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第十六章 电磁转换
一、磁体与磁场（第1课时）
【教学目标】
1.知道磁性、磁体、磁化、磁场、磁极及其相互作用规律；
2.能用磁的知识解释自然界的相关现象，解决日常生活中的有关问题；
3.能运用磁极间的相互作用规律分析简单问题并获得结论；
4.具有对磁知识的学习兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度。
【教学重点】
知道磁极及其相互作用规律
【教学难点】
磁极间的相互作用规律
【教学方法】
讲授法 学生自主探究 直观演示法 情景教学法
【器材准备】
条形磁体、小磁针、蹄形磁体、大头针、硬币、细线、铁钉、铜丝、铝片等器材
【教学流程】
教学流程 二次备课
一、情境创设 [互动导引]：①给学生展示吸在黑板上的黑板擦、象棋、磁力片积木、磁性画板等；②教师演示“陀螺悬浮”，激起学生对磁现象探究的兴趣。 [问题导引]：这些现象跟什么有关？玩过磁铁吗？磁铁能吸引什么物质？磁体有什么性质？指南针为什么能指南北？ 二、新授课 活动1【活动】认识磁体 【器 材】条形磁体、小磁针、蹄形磁体、一些大头针、硬币、细线、铁钉、铜丝、铝片等器材。 1.磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？磁铁还能吸引哪些物质？ 2.用条形磁体和蹄形磁体的两端和中间部位分别靠近大头针，观察吸引大头针的数目，这个现象说明了什么？ 3.将小磁针架在支架上，当它自由静止时，你观察到什么现象。 活动2【活动】磁极间的相互作用规律 学生实验： 将一条形磁体放在两金属圆柱体上（铜和铝），用另一条形磁体的两极分别与之靠近，有何现象？ 当两个磁体靠近时，同名磁极相斥，异名磁极相吸。 2.被磁体吸引的大头针能吸引其他大头针，这时它们能表现出磁性。 活动3【讲授】磁化 学生实验：用铁块靠近磁体,另一端靠近大头针,观察现象。 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁极之间不接触也能产生力的作用，是因为磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，物理学中把这种特殊的物质叫作磁场。 三、布置作业
【板书设计】
【教学反思】
【校本作业】
<基础知识>
1.磁性：物体吸引 等物质的性质. 磁体：具有 的物体叫磁体。
2.磁极：磁体上磁性 的部分叫磁极。
①任何磁体都有两个磁极，一个是 （N极）；另一个是 （S极）。
②磁极间的相互作用规律：同名磁极互相 ，异名磁极互相 。
3.磁化：使原来没有磁性的物体 的过程。
4.磁体周围存在着 ，磁极间通过 发生相互作用.磁场能使某些物质______。
<能力提升>
1.下面关于磁体性质说法不正确的是（ ）
A．任何磁体都有两个磁极 B．同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥
C．磁体的周围存在着磁场 D．小磁针静止时，N极总指向地球北方
2.一颗铁质的小螺丝掉入细小狭长的小洞中，使用下列方案不能取出小螺丝的（ ）
3.为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进行了如下四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒一定有磁性的是（　　）
A．悬挂的铁棒转动起来后静止时总是指向南北 B．将铁棒一端靠近小磁针，相互排斥
C．将铁棒一端靠近大头针，大头针被吸引 D．水平移动铁棒，测力计示数有变化
4.如图所示，有三根钢棒，其中甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲是磁体且右
端为N极，那么下列对乙、丙的判断正确的是 (　　)
A．乙是磁体且右端是N极 B．丙是磁体且右端是N极
C．乙是磁体，丙不一定是磁体 D．乙是磁体，丙也一定是磁体
5.如图所示，磁体吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将(　　)
A．互相吸引，如图甲所示 B．互相排斥，如图乙所示
C．既不吸引，也不排斥，如图丙所示 D．以上三种情况都有可能
6.我国北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中，将指南针分为“旱针”和“水针”两类．在如图所
示的装置中，条形磁铁正上方悬挂的“旱针”和它左边的水盆中悬浮的“水针”在静止时其
N极分别指向（　　）
A．左，右 B．右，左 C．左，左 D.右，右
7.小娴不小心将甲、乙两磁铁棒各摔成两半，破裂情况如图所示.若将两磁铁棒按原状自然接合，则甲棒两半将互相__________，乙棒两半将互相_______。
8.如图，弹簧测力计下端吊一铁球，当它们在水平放置的条形磁体的上方沿水平直线从左端移到右端的过程中，弹簧测力计的示数将___________。
9.如图，在弹簧测力计下端吊一块条形磁铁，将弹簧测力计水平向右移动时， 弹簧测力计的示数将______.
10.司南是用天然磁石琢磨而成的勺子，放在刻有方位的铜盘上，静止时勺柄指南，如图所示．在图中适当位置，标出司南的N极和S极。
11.在图中标出四只小磁针的北极。
12.如图所示,三个磁环套在同一根圆木杆上,由于磁极间的相互作用,上面两个磁环都悬浮着.若最下面的磁环的下底面是N极,试在图中标出各个磁环的S极。

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