资源简介

五、电磁感应 发电机（第2课时）
【教学目标】
通过观察手摇式发电机，观察并体验发电机是怎样发电的；
知道发电机发电时的能量转化情况；
知道我国供生产和生活用的交流电的频率，能进一步区分交流电与直流电；
具有初步的发明创造意识，认识到科学技术对社会发展的推动作用。
【教学重点】
通过实验知道交流发电机的工作原理。
【教学难点】
利用原理分析问题。
【教学方法】
实验、观察、讨论法。
【教学准备】
电磁感应演示仪（铁架台、线圈、马蹄形磁铁、电流计、导线）、微风吊扇、发光二极管等。
【教学流程】
教学流程 二次备课
一、情境创设 介绍科拉顿“跑”失良机的科学故事，引导学生讨论：为什么科拉顿没有观察到小量程电流表指针偏转？借此引发学生思考回顾感应电流产生条件。 二、新授课 1.演示实验一 把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ 2.演示实验二 用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针偏转情况。 问题讨论： （1）电路中为什么会产生电流？是怎样产生电流的？ （2）电流表指针为什么会左右摆动呢？ （3）电流的大小和方向为什么是变化的？ 引导学生根据先前获取的知识猜想发电机的内部结构以及发电机是怎样发电的。 3.发电机的原理 展示发电机的模型，介绍其组成部分，肯定学生的猜想。利用模型引导学生通过观察和讨论，明确： （1）线圈在什么位置不产生感应电流？什么位置感应电流最大？ （2）线圈在什么位置感应电流的方向发生变化？ （3）电能是从何而来？ 学生总结发电机的原理、所产生的感应电流为交变电流以及发电机发电过程中能量转化关系。 教师补充：介绍我国供生产和生活用的交流电的频率。发电的过程中，机械能除了转化为电能外，由于线圈中存在电阻，电流经过时会发热，因此还有部分能量转化为内能。 4.归纳拓展，实际应用 视频播放关于实际发电机的内容，引导学生讨论看看从中获得什么信息。通过“生活·物理·社会”介绍远距离输电的知识，简单介绍变压器在远距离输电中的重要作用。 三、布置作业
【板书设计】
【教学反思】
【校本作业】
<基础知识>
丹麦的物理学家 发现了电流的周围存在着磁场后，英国的物理学家 发现了电磁感应现象，进一步揭示了电和磁之间的联系，进而导致了 的发明，使电能的大规模生产成为现实，开辟了电的时代。
如图所示是一种手摇发电的手电筒，当沿图中箭头方向来回摇动时，灯泡
就能发光。这个手电筒壳体透明，可以清晰地看到里面有线圈，摇动时，可以感觉到有一个物块在来回运动。这个来回运动的物块是 ，手电筒发电是利用 原理工作的，此过程中　　 　　转化为电能。由于线圈中存在电阻，电流经过时会_______，因此还有部分能量转化为_______能。
3、大小和方向都随时间 变化的电流叫交流电。我国电网交流电频率是 Hz。在1s内电流方向共改变 次，在一个周期内，电流方向改变 次。
<能力提升>
1、如图所示，使导体棒ab在磁场中运动，下列说法正确的是 （ ）
A．用该装置可探究“通电导线在磁场中受力”
B．导体棒ab竖直上下运动时，灵敏电流表指针会发生偏转
C．实验过程中将电能转化为导体棒ab的机械能
D．利用该实验揭示的原理发明了发电机
2、图甲是发电机原理的示意图，图乙中的“○”表示图甲中的线圈在磁场中分别转动
到1～4位置时导线ab的位置，运动方向已用箭头标出，下列说法正确的是 （ ）
A.图甲的电路中没有电源 B.在位置1时，电路中不会产生感应电流
C.发电机产生的电流方向不变 D.在位置2时，电路中不会产生感应电流
3、利用如图所示的器材回答下列问题：
在①小灯泡，②电压表，③电流表，④线圈，⑤电阻R，⑥干电池，⑦滑动变阻器中，选择 接在接线柱C、D之间，就可以研究电磁感应现象；选择 接在接线柱C、D之间，就可以研究磁场对电流的作用（选填序号）；
（2）在你设计的探究电磁感应现象的实验装置中，保持电路闭合，当导线A、B向左、向右运动，或将U形磁铁对调磁极时，闭合开关，当导线向左运动和向右运动时，电流表的指针偏转方向也会随之改变，这表明导线中的感应电流方向与 和 有关；
（3）为了使在你设计的探究电磁感应现象的实验装置中电流表指针明显偏转，你采取了哪些措施？（写出一条即可） 。
4、如图所示，用漆包线绕成矩形线圈，将线圈两端的导线拉直并用刀将
漆全部刮掉，作为转动轴，将线圈放在金属支架上，在它下面放一块小磁体，用纸做一个小风车固定在转动轴上，将装置与小量程电流表相连，使小风车转动，可观察到 的现象，说明电路中有电流产生，此过程中 能转化为电能．若将电流表换成干电池接入电路，线圈 （填“能”或“不能”）持续转动。

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