资源简介

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桂科版综合实践活动六年级
第一单元《有趣的方言》第三课时教学设计
课题 有趣的方言·方言的传承 单元 第一单元 学科 综合实践 年级 六年级
核心素养目标 价值体认：通过体验和传承方言，增强对本土文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。责任担当：认识到传承方言是每个人的责任和义务，积极参与方言的传承和保护工作。 问题解决：通过实践和研究，发现方言传承中存在的问题和困难，提出解决方案并付诸实践。创意物化：通过学习童谣、桂剧等地方戏，结合现代科技手段，创新传承，让更多人参与和学习方言文化。
教学重点 认识到传承方言是每个人的责任和义务，积极参与方言的传承和保护工作。
教学难点 通过学习童谣、桂剧等地方戏，结合现代科技手段，创新传承，让更多人参与和学习方言文化。
教学准备 教具
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频《广西方言》视频中的妈妈教孩子广西方言：金丝瓜、茄子等。 那么，怎样将这些方言创城下去呢？ 今天，我们一起学习《方言的传承》从中学习传承的方法吧！ 出示课题。 视频思考交流 通过视频，让学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。
讲授新课 一、制订方案方言的传承小组活动方案 活动主题：方言的传承班级：六（2）班组长：张峰指导教师：李璐小组成员及分工：张峰、刘璐、王伟、田青、王红、刁清
张峰、刘璐——表演、采访、交流王伟、田青——查找、探究、讨论王红、刁清——宣传、体验活动时间及地点：3月20日 社区活动目标：感受方言的魅力，如何传承和保护方言。活动步骤：表演、采访、交流、查找、探究、讨论、宣传、体验。活动准备：1.表演 。2.采访。 3.查找已经消失或面临消失的方言。 4.宣传设计 预期成果：感受方言的魅力，如何传承和保护方言。二、表演根据下列场景进行角色扮演，或者以方言的保护和传承为主线自编场景进行表演。路路：吃饭—食饭，走路—行路……依依：你在干什么呢？路路:过几天我要跟妈妈回老家。外婆不会说普通话,妈妈让我学说几句白话，以便回去能和外婆交流，让外婆高兴高兴。依依：唉！我和妈妈都是壮族，可是我一句壮话都不会说，挺遗憾的。路路：没关系啊，现在普通话都是通用语言了，不一定要会说方言啊。依依：不是的，方言不仅仅是一种语言，更是一种文化，我们应该学会说方言。路路：你说得有道理 学生根据情况进行表演。三、采访采访你周围的人，了解他们日常使用方言的情况及对传承方言的看法。采访对象：本地居民 采访时间：3月12日采访内容：小学生：您好，我是小明，今天来采访您关于日常使用方言的情况及对传承方言的看法。居民：你好，我很高兴接受采访。首先，我认为方言是一种非常重要的文化遗产，它代表着当地的历史、文化和民俗。小学生：那么，您日常使用方言的情况是怎样的呢？居民：我在日常生活中经常使用方言，特别是在与家人、朋友交流时。我觉得方言更亲切、更自然，也更能够表达我们内心的情感。小学生：您认为方言对于当地人的意义是什么？居民：方言对于当地人来说是一种身份认同的标志。它让我们更加了解自己的文化背景和历史渊源。同时，方言也是我们与他人交流的一种工具，它有助于我们更好地理解彼此的文化和价值观。小学生：那么，您认为应该如何传承方言呢？居民：我认为传承方言需要多方面的努力。首先，我们应该加强对方言的宣传和教育，让更多的人了解和认识方言的重要性。其次，我们应该鼓励年轻人学习和使用方言，让他们了解自己的文化根源和历史背景。此外，我们还可以通过举办各种活动和比赛来推广方言文化，让更多的人参与到传承方言的行动中来。小学生：最后，请您谈谈您对传承方言的看法和期望。居民：我认为传承方言是一项非常重要的任务。我们应该珍惜和保护好我们的文化遗产，让更多的人了解和认识自己的文化根源和历史背景。同时，我们也应该积极推广方言文化，让更多的人参与到传承方言的行动中来。我相信只要我们共同努力，方言文化一定会得到更好的传承和发展。四、交流将采访到的信息和大家交流一下。学生1:经商的韦叔叔会桂柳话、白话等多种方言，和说这些方言的商人交流时更容易拉近距离。 学生2：隔壁王叔叔认为，家庭中使用方言交流是一种有效传承方言的方式。学生3：我了解到在广西的一些地区，人们更倾向于当地的方言进行交流，同时，意识到方言的重要性，积极进行传承和发展。学生4：一些社区和组织也举办了方言文化活动，如方言歌曲比赛、方言故事会等，以促进方言的传承和发展。五、查找1.查找相关资料，了解已经消失或正面临消失的方言。（1）我搜集到一种已经逐渐消失的方言是桂林话、梧州话。 （2）方言的消失会给人类文化带来什么样的影响？首先，方言是地方文化和历史的重要载体，它的消失意味着这些文化和历史的丧失。方言中蕴含着当地人的思维方式、生活习俗、风土人情等信息，是当地文化的重要组成部分。如果方言消失，这些文化和历史就难以得到传承和保护。其次，方言的消失会影响到人们的交流和理解。方言是人们交流的重要工具，它的消失会导致人们难以理解和沟通。不同地区的人使用不同的方言，而普通话虽然在一定程度上可以作为全国通用的语言，但在一些细节和表达方式上仍然存在差异。如果方言消失，人们之间的交流和理解就会受到限制。此外，方言的消失还会影响到语言学和人类学等学科的研究。这些学科需要通过对不同地区、不同民族的语言进行研究，以揭示人类文化的多样性和复杂性。如果方言消失，这些研究就会失去重要的研究对象和资料。方言消失的原因有哪些？①全球化和城市化的发展：随着全球化和城市化进程的加速，越来越多的人离开农村，搬到城市中去。这种人口流动导致了语言和方言的消失，因为人们往往更倾向于使用普通话或其他流行语言进行交流。②强制流通语言或方言的政策：在一些国家或地区，政府可能会强制推行某种流通语言或方言，从而使得其他语言或方言无法在这个国家或地区流通。这种政策也会加速一些语言或方言的消失。③社会政治环境的变化：社会政治环境的变化可能导致一部分语言或方言的消失，例如一个国家的政府倒台，甚至战争、灾难等。这些事件可能导致使用某种语言或方言的人数减少，从而使得该语言或方言逐渐消失。④文化传承体系的缺失：文化的消失往往是导致语言或方言消失的原因之一。如果没有一个良好的文化传承体系，那么当这个文化不存在时，其语言或方言也会逐渐消失。④邻接语言的影响：许多小语言或方言的数量不够多，因此容易被邻近流行更广的语言所淹没，逐渐被遗忘。2.资料卡美国电影《风语者》中讲述了这样一段真实的故事:第二次世界大战初期,在太平洋战场上,日军总能用各种方法破译美军的密电码,这令美军在战场上吃尽了苦头。为了扭转这种局面，1942年，29名印第安纳瓦霍族人被征召入伍，因为他们的方言没有外族人能够听懂，所以美军将他们训练成了专门的译电员，人称“风语者”。作为美国海军的秘密武器、每个“风语者”都肩负着美军的至高机密。方言的应用使得日军成了“睁眼瞎”，最终为美军彻底打败日军立下了汗马功劳。六、探究月是故乡明，话是乡音亲。传承方言在行动，让我们一起探究身边方言传承的情况，并记录下来。学生1：广西有用壮语播音的电台和电视频道吗？学生2：走进历史文化街区，方言文化在其中。学生3：调查朋友、同学在家里说方言的情况。探究主题探究方式探究发现使用方言的媒体观察一些地方电视台和广播电台会播放使用方言的节目，如地方戏曲、相声、小品等。这些节目不仅让人们了解和欣赏到方言的艺术魅力，同时也促进了方言的传承和保护。家庭中的方言传承观察在家庭中，长辈往往会使用方言与孩子交流，教授孩子一些方言词汇和表达方式。社区活动中的方言传承调查在一些社区活动中，如庆祝传统节日、庙会等，人们会使用方言进行表演和交流。这些活动不仅让人们有机会展示自己的方言才能，同时也促进了社区内部的交流和认同。学校教育中的方言传承调查在一些地区，学校会将方言教学纳入课程体系，教授学生一些基本的方言词汇和表达方式。这种教育方式有助于培养学生对自己母语的认识和自豪感，同时也促进了方言的传承和发展。七、 讨论作为学生，我们该如何传承和保护方言？学生1:在学校举办一场“方言达人秀”活动。学生2：开展“方言知识竞猜”活动。学生3：组织方言讲座。学生4：用方言进行表演。走进方言博物馆，了解方言文化学习方言就是保护方言记录和传播广西方言 推广广西方言教育 八、 宣传让我们行动起来，做方言及其文化的传播者。(1)为传承方言设计宣传标语和宣传海报。我的设计①宣传标语：传承方言，留住乡音。传承方言，连接历史与未来。方言，让我们的文化更加多彩。②宣传海报图片。(2)利用周末或假期,和小组同学一起到公共场所发放传单,宣传传承方言的重要性。我还能想到的宣传方式有：①社交媒体传。②播公共讲座与研讨会。③ 方言文化节。 ④方言进校园。 ⑤媒体合作。九、体验1.方言魅力无穷，让我们用自己的方式传承方言吧。学生1：我会唱好几首客家话童谣。学生2：姨奶奶昨天教了我几句平话。学生3：我在学习粤剧的基本唱腔。学生4：我觉得壮话很有意思，我打算跟长辈学习。学生5：我用西南官话演唱一首流行歌曲。2.我想听桂剧《打金枝》粤剧《二度梅》壮剧《白马姑娘》彩绸剧《刘三姐》我在学桂柳话壮话西南官话客家话我会唱客家童谣粤剧彩绸剧 我能说白话平话客家话桂柳话十、总结评价参加了“有趣的方言”主题实践活动,你一定有了不少收获,利用个性化的方式与老师、同学一起进行总结和交流吧。学生1：我学习了4种广西方言的日常语，我给大家表演一下。学生2：在对方言的探究中，我搜集到一个关于方言的故事，大家想知道吗？ 学生3：我学习了一段简单的桂剧表演。请用简短的话从各方面对活动进行评价。“有趣的方言”活动评价表评价内容自我评价同学评价老师评价家长评价方言学习是否积极？积极，热情高。积极，学习认真。积极，热情高，主动向老师请教。积极，热情高。是否积极与人交流？积极与人交流，倾听和理解别人的观点。积极与人交流，倾听和理解别人的观点。积极与人交流，倾听和理解别人的观点。积极与人交流，倾听和理解别人的观点。是否积极参与活动？喜欢并积极参与。喜欢并积极参与。喜欢并积极参与。喜欢并积极参与。搜集资料是否全面？全面和细致搜集资料。全面和细致搜集资料。全面和细致搜集资料。全面和细致搜集资料。十一、拓展活动1.在本主题的实践活动中，你一定遇到不少问题，与同学交流一下，有兴趣的还可以继续探究。我想继续探究的主题：方言与教育的关系：研究如何在校园中加强对方言的重视和保护。 学生1：我们小组在研究中发现方言和唐诗宋词也有关系。学生2：我想研究方言与礼仪的关系。学生3：我发现方言和民俗也有很大关系。2.了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。（1）桂剧：桂剧是广西地方传统戏剧，国家级非物质文化遗产之一。它发端于明代中叶，明末清初昆腔流播到广西，后高腔和弋阳腔又相继传入，几种声腔相互融合形成声调优美，抑扬有致的桂剧。桂剧做工细腻贴切、生动活泼，借助面部表情和身段姿态传情，注重以细腻而富于生活气息的表演手法塑造人物。桂剧汲取祁剧、京剧、昆曲等剧种的声腔和表演艺术，唱做念舞并重，以唱功细腻、做工传神著称。其声腔音乐属板腔体，以弹腔为主，兼唱高腔、昆腔、吹腔及杂腔小调。伴奏乐队分文、武场，前者使用二弦、月琴、三弦、胡琴、曲笛、梆笛、唢呐、唧呐等，后者则使用脆鼓、战鼓、大堂鼓、小堂鼓、板、大锣、大钹、小锣、小钹、云锣、星子、碰铃等。（2）粤剧：粤剧又称广府戏、广东大戏，是广东及广西粤方言区最大的剧种。发源于佛山，以粤方言演唱。粤剧形成于广东，后传入广西、香港、澳门、台湾，在东南亚和美洲各国有华侨居住的地方均有粤剧演出。粤剧源自南戏，是以明清时期流入广东的海盐腔、弋阳腔、昆山腔、梆子腔等诸腔为基础，并吸收珠江三角洲的民间音乐所形成。粤剧基本声腔为梆子、二簧，兼有高腔、昆腔及广东民间说唱、小曲杂调等。 粤剧乐队最初由二弦、月琴、三弦、竹提琴、箫“五架头”组成，后又陆续吸收了其他一些新式乐器。 粤剧原有末、生、旦、净、丑、外、小、夫、贴、杂十大行当，后精简为文武生、小生、正印花旦、二帮花旦、丑生、武生六类。（3）壮剧：壮剧是广西壮族自治区地方传统戏剧，国家级非物质文化遗产之一。壮剧又叫“壮戏”，是在壮族民间文学、歌舞和说唱技艺的基础上发展而成的。由于壮剧是由7种不同戏剧组成的，所以壮剧具有其他戏曲所不具有的复杂性和多样性。在这种情况下就造成了壮剧的发展并不是由某一个戏曲的时间传承而发展的，而是由不同剧种共同并进这种平行形态构成的。北路壮剧主要流行于百色市北部的西林、田林、隆林、凌云、乐业一带，最早在西林旧州一带的壮歌及民间杂耍“板凳戏”的基础上发展起来的，大约形成于清朝乾隆年间。光绪三年（1877年），云南富宁县已出现较完整的壮剧剧目《侬智高》手抄本。以后还演唱《卜牙》、《文龙与肖尼》、《刘三姐下凡》、《牛郎》、《鲤鱼》、《刘二打番鬼》、《太平天国》等剧目。南路壮剧主要流行于桂西南壮语南部方言区的德保、靖西、那坡、天等、大新等县一带以及田阳、田东的部分乡镇，是在靖西的提线木偶戏和德保的马隘壮戏的基础上发展起来的。提线木偶戏，已有100多年的历史，剧目大多取材于汉族的传统剧目如《杨门女将》、《西游记》、《三国演义》等。（4）彩绸剧：彩绸剧（又称为彩调剧）是广西地区的一种传统戏曲剧种。它源于农村的歌舞和说唱艺术，逐渐发展成具有独特风格和特色的戏曲形式。彩绸剧的表演形式包括唱、念、做、打等多种艺术手段，其音乐旋律优美动听，表演生动活泼，富有浓厚的地方特色和生活气息。 填写活动方案表演采访 分析查找探究 讨论宣传体验总结拓展延伸 分小组进行活动，方案的填写、制定，对活动的有序开展至关重要。 通过表演 ，引导学生了解广西方言。 通过采访实践活动，引导学生了解方言的传承情况 。 通过交流活动，引导学生了解人们是怎样传承方言的。通过查找、整理，引导学生了解逐渐消失的方言；方言消失给人类带来的影响及消失的原因，警醒我们要传承和保护方言。通过探究实践活动，引导学生了解身边方言传承的情况。通过讨论，引导学生了解如何传承和保护方言活动。 通过宣传，引导学生了解采取各种方式宣传方言，传承方言。 通过听、学、唱、说等形式，来传承和发展方言。总结自己在活动的表现，为以后积累更多的经验。通过拓展活动， 引导学生了解继续探究的主题和广西的地方剧目，为弘扬和传承方言做贡献！
课堂练习 把你学到的方言， 和同学们一起分享。 练习 拓展与巩固课堂知识
课堂小结 同学们，通过本节课的学习，我们懂得了方言传承的重要性和意义，让我们认识到保护和传承方言不仅是对传统文化的尊重和继承，更是对地方文化和民族文化的弘扬和发展。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 方言的传承了解对方言传承的看法查找了解消失的方言、影响、原因探究身边方言传承情况如何传承和保护方言宣传、体验方言
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第3课 方言的传承
综
合
实
践
【桂科版】 六年级下册
内容总览
学习目标
01
新知导入
02
制订方案
03
新知讲解
04
总结评价
05
06
目录
06
课堂练习
07
课堂总结
07
板书设计
课后作业
08
拓展活动
教学目标
价值体认：通过体验和传承方言，增强对本土文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。
责任担当：认识到传承方言是每个人的责任和义务，积极参与方言的传承和保护工作。
问题解决：通过实践和研究，发现方言传承中存在的问题和困难，提出解决方案并付诸实践。
创意物化：通过学习童谣、桂剧等地方戏，结合现代科技手段，创新传承，让更多人参与和学习方言文化。
新知导入
视频《广西方言》
新知讲解
制订方案
方言的传承小组活动方案
活动主题：方言的传承
班级：六（2）班 组长：张峰 指导教师：李璐
小组成员及分工：张峰、刘璐、王伟、田青、王红、刁清 张峰、刘璐——表演、采访、交流王伟、田青——查找、探究、讨论 王红、刁清——宣传、体验
活动时间及地点：3月20日 社区
活动目标：感受方言的魅力，如何传承和保护方言。
活动步骤：表演、采访、交流、查找、探究、讨论、宣传、体验。
活动准备：1.表演 。2.采访。 3.查找已经消失或面临消失的方言。 4.宣传设计
预期成果：感受方言的魅力，如何传承和保护方言。
新知讲解
根据下列场景进行角色扮演，或者以方言的保护和传承为主线自编场景进行表演。
路路：吃饭—食饭，走路—行路……
依依：你在干什么呢？
路路:过几天我要跟妈妈回老家。外婆不会说普通话,妈妈让我学说几句白话，以便回去能和外婆交流，让外婆高兴高兴。
依依：唉！我和妈妈都是壮族，可是我一句壮话都不会说，挺遗憾的。
路路：没关系啊，现在普通话都是通用语言了，不一定要会说方言啊。
依依：不是的，方言不仅仅是一种语言，更是一种文化，我们应该学会说方言。
路路：你说得有道理。
表 演
新知讲解
采访你周围的人，了解他们日常使用方言的情况及对传承方言的看法。
采访对象：本地居民 采访时间：3月12日
采访内容：
小学生：您好，我是小明，今天来采访您关于日常使用方言的情况及对传承方言的看法。
居民：你好，我很高兴接受采访。首先，我认为方言是一种非常重要的文化遗产，它代表着当地的历史、文化和民俗。
小学生：那么，您日常使用方言的情况是怎样的呢？
采 访
新知讲解
采访你周围的人，了解他们日常使用方言的情况及对传承方言的看法。
居民：我在日常生活中经常使用方言，特别是在与家人、朋友交流时。我觉得方言更亲切、更自然，也更能够表达我们内心的情感。
小学生：您认为方言对于当地人的意义是什么？
居民：方言对于当地人来说是一种身份认同的标志。它让我们更加了解自己的文化背景和历史渊源。同时，方言也是我们与他人交流的一种工具，它有助于我们更好地理解彼此的文化和价值观。
小学生：那么，您认为应该如何传承方言呢？
采 访
新知讲解
采访你周围的人，了解他们日常使用方言的情况及对传承方言的看法。
居民：我认为传承方言需要多方面的努力。首先，我们应该加强对方言的宣传和教育，让更多的人了解和认识方言的重要性。其次，我们应该鼓励年轻人学习和使用方言，让他们了解自己的文化根源和历史背景。此外，我们还可以通过举办各种活动和比赛来推广方言文化，让更多的人参与到传承方言的行动中来。
小学生：最后，请您谈谈您对传承方言的看法和期望。
采 访
新知讲解
采访你周围的人，了解他们日常使用方言的情况及对传承方言的看法。
居民：我认为传承方言是一项非常重要的任务。我们应该珍惜和保护好我们的文化遗产，让更多的人了解和认识自己的文化根源和历史背景。同时，我们也应该积极推广方言文化，让更多的人参与到传承方言的行动中来。我相信只要我们共同努力，方言文化一定会得到更好的传承和发展。
采 访
新知讲解
隔壁王叔叔认为，家庭中使用方言交流是一种有效传承方言的方式。
将采访到的信息和大家交流一下。
经商的韦叔叔会桂柳话、白话等多种方言，和说这些方言的商人交流时更容易拉近距离。
我了解到在广西的一些地区，人们更倾向于当地的方言进行交流，同时，意识到方言的重要性，积极进行传承和发展。
交 流
一些社区和组织也举办了方言文化活动，如方言歌曲比赛、方言故事会等，以促进方言的传承和发展。
新知讲解
查找相关资料，了解已经消失或正面临消失的方言。
查找
我搜集到一种已经逐渐消失的方言是桂林话、梧州话。
新知讲解
方言的消失会给人类文化带来什么样的影响？
查找
首先，方言是地方文化和历史的重要载体，它的消失意味着这些文化和历史的丧失。
其次，方言的消失会影响到人们的交流和理解。
此外，方言的消失还会影响到语言学和人类学等学科的研究。
新知讲解
方言消失的原因有哪些？
查找
①全球化和城市化的发展。
②强制流通语言或方言的政策。
③社会政治环境的变化。
④文化传承体系的缺失 。
⑤邻接语言的影响。
新知讲解
美国电影《风语者》中讲述了这样一段真实的故事:第二次世界大战初期,在太平洋战场上,日军总能用各种方法破译美军的密电码,这令美军在战场上吃尽了苦头。为了扭转这种局面，1942年，29名印第安纳瓦霍族人被征召入伍，因为他们的方言没有外族人能够听懂，所以美军将他们训练成了专门的译电员，人称“风语者”。作为美国海军的秘密武器、每个“风语者”都肩负着美军的至高机密。方言的应用使得日军成了“睁眼瞎”，最终为美军彻底打败日军立下了汗马功劳。
资料卡
新知讲解
走进历史文化街区，方言文化在其中。
广西有用壮语播音的电台和电视频道吗？
调查朋友、同学在家里说方言的情况。
月是故乡明，话是乡音亲。传承方言在行动，让我们一起探究身边方言传承的情况，并记录下来。
探 究
新知讲解
探 究
探究主题 探究方式 探究发现
使用方言的媒体 观察 一些地方电视台和广播电台会播放使用方言的节目，如地方戏曲、相声、小品等。这些节目不仅让人们了解和欣赏到方言的艺术魅力，同时也促进了方言的传承和保护。
家庭中的方言传承 观察 在家庭中，长辈往往会使用方言与孩子交流，教授孩子一些方言词汇和表达方式。
社区活动中的方言传承 调查 在一些社区活动中，如庆祝传统节日、庙会等，人们会使用方言进行表演和交流。这些活动不仅让人们有机会展示自己的方言才能，同时也促进了社区内部的交流和认同。
学校教育中的方言传承 调查 在一些地区，学校会将方言教学纳入课程体系，教授学生一些基本的方言词汇和表达方式。这种教育方式有助于培养学生对自己母语的认识和自豪感，同时也促进了方言的传承和发展。
新知讲解
开展“方言知识竞猜”活动。
作为学生，我们该如何传承和保护方言？
在学校举办一场“方言达人秀”活动。
组织方言讲座。
用方言进行表演。
讨 论
新知讲解
讨 论
走进方言博物馆，了解方言文化 学习方言就是保护方言
记录和传播广西方言 推广广西方言教育
新知讲解
让我们行动起来，做方言及其文化的传播者。
为传承方言设计宣传标语和宣传海报
我的设计
宣传标语：
传承方言，留住乡音。
传承方言，连接历史与未来。
方言，让我们的文化更加多彩。
宣 传
新知讲解
宣传海报图片
宣 传
新知讲解
(2)利用周末或假期,和小组同学一起到公共场所发放传单,宣传传承方言的重要性。
宣 传
新知讲解
我还能想到的宣传方式有：
查找
①社交媒体传。
②播公共讲座与研讨会。
③方言文化节。
④方言进校园。
⑤媒体合作。
新知讲解
姨奶奶昨天教了我几句平话。
我会唱好几首客家话童谣。
我在学习粤剧的基本唱腔。
我觉得壮话很有意思，我打算跟长辈学习。
体 验
方言魅力无穷，让我们用自己的方式传承方言吧。
我用西南官话演唱一首流行歌曲。
新知讲解
我在学
桂柳话
壮话
西南官话
客家话
我想听
桂剧《打金枝》
粤剧《二度梅》
壮剧《白马姑娘》
彩绸剧《刘三姐》
体 验
我在学
桂柳话
壮话
西南官话
客家话
我会唱
客家童谣
粤剧
彩绸剧
我能说
白话
平话
客家话
桂柳话
新知讲解
在对方言的探究中，我搜集到一个关于方言的故事，大家想知道吗？
我学习了4种广西方言的日常语，我给大家表演一下。
我学习了一段简单的桂剧表演。
总结评价
参加了“有趣的方言”主题实践活动,你一定有了不少收获,利用个性化的方式与老师、同学一起进行总结和交流吧。
新知讲解
总结评价
请用简短的话从各方面对活动进行评价。
“有趣的方言”活动评价表
评价内容 自我评价 同学评价 老师评价 家长评价
方言学习是否积极？ 积极，热情高。 积极，学习认真。 积极，热情高，主动向老师请教。 积极，热情高。
是否积极与人交流？ 积极与人交流，倾听和理解别人的观点。 积极与人交流，倾听和理解别人的观点。 积极与人交流，倾听和理解别人的观点。 积极与人交流，倾听和理解别人的观点。
是否积极参与活动？ 喜欢并积极参与。 喜欢并积极参与。 喜欢并积极参与。 喜欢并积极参与。
搜集资料是否全面？ 全面和细致搜集资料。 全面和细致搜集资料。 全面和细致搜集资料。 全面和细致搜集资料。
新知讲解
在本主题的实践活动中，你一定遇到不少问题，与同学交流一下，有兴趣的还可以继续探究。
我想继续探究的主题：
方言与教育的关系：研究如何在校园中加强对方言的重视和保护。
拓展活动
新知讲解
我们小组在研究中发现方言和唐诗宋词也有关系。
我想研究方言与礼仪的关系。
我发现方言和民俗也有很大关系。
拓展活动
新知讲解
了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。
（1）桂剧：
桂剧是广西地方传统戏剧，国家级非物质文化遗产之一。它发端于明代中叶，明末清初昆腔流播到广西，后高腔和弋阳腔又相继传入，几种声腔相互融合形成声调优美，抑扬有致的桂剧。桂剧做工细腻贴切、生动活泼，借助面部表情和身段姿态传情，注重以细腻而富于生活气息的表演手法塑造人物。
拓展活动
新知讲解
了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。
桂剧汲取祁剧、京剧、昆曲等剧种的声腔和表演艺术，唱做念舞并重，以唱功细腻、做工传神著称。其声腔音乐属板腔体，以弹腔为主，兼唱高腔、昆腔、吹腔及杂腔小调。伴奏乐队分文、武场，前者使用二弦、月琴、三弦、胡琴、曲笛、梆笛、唢呐、唧呐等，后者则使用脆鼓、战鼓、大堂鼓、小堂鼓、板、大锣、大钹、小锣、小钹、云锣、星子、碰铃等。
拓展活动
新知讲解
了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。
（2）粤剧：
粤剧又称广府戏、广东大戏，是广东及广西粤方言区最大的剧种。发源于佛山，以粤方言演唱。粤剧形成于广东，后传入广西、香港、澳门、台湾，在东南亚和美洲各国有华侨居住的地方均有粤剧演出。粤剧源自南戏，
是以明清时期流入广东的海盐
腔、弋阳腔、昆山腔、梆子腔
等诸腔为基础，并吸收珠江三
角洲的民间音乐所形成。
拓展活动
新知讲解
了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。
粤剧基本声腔为梆子、二簧，兼有高腔、昆腔及广东民间说唱、小曲杂调等。 粤剧乐队最初由二弦、月琴、三弦、竹提琴、箫“五架头”组成，后又陆续吸收了其他一些新式乐器。 粤剧原有末、生、旦、净、丑、外、小、夫、贴、杂十大行当，后精简为文武生、小生、正印花旦、二帮花旦、丑生、武生六类。
拓展活动
新知讲解
了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。
（3）壮剧：
壮剧是广西壮族自治区地方传统戏剧，国家级非物质文化遗产之一。壮剧又叫“壮戏”，是在壮族民间文学、歌舞和说唱技艺的基础上发展而成的。由于壮剧是由7种不同戏剧组成的，所以壮剧具有其他戏曲所不具有的复杂性和多样性。在这种情况下就造成了壮剧的发展并不是由某一
个戏曲的时间传承而发展的，而是由不
同剧种共同并进这种平行形态构成的。
拓展活动
新知讲解
了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。
北路壮剧主要流行于百色市北部的西林、田林、隆林、凌云、乐业一带，最早在西林旧州一带的壮歌及民间杂耍“板凳戏”的基础上发展起来的，大约形成于清朝乾隆年间。光绪三年（1877年），云南富宁县已出现较完整的壮剧剧目《侬智高》手抄本。以后还演唱《卜牙》
《文龙与肖尼》《刘三姐下凡》
《牛郎》《鲤鱼》《刘二打番鬼》
《太平天国》等剧目。
拓展活动
新知讲解
了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。
南路壮剧主要流行于桂西南壮语南部方言区的德保、靖西、那坡、天等、大新等县一带以及田阳、田东的部分乡镇，是在靖西的提线木偶戏和德保的马隘壮戏的基础上发展起来的。提线木偶戏，已有100多年的历史，剧目大多取材于汉族的传统剧目如《杨门女将》、《西游记》、《三国演义》等。
拓展活动
新知讲解
了解桂剧、粤剧、壮剧和彩绸剧。
（4）彩绸剧：
彩绸剧（又称为彩调剧）是广西地区的一种传统戏曲剧种。它源于农村的歌舞和说唱艺术，逐渐发展成具有独特风格和特色的戏曲形式。彩绸剧的表演形式包括唱、念、做、打等多种艺术手段，其音乐旋律优美
动听，表演生动活泼，富有
浓厚的地方特色和生活气息。
拓展活动
课堂练习
把你学到的方言， 和同学们一起分享。
课堂总结
同学们，通过本节课的学习，我们懂得了方言传承的重要性和意义，让我们认识到保护和传承方言不仅是对传统文化的尊重和继承，更是对地方文化和民族文化的弘扬和发展。
板书设计
方言的传承
了解对方言传承的看法
查找了解消失的方言、影响、原因
探究身边方言传承情况
如何传承和保护方言
宣传、体验方言
作业布置
把你学会地方戏， 唱给身边的人，和他们一起分享。
谢谢
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