纳不同风格的老师。
作业 2
( 一) 作业内容
撰写《我爱我师》演讲提纲
一、活动背景
学习了解了《走近老师》的内容后，同学们满怀对老师的敬爱之情，更 加坚定了尊师爱师的决心。某中学七 (1) 班班委会拟组织一次《我爱我师》 主题演讲比赛，邀请你参加。请你撰写一份演讲提纲。
二、活动步骤
1.班委会明确演讲主题，提示演讲提纲的逻辑框架：是什么——为什么 ——怎么做。
2.课后阅读教材，思考并撰写提纲。
3.交流分享撰写的提纲。
三、提纲要点
提纲框架 对应教材内容
是什么 教师职业特点
为什么 老师风格不同的原因
怎么做 如何面对风格不同的老师
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计：
撰写《我爱我师》演讲提纲评价量表
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
总体评价结果： 。
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培育学生课程核 心素养为目标，作业以演讲提纲的方式呈现。教师通过学生分享提纲所体现 的对教材逻辑的把握，教材知识的整理和分析。学生从两个维度，教师从四 个维度对作业进行评价，结合自评与他评，以“优秀”“良好”“有待进步” 三个等级呈现。通过作业设计与实施，可以加深学生对知识的理解，注重学 生的情感教育，在学习生活中学会与老师相处，做到尊重老师，理解老师， 促进社会的和谐。对于中华传统美德，能够得以继承和发扬，同时提升自身 的道德修养。
第二课时《师生之间》
作业 1
( 一) 作业内容
一、单项选择题：
1.老师教授我们科学文化知识，也引导着我们的精神成长。下列属于师生交 往良好状态的有 ( )
①学生乐于学习 ②在老师面前开玩笑，不用顾忌
③老师寓教于乐 ④师生彼此尊重、相互关心、携手共进 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
2.建立在民主平等和谐的基础上的师生关系才是真正的新型师生关系，下列 选项中不能体现的是 ( )
A.甲同学对老师的批评表示不服，顶撞老师，私下里给老师取绰号 B.乙同学觉得老师课上讲的内容太多，没必要认真听讲
C.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中的问题
D.丁同学对于班级管理有着不同的意见，向班主任提出之后，班主任很高 兴
3.你认为下列哪些做法，有助于我们建立良好的师生关系 ( )
①善于发现老师的优点但却不接受老师的善意批评
②与老师发生矛盾时反思自己哪些方面做得不好，及时和老师沟通
③打听和传播老师的隐私，无论在什么场合和老师都不分彼此
④在日常交往和言谈举止中体现对老师的尊重 A.①② B.②④ C.③④ D.②③
二、非选择题
4.阅读材料，回答下列问题：
张桂梅一生无儿无女，却心系上千名孩子，用生命教书育人，创办了全 国唯一一所免费女高——华坪女子高级中学。 自己省吃俭用，把自己的一切 给了学生，让大山里的女孩有了改变命运的机会，用自己的行动影响着边疆 地区的教育。她感动了中国，赢得了全社会的尊重，践行着“立德树人”的 教育理念。
(1) 根据材料，张校长身上有哪些值得我们学习的优秀品质？
(2) 生活中有很多可敬可佩的老师，怎样才能更好地与老师们交往，增进 师生感情？
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计：
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
总体评价结果： 。
(四) 作业分析与设计意图
整套作业体现基础性、应用性、分层性，难度从总体上看呈递进趋势， 满足学生的实际需求。情境素材包括热点人物、真实案例等，形式立体而丰 富。设问指向比较明确，具有启发性和探究性。通过作业设计与操作，让学 生懂得“教学相长”的道理，学会和教师相处，正确对待老师的引领和指导， 全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往的良好 状态，培养学生道德修养和责任意识。
作业 2
( 一) 作业内容
制作感恩卡片
一、作业介绍
贺卡通常用于联络感情和互致问候，具有温馨的祝福语言、浓郁的民俗 色彩、传统的东方韵味，既方便又实用，是促进和谐的重要手段。贺卡无声， 但能够沁人心脾，交织情与爱。结合所学知识和你对老师的情感，精心制作 一张以“师生交往”为主题，表达对老师感恩之情的贺卡，赠送给班级的任 一授课教师。
二、作业要求
1.时间：课后一周。
2.贺卡设计：结合本课时所学内容，回忆你与老师交往的难忘瞬间，可 以通过文字、绘画等形式在卡片中体现，增强真实性和吸引力。 3.要求：主题鲜明、情感真挚、设计美观、形式新颖。
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
总体评价结果： 。
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培养学生核心素 养为目标，提升学生的综合素质。通过学生实际生活与教学内容的结合，认 同老师是我们学习的指导者和成长的引路人，领悟尊重老师的内涵。制作感 恩卡片能够锻炼学生的动手能力，通过不断回忆与老师交往的美好瞬间，激 发学生对老师的美好情感。让学生用实际行动表达对老师的感谢之情，也增 进了师生之间的情感。落实感恩师长的行动，能够提升构建和谐关系的能力， 强化知师尊师、孝亲敬长的道德观念。
第三课时《家的意味》
作业 1
( 一) 作业内容
一、单项选择题
1.小王曾经是一名孤儿，如今他被一对夫妇收养，组成了一个幸福的三口之
家。在这个家庭中，家庭成员之间的关系有( )
①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④地域关系
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
2.中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，中国孝文化源远流长。今 天，我国制定的一些法律文件中也体现了“孝”文化内涵和文化传统。这 说明( )
A.孝亲敬长只是中华民族的传统美德
B.孝亲敬长是每个成年中国公民的法定义务
C.孝敬双亲长辈，关爱家人，要从现在开始用实际行动表达孝敬之心 D.孝亲敬长既是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务
3.“等你考上大学，妈妈就享福了；等你毕业工作了，妈妈就享福了；等你 结完婚，有了孩子，妈妈就享福了；奶奶，等我长大了，就让你享福啊！” 央视公益广告《别让等待成为遗憾》给我们的启示，主要是( )
A.关心体贴父母，调适逆反心理
B.尊重理解父母，一切事情由父母安排
C.与父母平等沟通，有话好好说
D.孝敬父母要从现在做起，从点滴小事做起
二、非选择题
4.阅读材料，回答问题：
生活中的小事时容易让我们忽视，但背后藏着满满的亲情。近日，安徽 宣城的一位单亲爸爸深夜下班回家后，发现 10 岁的儿子已经把做好的饭菜 摆在桌上，还留了一张字条，写着“老爸，我先睡了，作业写好了，下班回 家记得把饭吃了，我爱你”，懂事的让人既心疼又感动。看完儿子写的纸条， 爸爸瞬间红了眼眶，父亲：“为儿子再苦再累也值得”。这个男孩小小年纪就 深知父亲的不易，懂得用自己的方式关心爸爸，值得我们学习。
请运用所学孝亲敬长的相关知识，分析材料，谈谈我们在生活中为什么 要孝亲敬长
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
总体评价结果： 。
(四) 作业分析与设计意图
整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度整体呈现递进的趋势，满 足不同学生实际需求。情境素材有广告、社会热点等，形式丰富立体。材料 分析题具有一定的综合性，强调知识融会贯通。通过作业设计与实施，可以 激发学生内心尊敬父母、体谅父母、感恩父母的情感，主动与父母沟通，用 行动践行对父母的关心与爱。继承中华民族的传统美德，践行社会主义核心 价值观。
作业 2
( 一) 作业内容
“家”歌曲诗文品鉴会
一、活动背景
优秀的艺术作品可以打动人的情感，愉悦人的精神，净化和陶冶人的心
灵，升华人的审美理想，培养人的审美能力，使人从中获得特殊的审美享受。 请结合本课所学内容，以“家”为主题，对自己喜欢的歌曲、诗词和文章进 行推荐，与全班同学共同品鉴。
二、活动步骤
1.学生按照要求任选一种形式，提供自己喜欢的内容，要求内容健康， 积极向上，突出主题，有正面意义。
2.教师初步遴选出一定数量的优质作品。
3.利用课堂展示优秀作品，由学生投票选出最受欢迎的作品进行表彰。
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
总体评价结果： 。
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培养学生核心素 养为目标。以“家”为主题，让学生对喜欢的歌曲、诗词和文章进行展示推
荐，从中获得正面的情感体验，有利于提高学生的课堂参与度，提升学习信 心，同时锻炼了语言表达能力。此次活动还给学生自我展示提供了平台，多 学科的融合可以锻炼学生多方面的能力，提高个人的综合素质。
第四课时《爱在家人间》
作业 1
( 一) 作业内容
一、单项选择题
1.下列有关亲情之爱，认识正确的有 ( )
①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱
②每个家庭亲情之爱的表现是不同的
③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的
④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2.有人对 500 名中学生进行问卷调查，反映与父母有差异的选择较为集中，具体 表现在“穿衣打扮”“父母唠叨”“业余爱好”“零用钱消费”“课外读物”“交
友”等方面的分歧，这表明 ( )
A.理解父母，严也是一种爱
B.父母子女两代人很多方面存有差异
C.很多父母都不理解、不尊重孩子
D.在家庭交往中，与父母不必太计较
3.歌曲《父亲》不仅曲调优美，而且歌词引人思考：
父亲：我心里有满满的爱，可是说不出，只能望着你远去的脚步，给你我的祝 福；儿子：我心里有满满的爱，可是说不出，你是世间唯一的男人，让我牵肠 挂肚。父亲与儿子都有满满的爱，可是都说不出，这段歌词给我们的启示是 ( )
①爱要在沟通中加深， 良好的亲子关系需要双方良好的互动
②遇到问题学会独立解决，绝不和父母讲
③对父母应该百依百顺，言听计从
④爱要大声地说出来，亲子之间也要勇敢表达爱
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
二、非选择题
4.阅读材料《两代人的对话》，回答下列问题：
父母：这一代孩子太幸福了,吃的好、穿的好,哪里像我们当年,资源匮乏条 件艰苦。
孩子：生活有时太茫然,我们的痛苦你们无法理解。
父母：现在的孩子太脆弱了,动不动就说苦闷,甚至可能会做出过激的行为, 若像我们当年的生活……
孩子：难道物质的贫乏就一定比精神的痛苦更令人沮丧？
父母：现在的孩子早熟,早恋的孩子都不是好孩子。
孩子：爱情并非是毒药,顺其自然最好。
(1) 品味《两代人的对话》,分析产生亲子冲突的原因有哪些
(2) 在实际生活中,我们应当怎样理解父母的良苦用心,更好的化解亲子冲突
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
总体评价结果： 。
(四) 作业分析与设计意图
整套作业注意基础性、应用性、分层性，难度总体呈递进的趋势，满足不同 学生的实际需求。题目包括单选和材料分析，内容丰富立体。设问指向明确，具 有一定的启发性和探究性。通过作业设计与实施，使学生懂得有效的交流和沟通， 能正确处理与父母发生的冲突，掌握与父母沟通的技巧。通过恰当的方式应对与 父母的冲突，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的感情。
作业 2
( 一) 作业内容
“爱的思辨——该不该对父母屏蔽朋友圈”微型辩论赛 一、活动背景
微信的使用已经成为大家生活中一种重要的沟通方式，“朋友圈”也已成为 大家分享生活、工作娱乐及交流思想的重要平台。如今，由于诸多原因，年轻人 选择对父母等长辈长期或短暂屏蔽自己的朋友圈，使其不可见也不再是什么秘密。 那么你会选择对父母屏蔽自己的“朋友圈”吗？
二、活动流程
1.对全班同学进行分组，设置 1 名小组记录员。全班选一名主持人。 2.主持人致开场白，宣布辩论赛正式开始。
3.辩论双方发言，概括辩论主题。
4.攻辩阶段：正方二辩向反方二辩或三辩提问，反方二辩向正方二辩或三辩 提问；正方三辩向反方二辩或三辩提问，反方三辩向正方二辩或三辩提问。 5.攻辩小结：双方一辩进行攻辩小结。
6. 自由辩论：其他同学可举手参与辩论，两方轮流，一方结束则另一方紧跟 着开始。
7.双方四辩总结陈词，老师做活动总结。
三、活动记录
辩论过程 记录要点 (操作：小组记录员)
一辩发言
攻辩
自由辩论
总结陈词
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
总体评价结果： 。
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培养学生核心素养为 课程目标。作业以“微型辩论赛”为主要情境，给学生设置四项任务，层层递进。 作业以填写“活动记录”的形式呈现。学生从两个维度，教师从四个维度对作业 进行评价，结合自评与他评，以“优秀”“良好”“有待进步”三个等级呈现。辩 论赛从学生感兴趣的日常话题入手，引发学生的共鸣，在思辨中知晓道理，让学 生明白爱中有温馨，也有冲突，但只要我们心中有爱，通过自身的努力化解与父 母间的矛盾，就能架起沟通的桥梁。
第五课时《让家更美好》
作业 1
( 一) 作业内容
一、单项选择题
1.同学们在学习了《让家更美好》一课进行讨论，以下观点中，你赞同的是( )
①和家人共同分担家务劳动
②亲情会随着家庭结构的改变而改变
③由血缘关系结合成的亲属生活组织才是家庭
④要努力创建学习型家庭，让家更美好
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.下列与父母沟通的技巧和方法中,你认为不正确的是( )
A.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友
B.每周至少与父母一起做一件事,边做事边交流
C. 自己做错事,不能让父母知道,以免父母生气
D.与父母沟通效果不好时,不随意发脾气、顶嘴,避免做出伤害父母的事 3.小明利用星期天洗了自己的衣服，原以为会得到妈妈的夸奖，可妈妈却说他洗
得不干净，还埋怨他什么事情都做不好。对此，小明的正确想法是 ( )
A.你说我洗得不干净，下次还是你帮我洗吧
B.妈妈做事认真，总是喜欢挑剔别人
C.衣服穿在我身上，干净与否你就别多管了
D.不怪妈妈说我，以后一定把衣服洗净
二、非选择题
4.阅读材料，回答问题：
爸爸给上七年级的小鹏买了一个新款手机，小鹏常常在上课悄悄的玩手机， 老师发现后把手机没收了。爸妈知道后，因此事而吵起架来，小鹏感到很烦恼， 选择了离家出走……对小鹏的行为进行简要评价。
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
(四) 作业分析与设计意图
整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈递进的趋势，满足不同 学生的实际需求。题目包括单选和材料分析，内容丰富立体。设问指向明确，具 有一定的启发性和探究性。通过作业设计与实施，使学生理解和谐家庭的创建需 要每一位家庭成员的共同努力。作为中学生的我们要学习掌握化解家庭矛盾的方 法，主动参与家务劳动，努力为营造良好的家庭氛围出力，践行孝亲敬长的道德 规范，增强主人翁意识。
作业 2
( 一) 作业内容
绘制“我爱我家——家务我能行”手抄报
一、活动背景
手抄报，是指中国古代新闻传播媒介，是新闻事业发展过程中出现的一种以 纸为载体、以手抄形式发布新闻信息的报纸，是现在报纸的原形，又称手抄新闻。 在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由 性。请结合本节课所学内容，四人为一小组，以“我爱我家——家务我能行”为 主题绘制一份手抄报。
二、作业要求
1.尺寸：八开美术纸。
2.内容：包括标题、插画和文字等，图文结合，均使用手抄文字和手绘插图， 内容积极向上，突出主题，版面布局合理，栏目丰富。 3.背面注明班级姓名，以班级为单位进行内部评选，并将优秀作品在班级宣 传栏张贴。
(二) 时间要求：15 分钟
(三) 评价设计
1. 自评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
理论联系实践的运用
2.他评
评价指标 评价结果
优秀 良好 有待进步
基础知识的掌握
情感价值观教育
社会责任感的培养
创新思维的体现
(四) 作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向的整体式课时作业设计，以培养学生核心素养为 课程目标。作业以“手抄报”的形式呈现，学生在收集整合素材的过程中，提高 了信息的筛选能力、语言组织能力、书写绘画能力。“家务我分担”的主题有利
于培养学生主动参与家务劳动的意识，养成热爱劳动的习惯。在参与家务劳动中， 能增进和家人的亲密关系，对于形成文明、和谐家风起到促进作用。作业以小组 合作形式进行，有利于各尽其能，各自发挥所长，锻炼了学生的团结协作能力。 手抄报与课堂教学内容的结合，是德育和美育的有机统一，促进了学生的全面发 展。
六、单元质量检测
( 一) 单元质量检测内容
一、单项选择题
1.“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 这句话歌颂的职业是 ( )
A.公务员 B.教师 C.工程师 D.医生
2.国将兴，必贵师而重傅。每年的 9 月 10 日是我国的法定教师节，全社会要大
力弘扬尊师重教的良好风尚，这是因为 ( )
①尊师是我国法律的基本要求 ②教师是人类文明的传承者
③尊师是中华民族的优良传统 ④教师传授给我们各种知识和能力 A,①② B.①③ C.②③ D.①④
3.《老师，你好》这部电影口碑与票房齐飞，它从师生情谊展开，讲述了老师与 学生之间的感人故事。影片中的老师用自己的一言一行感化了许多调皮的孩子, 也让学生明白了老师严厉的教育是对学生的关爱和责任。以下说法不正确的是 ( )
A.作为学生应该接受老师所有的批评
B.师生关系其实是一种亦师亦友的关系
C.师生之间应该相互理解、平等相待、增进情谊
D.无论什么风格的老师,都应该受到学生的尊重
4.2021 年 3 月 1 日起《中小学教育惩戒规则 (试行)》开始实施，该《规则》强 调了教育惩戒是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。面对教 师的合理惩戒，我们应该 ( )
A.反省自己，引以为戒 B.找准时机，进行报复
C.表面认错，怀恨在心 D.忍气吞声，放任自流
5.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师 生交往的良好状态。下列属于良好的师生关系的是 ( )
A.小明因为不写作业，受到了老师的批评，他决定再也不听课了 B.因班级日常事务繁多，作为班长的小夏经常跟同学抱怨老师 C.由于对班级文化周的活动有不同意见，小青和老师争吵了起来
D.小王课堂上用心倾听，认真思考发言，课后积极与老师交流讨论学习问题
6.在学校组织的“我画我师”活动中，同学们纷纷画出自己心中老师的形象，并 写下祝福作为礼物送给老师。这个活动的开展 ( ) ①促进了师生关系的和谐友爱 ②表明学生将老师奉为绝对权威 ③体现了学生的敬师爱师之情 ④说明教与学是相互促进的关系 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
7.2021 年春节档票房冠军《你好，李焕英》用真挚而温情的艺术手法呈现了细 腻、无私的母爱，感动了无数人的心。下列诗句能体现母爱亲情的是 ( ) A.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 B.念天地之悠悠，独怆然而涕下
C.海上生明月，天涯共此时 D.寒衣针线密，家信墨痕新
8.下列古语中，体现出孝亲敬长内涵的是 ( )
①孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养 ②首孝悌，次谨信
③爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之 ④羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
9.“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是 孩子哭了笑了……”这朴实无华的歌词，将父母之爱表达得震撼人心。作为子
女，我们应该 ( )
①调适逆反心理，听从父母一切教诲 ②继承弘扬孝亲敬长的传统美德
③亲近理解父母，体谅父母一片苦心 ④珍惜利用所有的时间陪伴父母 A.①② B.①③ C.②③ D.③④
10.为构建和谐幸福的家庭，下列中学生的做法可取的是 ( )
①让父母满足自己的所有需要
②当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我可以充当“黏合剂”
③共同分担家务劳动，养成劳动习惯
④管好自己的学习和生活，家庭幸福和谐是大人的事 A.①② B.③④ C.②③ D.②④
11.下面是中学生小亮生活经历的一些片段，你认为其中哪一组值得点赞 ( )
①周末早上和爷爷晨练，中午帮妈妈洗菜做饭，晚上陪爸爸看新闻，睡觉前看 一会书
②手机收到中奖信息，犹豫再三，还是按照对方的要求转给对方三百元手续费
③周末被同学拉去参加清扫街道志愿活动，没干几下就一个人躲在阴凉处玩手 机
④发现朋友圈里有同学发布大量丑化自己的照片，及时要求该同学删除照片并 道歉
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
12.下列对基础知识的理解，不正确的是 ( )
A.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始
B.家庭成员之间的和谐相处是家庭美满幸福的重要条件
C.孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务
D.与默默无闻、辛勤工作又努力奉献的更多平凡人相比，伟人的生命更有价值 二、非选择题
13.阅读材料，回答问题。
材料一：习近平总书记在北京市八一学校考察讲话时指出：一个人遇到好老 师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出 一批又一批好老师则是民族的希望。
材料二：“就算所有人都放弃了你，那个愿意批评你的老师，是在你跌落悬 崖时，依然拼了命抓住你双手的人。”这是很多人看完电影《老师 好》之后的感 想。
(1) 我们为什么要尊重老师？请用一个词来描绘老师和我们的关系？
(2) 材料二告诉我们应该怎样对待老师的批评？
14. 赏析漫画,回答下列问题。
两幅漫画分别说明了家庭生活中要传承 的传统美德，家最重要的 特点是 。
(2) 请你结合上述两幅漫画,对这一行为进行简要评析。
15.某校七年级组织学生以“孝亲敬长”为主题开展手抄报评比活动。下面是某 同学手抄报的部分内容，请你阅读并参与完成相关问题。
[我的感受]
在人世间，最美的旅行是回家。无论走得多远，每个游子的心里也都有一个 归家的梦！回家的感觉真好！
(1) 结合所学的知识，分析说明“回家真好”的原因是什么？
[我的思考]
调查显示：在当今家庭中，许多孩子不要父母过多干涉他们的学习和生活， 很多同龄人有被父母偷看过 QQ、微信聊天记录和日记的经历……
(2) 针对调查显示的问题，你认为应怎样做才能处理好亲子之间的冲突？
[我的鉴赏]
人生最美好的事，莫过于我长大，你未老。我有能力报答，你仍然健康。父 母之爱，儿女即使用一辈子也是报答不完的。
(3) 请写出一句孝敬父母的名言名句。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 单项选择题 知识 √ 容易 原创 30 分钟
2 单项选择题 情感态度 价值观 √ 中等 改编
3 单项选择题 能力 √ 中等 改编
4 单项选择题 能力 √ 容易 改编
5 单项选择题 情感态度 价值观 √ 容易 选编
6 单项选择题 能力 √ 中等 选编
7 单项选择题 知识 √ 容易 改编
8 单项选择题 知识 √ 中等 选编
9 单项选择题 情感态度 价值观 √ 中等 改编
10 单项选择题 情感态度 价值观 √ 容易 改编
11 单项选择题 能力 √ 中等 选编
12 单项选择题 知识 √ 较难 改编
13 非选择题 能力 √ 中等 原创
14 非选择题 情感态度 价值观 √ 中等 改编
15 非选择题 情感态度 价值观 √ 中等 选编

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