资源简介

小学语文六年级上册《小英雄雨来》
教材分析
六年级语文上册“快乐读书吧”的主题是——笑与泪，经历与成长，其中与之相关的六上第四单元是小说单元，本单元的语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
《小英雄雨来》是“快乐读书吧”中的阅读书目，是一部红色经典，小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出，孩子们都爱读。在推进整本书阅读的过程中，不仅要让孩子从中受到爱国主义教育，更要抓住小说的“三要素”去学会分析品味，形成自己的理解感知，养成做读书笔记的好习惯，为阅读小说类体裁的文章打好基础。
教学目标
1.通过交流，了解学生的阅读情况，让学生能更好地持续阅读。
2.通过梳理故事情节，理清人物关系，掌握书本的主要内容。
3.品读鉴赏文章中的环境描写，感知环境描写在文章中的作用。
4.走近雨来，通过小说三要素，感受雨来的成长变化，品读雨来的人物形象。
教学重点
让学生在阶段性分享阅读收获时感受到整本书阅读的快乐，通过梳理故事情节，理清人物关系，掌握书本的主要内容。
教学难点
走近雨来，通过小说三要素，人物、情节、环境的描写感受雨来的成长变化。
教学过程
一、谈话导入（了解阅读进程）
《小英雄雨来》是本学期快乐读书吧推荐书目，今天我们继续跟随着管桦的脚步去寻找抗日战争时期雨来的英雄成长历程吧。
《小英雄雨来》这本书同学们已经读了一段时间了。那现在老师想要做个小调查，了解一下你们的阅读进程。
二、检验阅读成果（闯关小游戏）
（一）理清人物关系
第一关：读文本，猜人物。（走近人物）
（1）读片段猜人物
（2）出示词语猜人物
人物是小说的核心，谁能再说出三个本书中的人物名字 引导学生使用绘制人物关系图等方式理清人物关系.
快乐读书吧提示我们，小说中的人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好的读懂故事.
（二）梳理故事情节
第二关：看插图、说故事（走近情节）
1. 出示四幅插图说一说分别讲了一个什么故事？
小结：我们在阅读时关注插图，可以帮助我们快速地了解故事的内容。
2.引导学生发现四个故事存在一定的联系，几个有关联的的小标题合在一起就可以概括出一个比较完整的故事。我们把第一概括为“掩护李大叔”。（《小英雄雨来》一共有 41 个小标题，全篇大概有7个这样完整的故事。）
3.学生拿出课前任务单，说说你是怎么概括的，为什么取这个小标题
4.引导学生学会概括小标题，梳理故事情节。
小结：情节是小说的骨架，小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物。
三、抓住关键情节，感悟成长变化
出示《小英雄雨来》小组合作学习单，全书写到他游泳或者说是落水跳水的情节，一共有三处，同学们四人为一小组，仔细读一读，概括一下故事情节，说说你从中读出了一个怎样的雨来
1.第一次跳水，感受雨来的调皮、淘气，就像是我们身边的“熊孩子”。他这种调皮、淘气的“熊孩子”特点在书中有多次描写，同学们回忆一下书中还有哪些地方写到他的调皮、淘气？
2.第二次、第三次跳水感受雨来的机智勇敢、沉着冷静。通过三次跳水情节，感受雨来从“熊孩子”成为“小英雄”的成长过程。
四、升华主题，感受英雄品质
1.那么我们再来看一看，读着读着你有没有发现雨来有什么变化？
2.雨来由原来的调皮淘气变得沉着冷静，勇敢了，也就是说他在成长，他在变化。
3.那么我想问问同学们，雨来行为上发生这样的转变，哪一情节促使他发生转变的
4.雨来是在上夜校的时候开始改变的，因为老师在教大家读：我是中国人，我们爱自己的祖国。
5.是什么样的信念让年仅 12 岁的雨来能这样的勇敢、不惧危险，因为他时刻谨记一句话 (PPT): 我们是中国人，我们爱自己的祖国。品读这句话在书中反复出现四次的用意，感受雨来的变化。
（1）女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
（2）大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来，
我们——是——中国——人，我们——爱——自己的——祖国。
（3）他两眼直冒金花，鼻子流着血，血珠掉下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
（4）又见那女老师站在一边，斜着身子，用手指着黑板上的白粉笔字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
小结：热爱祖国，也正是这一份爱国之情让雨来发生了改变，由最开始的调皮淘气，像个熊孩子一样，慢慢向小英雄转变。
五、赏析片段，聚焦人物形象。
1.通过刚才的学习，我们已经认识了一个淘气、顽皮、机智勇敢的雨来，感受到了他的拳拳爱国之心。他这些鲜明的人物特点在书中的多个故事里都有所体现。
2.那么现在我们就一起为雨来设计一张人物图谱。年龄、家庭住址、家庭成员、爱好、还有人物的性格。那么阅读的内容我们可以怎么来写
交流平台告诉我们留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
3.请同学们课后从书中找到一处这样的句子或概括片段 ，完成人物图谱。
六、品读环境，体会作用
一切景语皆情语，品读鉴赏文章中的环境描写，感知环境描写在文章中的作用。
1、出示芦花村环境描写片段及视频，生谈感受。
出示：芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
2、继续欣赏芦花村的环境描写，体会环境描写的作用。
出示：广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高梁穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看鬼子怎样踏到地雷上。
小结：我们在阅读小说的时候，好好的去品一品环境描写，感受其用意。
七、总结推进
带上今天学到的阅读方法，继续去读一读《小英雄雨来》，到书中去感受雨来更多惊险而又有趣的故事。
八、作业自选
1.绘制人物关系图，理清人物关系。
2.完善雨来的人物图谱，描绘出你眼中的雨来。
3.摘抄一处环境描写，做好阅读批注。

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