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(共21张PPT)
第2节　乐音的特性
1.知道乐音的三个特性:音调、响度、音色。
2.了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系。
3.了解不同发声体发出声音的音色不同，能辨别不同物体发出的声音。
◎重点:声音的三特征及其决定因素，区分音调和响度。
生活中的物理
　　你见过这样的乐器吗？利用它通过一根木棍的敲击就可以演奏出优美的乐曲。你知道其中的道理吗？
教师可以展示水瓶琴演奏(或吹笛子、或自制柳哨等)视频给学生看，这样更直观形象。
·导学建议·
重点梳理
响度
1.物理学中，声音的　强弱　(或　大小　)叫作响度。
2.物理学中用振幅来描述　物体振动的幅度　。
3.物体的振幅越大，产生声音的响度越　大　；物体的振幅越小，产生声音的响度越　小　。
强弱　
大小　
物体振动的幅度　
大　
小　
1.看电视、听收音机时，调节音量是为了改变声音的　响度　。
音调
1.在物理学中，我们把声音的　高低　叫作音调。
2.物理学中用　每秒内振动的次数　——频率来描述物体振动的　快慢　。频率的单位是　赫兹　，简称　赫　，符号为　Hz　。
响
度　
高低　
每秒内振动的次数　
快慢　
赫兹　
赫　
Hz　
3.振动的频率决定声音的　高低　，振动频率越高，声音的音调越　高　。
高低　
高　
2.“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里的“高”与“低”指的是声音的　音调高低　。
音调高低　
音色
1.不同发声体的材料、　结构　不同，发出声音的　音色　就不同。
2.借助仪器观察乐音的波形图像，发现乐音声源的振动是　有　规律的。
结构　
音色　
有　
3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，诗人之所以能分辨出“蛙声”和“钟声”，从物理学角度看，主要是依据(　D　)
A.音调 B.响度 C.声速 D.音色
D
同一个人的音色会随着年龄的增长以及饮食、起居、健康等因素而变化。初中阶段的男同学，随着身体的发育，声带会变宽、变厚，音色会发生很大的变化。
探究响度的影响因素
如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音。改变敲击音叉的用力大小，观察乒乓球被弹开的幅度是否变化。
1.音叉发出的声音与乒乓球被弹开的幅度有什么关系？
答　音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大。
答　音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大
2.听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系？
答　振幅越大，响度越大。
仔细感受:老师以同样大小的声音讲课，当他从教室的一边走向另一边时，听声音的大小变化。
1.在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化？
2.响度大小与什么因素有关？
答　距离越远，听到的声音响度越小。
答　距离发声体的远近有关。
探究音调的影响因素
·导学建议·
探究前，教师可按学生分组数目准备一些较长的橡皮筋，发放给各探究小组，方便分组探究展示。进行本探究时，先由教师进行“实验演示”，再由学生完成“动手操作”。
实验演示:如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，可以听到纸片发出“嚓嚓”声。一次快些，一次慢些，仔细听声音的变化。
1.纸片在木梳齿上快些划过时，木梳齿振动快，还是慢些划过时，木梳齿振动快？
答　纸片在木梳齿上快些划过时，木梳齿振动快。
2.木梳齿振动得越快，听到的声音有什么特点？
答　木梳齿振动得越快，音调越高。
动手操作1:如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大
致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
1.塑料尺露出桌面的长度越长振动越快，还是露出桌面的长度越短振动越快？
答　露出桌面的长度越短，振动越快。
2.塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？
答　塑料尺振动得越快，音调越高。
动手操作2:如图所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观察橡皮筋的振动情况。
(a)　　　　　　　(b)
1.分别拨动张紧的橡皮筋和松弛的橡皮筋，哪次橡皮筋振动快？
答　拨动张紧的橡皮筋，橡皮筋振动得更快。
2.塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？
答　橡皮筋振动得越快，音调越高。
总结:物体振动越快，频率越　高　，发出声音的音调越　高　；物体振动越慢，频率越　低　，发出声音的音调越　低　。
高　
高　
低　
低　
生活中音调高低的判断
我们听起来比较尖、细、脆的声音的音调高，比较浑厚、低沉的声音的音调低。一般情况下，儿童说话声的音调比成年人的高，女性声音的音调比男性的高。

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