资源简介

二、电流的磁场（第2课时）
【教学目标】
1.能够根据所给材料制作电磁铁，在探究活动中比较永久磁铁和电磁的异同；
2.知道什么是电磁铁，认识电磁铁的性质；
3.经历电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的探究学习，理解影响电磁铁磁性强弱的因素；
4.了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用；
5.通过探究过程体会探究乐趣，并找出控制电磁铁磁性强弱的方法，激发学生学习兴趣和求知欲；
6.培养学生创新精神、探究兴趣和态度，培养学生归纳概括能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
1.通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素；
2.分析电磁继电器的工作原理。
【教学难点】
1.培养学生实验能力和归纳概括能力；
2.分析生活和生产中电磁继电器的工作过程。
【教学方法】
启发引导、设疑、点拨。
【器材准备】
螺线管（1个）、电池（2节）、导线（若干）、开关（1个）、U形磁体（1个）、纸杯（1个）、大头针（若干）、电铃。
【教学流程】
教学流程 二次备课
一、情境创设 （一）导入新课 用简短的语句概括两段视频中的内容： （1）通电直导线周围有磁场。 （2）通电螺线管周围有磁场。 归纳：电流具有磁效应。 二、新授课 第一部分：认识电磁铁及性质 1.问题：利用桌上的器材，帮老师想到一个好方法，不用手直接接触大头针的前提下，顺利的把大头针放回杯子中。 器材：螺线管（1个）、电池（2节）、导线（若干）、开关（1个）、U形磁体（1个）、纸杯（1个）、大头针（若干） 2.自主探究： 用U形磁体可吸住大头针，可还是用手把大头针掰下来……（说明：实验失败） 用通电螺线管，磁性太弱，吸不住大头针……（说明：实验失败） 思考：要吸住大头针，得如何加强通电螺线管的磁性？ 尝试：在螺线管中插入铁棒并通电，发现吸引的大头针的数量变多了，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。 介绍电磁铁的发现史：早在1825年，英国人斯特金将通有电流的螺线管缠绕在绝缘的铁棒上，发现螺线管的磁场大大增强，这便是电磁铁。 原理：（1）电流的磁效应 （2）铁芯被通电螺线管磁化成磁体，加强了磁场。 3.制作电磁铁 （1）同学们亲手做两个电磁铁（一个20匝，一个40匝） 做完后按照老师的演示方法和步骤做吸起大头针的试验。 （2）分组试验探究、教师指导 4.质疑：两个电磁铁吸引的大头针数量一样吗？ 看来电磁铁的磁性有强有弱。 磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们就通过实验进一步探究。 第二部分：探究影响电磁铁性强弱的因素 1、启发探究环节：那位同学能谈谈电磁铁磁性强弱可能与哪些因素有关呢？ 2、学生探讨猜想 （1）电磁铁的磁性是电流产生的，所以电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关。 （2）螺线管的磁性与线圈匝数有关，所以电磁铁的磁性强弱也可能与线圈匝数有关。 3、设疑： （1）它们到底有没有关系，通过什么来证实（实验） （2）如果我们要探究电磁铁磁性强弱跟它们其中一个因素的关系，应该采用什么科学方法进行探究 (控制变量法) 激励：同学们太棒了！ 4、点拨： （1）我们应怎样判断磁性的强弱？ （看其吸引大头针或小铁钉的多少？ （2）怎样改变线圈中的电流？ （用滑动变阻器或者改变电池的个数） （3）怎样改变电磁铁线圈的匝数？ （取两个匝数不同的电磁铁进行试验） （4）你能否设计一个实验来探究、验证我们的猜想呢？ 5、分组探究： 6、学生讨论、设计方案、探究实验。 （1）研究电磁铁的磁性有无 （2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 （3）研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 7、点拨与指导： 在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时，有些组的同学可能会直接分别将两个不同匝数的线圈接入到电路中，进行比较，而忽略了电流的变化，要及时调整电流大小相等。为了更准确、方便地控制电流，可设计一个串联电路。 8、学生交流、汇报探究结果 （1）电磁铁磁性强弱与电流大小有关。（电流越大磁性越强） （2）电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关。（匝数越多磁性越强） 9、设疑： 我们通过实验探究已经知道了影响电磁铁磁性强弱的因素，再请同学们思考，用什么方法能改变电磁铁的极性呢？ 问答:用电流的方向可以控制电磁铁的极性。 第三部分：电磁铁在生产与生活中的应用： (1)电磁起重机 要求：观看视频，说说电磁起重机的工作过程？ （2）电铃 要求:动手将电铃接入电路，使其发声，说说电铃的工作原理？ （3）磁悬浮列车 要求：观看视频，说说磁悬浮列车工作原理？ （4）电磁继电器 要求：了解电磁继电器的构造、原理 了解电磁继电器的应用：水位自动控制装置、温度自动报警器等 三、布置作业
【板书设计】
【教学反思】
【校本作业】
<基础知识>
1.电磁继电器在电路中主要起（　　）
A．电源作用 B．开关作用 C．电磁铁作用 D．传输电作用
2.如图所示，A是悬挂在弹簧下的铁块，B是螺线管的铁芯，S是转换开关(S接1时连入电路的线圈匝数多，S接2时连入电路的线圈匝数少)，P是滑动变阻器的滑片．要使弹簧的长度变长，可采取的办法是 ( )
A．不改变滑片P的位置，S由1改接到2
B．S接1不变，将滑片P向右滑
C．S接1不变，将滑片P向左滑
D．S接l不变，滑片P的位置不变，将铁芯B抽出
3.如图所示，共享单车位置定点电路中，S1、S2为智能开关。车辆位于红区域内，S1闭合、指示灯亮，电磁铁的线圈中 　 　（选填“有”或“无”）电流通过，单车无法锁定；车辆位于绿区内，S2闭合，指示灯 　 　（选填“发光”或“不发光”），电动机工作，单车锁定。
<能力提升>
1.如图所示，GMR为巨磁电阻，其阻值随着磁场的增强而急剧减小，闭合开关S1和S2,电磁铁的右端是 极.将滑动变阻器的滑片P从中点滑到b端时,螺线管的磁性将 ,电压表的示数将 .( 选填“变大”“不变”或“变小”).
2.如图所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁水平放置且右端固定，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向右移动时，条形磁铁仍静止，在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力（　　）
A．逐渐增大，方向向左 B．逐渐减小，方向向左
C．逐渐增大，方向向右 D．逐渐减小，方向向右
3.如图甲所示的“聪明电梯”在有、无人乘坐时会以不同的速度运行，这样可以节约用电.图乙所示是其控制电路图, R是一个压敏电阻，其阻值随压力的增大而减小.当所有人走出电梯后，则图中电磁铁的磁性将 (选填“增强”、 “减弱”或“不变”) , 工作电路中触点 ( 选填“1”或“2”)会接触，电动机的转速将
( 选填“变快”、“变慢”或“不变”).
4.如图是汽车尾气中CO排放量的检测电路。当CO浓度高于某一设定值时，电铃发声报警。图中气敏电阻R1阻值随CO浓度的增大而减小。下列说法正确的是（　　）
A．电铃应接在A和C之间
B．当CO浓度升高，电磁铁磁性减弱
C．适当提高电源电压U1，则该检测电路CO报警浓度低于设定值
D．若不小心将R2的滑片向下移动少许，则该检测电路CO报警浓度低于设定值

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