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(共18张PPT)
3.焦耳定律
1.经历实验探究电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系，认识实验中的研究方法:控制变量法和转换法；理解焦耳定律，会用公式进行简单的计算。
2.认识电流的热效应，通过讨论与交流养成合作学习的态度和意识。
3.关注生活中的电热现象，尝试解释电热现象，会辩证地看待问题。
◎重点:实验探究电流的热效应和电流、电阻的关系。
通过任务驱动完成目标1的学习。
电流的热效应与什么因素有关
1.　电能转化为内能的现象　叫作电流的热效应。
电能转化为内能的现象　
1.如图所示的用电器中，不是利用电流热效应来工作的是 (　D　)
A.图甲，用电烙铁在葫芦上作画
B.图乙，用电熨斗熨衣服
C.图丙，用电热刀裁剪塑料绳带
D.图丁，用电吹风吹去暖气片上难以够得着的灰尘
D
2.实验中将两条粗细一样、长度不同的镍铬合金丝　串　联起来，接在电源上，这样做的目的是使通过它们的电流　相等　，探究电流的热效应与　电阻　的关系，这种研究问题的方法是　控制变量法　。
3.实验中将镍铬合金丝放热多少的问题，转换为观察哪根火柴先点燃或哪个气球先被吹起来，这种研究方法叫作　转换法　。
串　
相等　
电阻　
控制变量法　
转换法　
4.实验表明:在电流相同的条件下，相等时间内，电阻较　大　的导体比电阻较　小　的导体产生的热量多。
大　
小　
焦耳定律
1.电流通过导体产生的热量跟　电流的平方　成正比，跟　导体的电阻　成正比，跟　通电时间　成正比，这个规律叫作焦耳定律。
电流的平方　
导
体的电阻　
通电时间　
2.焦耳定律可以用公式表示为:Q＝　I2Rt　；
公式中各物理量的单位:
I表示　电流　，单位　A　
R表示 　电阻 　，单位　Ω　
t表示　时间　，单位　s　
Q表示　热量　，单位　J　
I2Rt　
电流　
A　
电阻 　
Ω　
时间　
s　
热量　
J　
5.某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，1 min产生多少焦耳的热量？
答　Q＝I2Rt＝(2 A)2×2 Ω×60 s＝480 J
电流热效应的利用和危害
1.利用:电热器，如家庭中使用的电炉、电饭锅等。
2.防止:在制作和使用某些电器时要及时进行　散热　；例如计算机内的　散热风扇　、电视机外壳的　散热窗　。
散热　
散热风扇　
散热窗　
6.据报道，某乡村进行电网改造，经测算，有一条线路应采用截面积为2.5 mm2的铝芯线，电工在实际安装时却采用了1.5 mm2的铝芯线，结果酿成一场火灾。分析火灾的原因，其实很简单:就是电工安装的导线与测算应采用的导线相比，　电阻　较大，根据　焦耳定律　可知，导线上产生的热量也较多，导致导线的绝缘皮烧坏，最终引发火灾。
电阻　
焦耳定律　
探究影响电热大小的因素
在“探究影响电流热效应的因素”实验中:
(1)为了探究电流通过电阻产生的热量与电流的关系，小明设计了甲图装置，在烧瓶内安装一根电阻丝，并插入一支温度计，该实验通过比较　温度计示数变化 　来判断相同时间内不同电流产生的热量多少。下面的探究实例中，也是采用这种研究方法的是　 A　。
A.力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它
B.探究电流与电压、电阻的关系
C.用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻
温度计示数变化 　
A　
实验中烧瓶内液体小明选择了煤油而不是水，这样选择的理由是　煤油的比热容小，吸收相同的热量，温度变化比较大　。
煤油的比热容小，吸收相同的热量，温度变化比较大　
(2)小明先测量烧瓶内液体的温度后，闭合开关，通电30 s再测量烧瓶内液体的温度，得到温度的升高量填入表中；然后移动滑动变阻器滑片改变电流大小，重复上述操作，获得第二组数据(见表)。
试验次数 电流/A 通电时间/s 电阻/Ω 温度升高量/℃
1 0.3 30 10 1.5
2 0.6 30 10 6.0
由此得出:同一导体，在通电时间相等时，电流　越大　，其产生的热量　 越多　。
(3)若要探究电流通过电阻产生的热量与电阻的关系，可选择乙图　B　(选填“A”或“B”)烧瓶中的电阻与甲图烧瓶中的电阻　串联　(选填“串联”或“并联”)。
越大　
越多　
B　
串联　
(4)小明提议利用上述实验装置改做“比较水和煤油比热容的大小”实验，则他应选择乙图中　 A　(选填“A”或“B”)烧瓶与甲图中的烧瓶并联，并将其中一烧瓶中的液体换成 　质量相同的水 　。水和煤油吸热的多少是通过　加热时间　(选填“温度计示数”或“加热时间”)来反映的。
A　
质量
相同的水 　
加热时间　
下列关于电热说法中错误的是 (　C　)
A.电热器中的发热体是熔点高、电阻率大的电阻丝
B.电炉、电烙铁、电熨斗都是电热器
C.用电器通电时产生的电热在生活中总是有益的
D.在电流一定时，电阻越大，单位时间内产生的热量越多
C

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