资源简介

主备教师 协备教师
教学内容 第二节　二力平衡 课型
教学目标 知识技能目标 1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件； 2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态； 3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.
过程与方法目标 1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念； 2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.
情感态度价值观目标 1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度. 2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的
教学重点 二力平衡的条件及应用.
难点 会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.
教法、学法 讲授法,讨论法、演示法
教学准备 多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）。
教学时数 1课时
渗透德育 通过观察生活中的平衡现象,初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。
教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课）
一．引入新课 教师提问：根据牛顿第一定律，物体在没有受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。那么物体受力时，运动状态一定发生改变吗？ 播放图片：悬挂的吊灯、桌子上放着的花盆、匀速直线运动的汽车、匀速直线下降的降落伞 教师提问：为什么受力的物体，也会保持静止状态或匀速直线运动状态？请同学们分析物体的受力情况。 教师提醒：当物体受多个力时，作用点画在物体的重心。
二．新课教学 1．力的平衡 让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等） 在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。 一、力的平衡 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。 在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。 2．二力平衡的条件 物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。 仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？ 探究二力平衡的条件 实验猜想： ①两个力的大小相等、方向相反。 ②两个力在同一直线上。 ③两个力作用在同一物体上。 实验器材和过程： 小车在水平方向所受二力的情况小车运动状态 是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相等相等……
教师点拨：把小车放在光滑的水平面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？ 实验过程： ①使两托盘里的砝码质量不相等，小车会运动； ②使两托盘里的砝码质量相等，小车保持静止； ③保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水面桌面上扭转一个角度后释放，小车会运动。 （3）实验记录： （4）实验结论： 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。即二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线。满足所有条件的两个力叫做一对平衡力。 将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。 归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。 “彼此平衡的两个力的合力为零” 3．二力平衡条件的应用x k b 1 .c o m 力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。 三、二力平衡条件的应用 1．利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。 2．利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。 例题2.下列情况，是两力平衡的是（ D ） 教师提问：为什么弹簧测力计竖直测量的读数是物体的重力？ 学生回答：物体竖直方向受到重力G和弹簧测力的拉力F，大小相等，方向相反，在同一条直线上，是一对平衡力。而弹簧测力对物体的拉力F和物体对弹簧测力的拉力，也就是弹簧测力的示数是一对相互作用力，大小相等，所以物体受到的重力G等于弹簧测力的示数。
板书设计 二力平衡 一，平衡状态与平衡力： 二，二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线 三，二力平衡的应用： (
F
2
) (
F
1
)
作业布置
教学反思
组长意见

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