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【对接高考】（2014大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居 刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么 请简要说明。（4分）
山林隐逸诗
常用意象与典故：
环境特点：
隐者生活：
隐士人格精神：
惯用手法：
思想内容：
【练习】 春日与王右丞过新昌里访吕逸人不遇裴迪①
恨不逢君出荷蓑，青松白屋更无他。陶令五男曾不有，蒋生三径②枉相过。
芙蓉曲沼春流满，薜 bì荔成帷晚霭多。闻说桃源好迷客，不如高卧眄庭柯。
【注】①裴迪，盛唐著名的山水田园诗人之一，与王维来往频繁，其诗多是与王维的唱和应酬之作。②蒋生三径：东汉蒋诩，廉直有名声。王莽摄政，诩称病免官，隐居乡里，舍前竹下辟三径，唯故人羊仲、求仲与之游。
1.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．首联简要交代生活环境，“青松白屋”突出其志趣高雅，“更无他”，突出其生活俭朴。
B．颔联化用陶渊明、蒋诩典故，与吕逸人形成对比，暗含了吕逸人超越前人的隐逸情怀。
C．颈联写荷花颜色艳丽，薜荔香味浓郁，以物喻人，托物言志，凸显出诗人的高洁品质。
D．尾联用词精准到位，“闻说”对应“不如”，吕逸人穷尽挽留之意，诗人极言愿留之情。
2.这首诗多处表达对隐逸生活的向往之情，诗人是如何做到这一点的？请结合全诗分析。（4分）
国事民生诗：
题材特征 （1）标题：直接显示底层民众，如“寡妇、民、田夫”等。(2)主要人物有官与民、 之别。(3)意象：多与 、 、 等有关。
常见内容 （1）恶政：赋税 ，官吏 ，权贵 。 (2)民情：百姓 和 。(3)赞美劳动人民的伟大劳动精神。
内容情感 （1）揭露 ，批评 ，劝谏统治者。 (2)反映 ，表达 。 (3)表达对 的 和对 的 。 (4)赞美 ，对劳动成果的珍视。
常用技巧 ， 。以 为主，穿插议论，表明 。 以 为主， 。运用简练的外貌、动作和心理描写，塑造各种人物形象。 (3)常用对比、比喻、象征等手法，突出主题，暗含 。
教材链接 对接教材：《卖炭翁》(白居易)、《石壕吏》(杜甫)、《茅屋为秋风所破歌》(杜甫)、《江上渔者》(范仲淹)、《悯农》(李绅)
(2017年浙江卷) 采地黄①者 白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，
薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！
[注]①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
1.本诗前八句叙写 ，后六句叙写 ，反映了中唐时期悲惨的社会现实。
※2.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。
（模拟题）1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．麦苗因春天不下雨而枯死，庄稼因秋天霜降提前而冻坏，开头写农人的不易。
B．主人公到田中采摘地黄，但因春旱，地黄长势不好，所以一天还采不满一筐。
C．“照地光”三字化用了鲍照《咏史》诗“鞍马光照地”一句，形容马的神采出众。
D．结尾揭示了采地黄的原因，把穷人生活与富人之马的待遇进行了鲜明的对比。
2．研究者论此诗，认为它叙事节奏舒缓，能给读者独特的阅读感受。请简要分析。（6分）
阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
赠卖松人 于武陵①
入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街②尘。
[注]　①于武陵，中唐诗人，曾考取进士。一生仕途不达，遍游天下。②六街，指长安城内的六条主要街道。
3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．卖松人把松树送到长安卖与那些住在翠楼中的富贵人家，这样的行为不合时宜。
B．颔联“寒涧”写出了松树长于深山大谷中，生长环境恶劣，为下联“瘦叶几经雪”作铺垫。
C．桃李虽然沾染了长安城的尘土，但难掩妖艳妩媚，仍是长安城富贵人家的喜爱之物。
D．本诗写法上多用对比。比如“寒涧”“翠楼”的环境对比，“松”与“桃李”的际遇对比。
4.本诗语言婉中带讽，请结合全诗进行赏析。
咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
6、咏物言志诗
题材特征 借助吟咏自然或社会事物来表达思想感情。
常见标志 ①从对象上看，咏物诗的对象是单纯的某物，着重对所咏之物的 进行刻画，或者着重对所咏之物的某一 进行吟咏。 ②从题目上看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题。
内容情感 ① 。 ② 。 ③ 。
常用手法 ①从具体的描写方法看，主要是正面描写( )与侧面烘托。 ②从表现手法看，主要是比喻、 、 和对比。 ③从抒情方法看，主要是 ( )。
教材链接 于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》、陆游《卜算子·咏梅》、王冕《墨梅》。
【咏物与写景的区别】
1、描写对象，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；写景诗中多由若干个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。
2、作用，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；写景诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
3、托物言志的“志”：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等；借景抒情的“情”：专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
【边练边悟1】 2020年全国卷Ⅲ 苦笋 陆游
藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。
[注] ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②媚妩：美好可亲。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
1、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C.诗人虽爱苦笋，但毕竟苦笋吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
2、诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)
【练习】 （2022年全国甲卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（9分）
画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽 文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） （3分）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
4．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析（6分）
（2021·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
5. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B. 因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C. 本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D. 词末从听觉和视觉上分别写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
6. 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
（2018年全国III卷）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
精卫词 王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
7. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B. 诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C. 第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D. 这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
8. 一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
9. 本诗表达了哪些思想感情？请结合诗句简要分析。

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