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第32讲 激素调节的过程
高三生物总复习课件-选择性必修1 稳态与调节
考点一 激素与内分泌系统
1.促胰液素的发现
(1)沃泰默的观点
胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯
基础·精细梳理
由小肠黏膜分泌
2．激素调节的概念
由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，称为激素调节。
3．激素研究实例
(1)胰岛素的发现　
考点一 激素与内分泌系统
基础·精细梳理
方法：结扎法、摘除法
考点一 激素与内分泌系统
(2)睾丸分泌雄激素的研究
基础·精细梳理
方法：摘除法、移植法
考点一 激素与内分泌系统
4．内分泌系统的组成和功能
内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。
人体内主要内分泌腺及其分泌的激素
基础·精细梳理
名师解读
不同动物激素的化学本质
(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。
补充方式：既可口服，也可注射补充。
(3)多肽和蛋白质类：如促××激素释放激素、促××激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。
补充方式：不宜口服，需注射补充。　　　
1．几种常见激素的产生部位及作用部位(细胞)
考点一 激素与内分泌系统
重点难点·透析
2．动物激素、酶、神经递质的比较
考点一 激素与内分泌系统
重点难点·透析
提醒　酶是活细胞产生的，激素是一些特殊细胞产生的，能产生激素的细胞也能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。
1．在某些异常情况下，如某次大量饮酒和暴饮暴食，可导致胰腺管破裂，胰液中的消化酶进入胰腺细胞的间隙而诱发急性胰腺炎。还有少数的出血坏死性胰腺炎，会使局部或大片皮肤呈青紫色，其原因可能是________________________。
提示　胰腺管破裂后，胰液移动到达皮下，胰液中的消化酶能分解脂肪、血管上的蛋白质等，使毛细血管破裂出血，从而使皮肤呈现青紫色
2．为什么只有靶细胞才有激素的相应受体，其他细胞却没有？
提示　由于基因的选择性表达，只有靶细胞中相应的基因才会表达，合成相应的特异性受体。
考点一 激素与内分泌系统
情境推理·探究
1．(2023·广东茂名调研)家鸡受激素等影响偶尔会发生雌鸡雄性化的性反转现象。雌鸡发生性反转会表现出鸡冠增大、羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征。与此有关的激素及其主要作用的叙述，正确的是(　　)
A．甲状腺激素；促进生长发育，促进雌鸡雄性化转化
B．雄激素；促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征
C．生长激素；促进生长发育，促进羽毛生长变鲜艳
D．肾上腺素；促进性腺的生长发育，促进鸡冠等雄性特征形成
【考向1】围绕动物激素的种类、本质及作用，考查生命观念
考点一 激素与内分泌系统
典例·精心深研
3．以实验动物大鼠为材料，开展甲状腺功能的研究。将空腹的实验大鼠随机分为2组，灌胃适量含放射性131I的溶液后，实验组定期注射促甲状腺激素，对照组同期注射生理盐水，检测甲状腺的放射性。预测实验组最可能的实验结果(补全实验组曲线图)。
考点一 激素与内分泌系统
情境推理·探究
3.(多选)(2022·山东日照期末)为探究长期摄入高碘及硒对血清中甲状腺激素含量的影响，研究人员进行了如下实验：将选取的实验小鼠随机分为3组，进行不同的处理，在相同且适宜环境中饲养4个月后测定血清中T4(甲状腺激素的一种活性存在状态)的含量，处理方法及结果如下表。下列叙述正确的是(　　)
A.由表中数据可初步判定，高碘会抑制
甲状腺激素的合成
B.由表中数据可初步判定，补硒能够缓解高碘的抑制作用
C.为确保实验的严谨性，还需要增加单独补硒的一组实验
D.由表中数据可以推测高碘组甲状腺的重量小于其他两组
【考向2】结合动物激素功能的实验探究，考查科学探究能力
考点一 激素与内分泌系统
典例·精心深研
组别 正常组 高碘组 高碘加硒组
T4/(mmol·L－1) 99.87 60.56 91.15
4．(2022·全国乙卷，30)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。
实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。
实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。
回答下列问题：
【考向2】结合动物激素功能的实验探究，考查科学探究能力
考点一 激素与内分泌系统
典例·精心深研
(1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是_____________________________________。
(2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量___________(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是__________________________________________________
______________________________________________________________________。
【考向2】结合动物激素功能的实验探究，考查科学探究能力
考点一 激素与内分泌系统
典例·精心深研
甲状腺吸收碘合成甲状腺激素
大于
不相同
乙组注射外源甲状腺激素，通过反馈调节使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成
考点二 血糖平衡的调节
基础·精细梳理
考点二 血糖平衡的调节
基础·精细梳理
2．血糖平衡调节
考点二 血糖平衡的调节
基础·精细梳理
(1)调节方式：神经—体液调节
(2)与血糖平衡有关的五种激素及其关系
名师解读
①糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
②影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有神经递质、血糖、胰岛素分子等，而影响胰岛B细胞分泌胰岛素的物质分子有神经递质、血糖、胰高血糖素分子等物质。
考点二 血糖平衡的调节
基础·精细梳理
3．反馈调节
①概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。
②实例分析——血糖平衡的调节
1．糖尿病的发病机理及治疗
考点二 血糖平衡的调节
重点难点·透析
(1)1型糖尿病的发病机理：胰岛功能减退、分泌胰岛素减少，注射胰岛素能治疗。
(2)2型糖尿病与遗传、环境、生活方式等密切相关，其发病机理目前不明确。
(3)症状：“三多一少”及原因
2．辨析血糖代谢异常的曲线模式图
考点二 血糖平衡的调节
重点难点·透析
1．[2020·全国卷Ⅱ，T31(2)]当进行较长时间剧烈运动时，人体还会出现其他一些生理变化。例如，与运动前相比，胰岛A细胞的分泌活动会加强，分泌
___________________，该激素具有________________________________________(答出2点即可)等生理功能，从而使血糖水平升高。
2．[2016·全国卷Ⅲ，T30(1)]正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下，与其在进食后的情况相比，血液中胰高血糖素与胰岛素含量的比值________，其原因是___________________________________________________________________
_____________________________________________________。
　
考点二 血糖平衡的调节
情境推理·探究
胰高血糖素
促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖
高
在饥饿时，血糖浓度降低，使胰高血糖素分泌量增加，胰岛素分泌量减少，在进食后则相反
1．(2021·河北卷，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是(　　)
A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动
B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
【考向1】结合血糖调节的过程，考查科学思维
考点二 血糖平衡的调节
典例·精心深研
2．(2023·西工大附中调研)如图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是(　　)
A．血糖调节中既有神经调节也有体液调节
B．图中所示的是血糖浓度偏低时的调节过程
C．肝脏和肌肉细胞中都会合成糖原，但只有肝糖原
才能补充血糖
D．血糖浓度下降后会使胰岛素分泌减少，这属于反馈调节
【考向1】结合血糖调节的过程，考查科学思维
考点二 血糖平衡的调节
典例·精心深研
3．经研究，胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素抑制胰岛A细胞的分泌，若要证明该推断正确，某生物兴趣小组设计的大致思路如下：选取经过饥饿处理的一只健康大鼠，注射适量的胰岛素后，测试大鼠体内胰高血糖素的浓度含量，通过分析，发现该实验设计有几处错误，请给以纠正。
提示　取多只经过饥饿处理的同品种、同日龄的健康大鼠；
先进行注射胰岛素前的胰高血糖素浓度测试；
将实验后得到的胰高血糖素浓度与实验前的胰高血糖素浓度进行对比。　
考点二 血糖平衡的调节
情境推理·探究
3.(2023·东北师大附中质检)糖尿病有两种类型——1型糖尿病和2型糖尿病，前者是胰岛B细胞受损使胰岛素分泌不足引起的，后者是胰岛素的靶细胞膜上胰岛素的受体被破坏引起的。现有一糖尿病患者，欲诊断出其患哪种糖尿病，正确的方法是(　　)
A.给患者口服胰岛素制剂，过一段时间后测量其血糖浓度变化情况
B.先给患者口服葡萄糖溶液并测量血糖浓度，再口服胰岛素制剂一段时间后测量其血糖浓度
C.先给患者注射葡萄糖溶液并测量血糖浓度，再注射胰岛素制剂一段时间后测量其血糖浓度
D.先检测患者尿液中的葡萄糖浓度，然后口服葡萄糖溶液并再检测尿液中葡萄糖的浓度
【考向2】围绕与血糖调节有关的实验，考查科学探究能力
考点二 血糖平衡的调节
典例·精心深研
4．（多选）(2023·山东泰安模拟)选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素的浓度，结果如图所示。据图分析，下列有关叙述错误的是 (　　)
A．开始刺激后，胰岛素浓度升高的原因
是血糖浓度升高
B．开始刺激后，大鼠肝糖原分解将加快
C．开始刺激后，胰高血糖素浓度将会升高
D．该图示表明神经系统也可能参与血糖调节
【考向2】围绕与血糖调节有关的实验，考查科学探究能力
考点二 血糖平衡的调节
典例·精心深研
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
基础·精细梳理
3.甲状腺激素分泌的分级调节
(1)甲状腺激素分泌的调节
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
基础·精细梳理
(2)分级调节
2．医生根据患者乙的病史初步判定是下丘脑、垂体和甲状腺中有一个部位发生病变，经血液检测，甲状腺激素和促甲状腺激素(TSH)水平都明显低于正常范围，据此可排除的病变部位是甲状腺，理由是_______________________。
提示　如果病变部位是甲状腺，则甲状腺激素减少，(负)反馈调节减弱，促甲状腺激素水平应该高于正常范围
3．内环境中甲状腺激素的含量保持相对稳定主要与机体的负反馈调节和分级调节有关。为探究垂体分泌的促甲状腺激素(TSH)对下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)是否存在负反馈调节，实验组和对照组分别进行如何处理？
提示　对照组应进行手术并切除甲状腺，注射适量的生理盐水，实验组应进行手术并切除甲状腺，注射等量的促甲状腺激素。
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
情境推理·探究
1．(2021·重庆卷，14改编)右图为鱼类性激素分泌的分级调节示意图。下列叙述正确的是(　　)
A．垂体分泌的激素不能运输到除性腺外的其他部位
B．给性成熟雌鱼饲喂雌激素可促进下丘脑和垂体的
分泌活动
C．下丘脑分泌的促性腺激素可促使垂体分泌促性腺激素释放激素
D．将性成熟鱼的垂体提取液注射到同种性成熟鱼体内可促使其配子成熟
【考向1】围绕激素分泌的分级调节与反馈调节，考查科学思维
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
典例·精心深研
2．(2023·西安五校联考)肾上腺糖皮质激素会参与机体受到环境、心理等伤害刺激时的应激反应，增加机体的适应力和抵抗力。下图表示肾上腺糖皮质激素分泌的调节途径，CRH和ACTH为相关腺体分泌的激素，下列分析正确的是 (　　)
A．神经递质作用于下丘脑的过程需要通过血液运输来完成
B．肾上腺糖皮质激素分泌的调节存在分级调节和反馈调节
C．CRH和ACTH都能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合
D．环境变化和伤害刺激会造成机体肾上腺糖皮质激素的分泌量过多
【考向1】围绕激素分泌的分级调节与反馈调节，考查科学思维
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
典例·精心深研
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
基础·精细梳理
2．激素调节的特点
名师解读
①激素只作用于靶细胞≠只运输给靶细胞：激素只作用于靶细胞(因只有靶细胞的细胞膜上或细胞内才有其受体)，但激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非只运输给靶细胞。
②一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素(甲状腺激素除外)与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异性结合而引发调节效应。
③分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。
1．临床上通过抽取血样检测内分泌系统疾病的理论依据是__________________。
提示　内分泌系统疾病多与激素有关，激素要经过体液运输
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
情境推理·探究
3．(2023·河南名校联盟)下列有关激素调节特点的叙述，不正确的是(　　)
A．激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活
B．内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞
C．正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡
D．激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用
【考向2】结合激素调节的特点，考查科学思维
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
典例·精心深研
4.(多选)(2023·江苏镇江开学考)1937年，科学家在实验中观察到：阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。下列叙述正确的是(　　)
A.阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，属于自变量控制中的“减法原理”
B.阻断垂体与下丘脑血液联系的实验动物，可通过喂食促性腺激素恢复正常
C.促性腺激素释放激素和性激素都定向运输并作用于垂体细胞表面的受体
D.性激素分泌的过程中既体现激素分泌的分级调节，又体现负反馈调节
【考向2】结合激素调节的特点，考查科学思维
考点三 激素分泌的分级调节和激素调节的特点
典例·精心深研
1．(2021·山东等级考试，8)体外实验研究发现，γ 氨基丁酸持续作用于胰岛A细胞，可诱导其转化为胰岛B细胞。下列说法错误的是(　　)
A．胰岛A细胞转化为胰岛B细胞是基因选择性表达的结果
B．胰岛A细胞合成胰高血糖素的能力随转化的进行而逐渐增强
C．胰岛B细胞也具有转化为胰岛A细胞的潜能
D．胰岛B细胞分泌的胰岛素经靶细胞接受并起作用后就被灭活
重温真题 经典再现
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2．(2021·福建卷，2)下列关于健康人体中胰岛素调节血糖平衡的叙述，正确的是(　　)
A．胰岛素直接参与肝糖原的合成
B．血糖浓度上升时胰岛素的分泌减少
C．胰岛B细胞分泌胰岛素不需要消耗能量
D．胰岛素的形成过程需内质网和高尔基体加工
重温真题 经典再现
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3．(2021·海南卷，10)人在幼年时期若生长激素(GH)分泌不足，会导致生长停滞，发生侏儒症，可通过及时补充GH进行治疗，使患者恢复生长。下列有关叙述正确的是 (　　)
A．临床上可用适量GH治疗成年侏儒症患者
B．血液中GH减少，会导致下丘脑分泌的GH增多
C．GH发挥生理功能后就被灭活，治疗期间需持续补充GH
D．GH通过发挥催化作用，使靶细胞发生一系列的代谢变化
重温真题 经典再现
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4．(2022·湖南卷，4)情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是(　　)
A．剧痛、恐惧时，人表现为警觉性下降，反应迟钝
B．边听课边做笔记依赖神经元的活动及神经元之间的联系
C．突触后膜上受体数量的减少常影响神经递质发挥作用
D．情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平升高，心率加速
重温真题 经典再现
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5．(2021·辽宁卷，21)甲状腺激素(TH)作用于体内几乎所有的细胞，能使靶细胞代谢速率加快，氧气消耗量增加，产热量增加。下图为TH分泌的调节途径示意图，回答下列问题：
(1)寒冷环境中，机体冷觉感受器兴奋，兴奋在神经纤维上以______________的形式传导，进而引起下丘脑的_____________________________兴奋，再经下丘脑—垂体—甲状腺轴的分级调节作用，TH分泌增加，TH作用于某些靶细胞后，激活了线粒体膜上的相关蛋白质，导致有机物氧化分解释放的能量无法转化成ATP中的化学能。此时线粒体中发生的能量转化是_____________________________________________________。
重温真题 经典再现
神经冲动
体温调节中枢
有机物中的化学能转化为热能
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(2)当血液中的TH浓度增高时，会________下丘脑和垂体的活动，使TH含量维持正常生理水平。该过程中，垂体分泌TSH可受到TRH和TH的调节，其结构基础是垂体细胞有____________________________________。
(3)TH对垂体的反馈调节主要有两种方式，一种是TH进入垂体细胞内，抑制TSH基因的表达，从而____________________；另一种方式是通过降低垂体细胞对TRH的敏感性，从而________TRH对垂体细胞的作用。
重温真题 经典再现
抑制
TRH和TH的特异性受体
降低TSH的合成
降低
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