资源简介

《改革开放的新阶段》同步试题
一、选择题
1．20世纪末，改革开放新阶段面临的国内外考验有（　　）
①东欧剧变、苏联解体②世界范围内的社会主义运动陷入低潮③计划调控与市场手段的争论④政治上被孤立，经济上被封锁
A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④
【解析】课标要求描述当代中国发展的阶段性特征，属于了解、知道层次。此题在于考查学生对改革开放新阶段的背景分析、认识，改革开放新阶段面临的国内外考验既反映了改革之艰难，也有利于学生全面认识新阶段的发展，为后续学习内容铺垫，主要注重对基础知识的考查。正确答案为A。
2．邓小平被称为“改革开放的总设计师”，为社会主义市场经济体制建立指明方向，与此相关的历史事件是（　　）
A．发表南方视察谈话　　　　B．粉碎了江青反革命集团
C．召开中共十一届三中全会　D．提出科学发展观的指导思想
【解析】课标要求知道党的十一届三中全会开启了改革开放历史新时期，其中了解改革开放总设计师邓小平的重要论述或事件，属于了解、知道层次。此题考查改革开放的重大事件，学生应对重大事件有大致的时间顺序认识，也反映学生对社会主义市场经济体制建立内容的把握程度，主要注重重大历史事件的重现。正确答案为A。
3．中共十四大明确了我国经济体制改革的目标是建立（　　）
A．完全由市场调节的经济体制　B．完全以计划为主的经济体制
C．社会主义计划经济体制　　　D．社会主义市场经济体制
【解析】课标要求知道党的十一届三中全会开启了改革开放历史新时期，其中了解社会主义市场经济体制，属于了解、知道层次。此题在于考查学生对社会主义市场经济体制产生大致时间、简要观点、事件的认识，中共十四大明确了我国社会主义市场经济体制，推动了生产力发展，既是对南方谈话的诠释，也是改革开放新阶段发展的表现，主要注重对基础知识的考查。正确答案为D。
4．改革开放以来，我国经济平稳较快发展，人均可支配收入稳步上升，但城乡居民收入差距仍旧明显，这表明我国发展中存在的问题是（　　）
A．产业结构分布不合理　B．区域经济发展不协调C．可持续发展问题突出　D．科技创新能力较薄弱
【解析】课标要求描述当代中国发展的阶段性特征，重在说明社会主义初级基本国情在新世纪新阶段的具体表现，属于理解、分析层次。此题在于考查学生利用相应素材分析并理解总体小康的表现，认识新阶段中国发展呈现的新特征。利用时政素材，注重对学生能力的培养，从材料中获取信息主要注重对知识理解分析的考查。正确答案为B。
（河北省2014年中考试题23）5．小海坚信，我们伟大祖国将在全面深化改革中走向更加美好的明天。“美好”主要体现在我国未来（　　）
①国力更加强盛　②社会更加公正　③经济发展更具活力　④人民生活总体达到小康
A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④
【解析】课标要求描述当代中国发展的阶段性特征，明确科学发展、社会和谐的新要求，主要通过对社会主义和谐社会总要求的认识来说明“美好”之所在，同时准确把握总体小康和全面小康的区别，属于理解层次。此题在于考查学生辨析重要概念，认识未来中国的发展目标。利用小情境，激发学生关注，注重考查学生对概念的理解深度。正确答案为A。
6．习近平总书记提出“青山绿水就是金山银山”，发展经济建设，更要重视生态环境，为子孙后代发展谋福。这体现出科学发展观中（　　）
A．第一要义是推动社会经济发展　B．核心立场是以人为本
C．基本要求是全面协调可持续　　D．根本方法是统筹兼顾
【解析】课标要求描述当代中国发展的阶段性特征，明确科学发展、社会和谐的新要求，通过生态环境建设的内容，准确考查学生对科学发展观要求的理解程度，属于理解层次。此题采用时政素材中的观点，同时引入经济建设和生态建设的辨析思考，有利于激发学生认知思维，较好区分学生是否准确理解科学发展观的内容，较有深度，注重考查学生利用所学知识分析文本材料的能力。正确答案为C。
7．下列选项能直接体现我国全面建设小康社会的举措的是（　　）
A．2014年，APEC会议在北京举行　B．习近平主持召开文艺座谈会
C．我国大力实施西部大开发战略　　D．中共十八大提出全面推进依法治国方略
【解析】课标要求描述当代中国发展的阶段性特征，明确科学发展、社会和谐的新要求，能够举例说明全面建设小康社会的表现，通过实例分析考查举措，属于理解层次。此题采用选择性实例判断，关键词是直接体现，既考查学科知识，又关注学生读图能力，有利于激发学生辨析思维，材料多样化，注重考查学生利用所学知识判断实例的能力。正确答案为C。
8．实现中华民族伟大复兴，构建社会主义和谐社会，是每位中华儿女的共同心愿。社会主义和谐社会的总要求是（　　）
①民主法治、公平正义②以人为本、全面协调　③诚信友爱、充满活力　④安定有序、人与自然和谐相处
A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④
【解析】课标要求描述当代中国发展的阶段性特征，明确科学发展、社会和谐的新要求，主要通过对全面建设小康社会和社会主义和谐社会两方面要求进行比较，属于了解层次。此题在于考查学生对重要概念认知程度，采用组合方式起到混淆作用，注重考查学生对概念的了解。正确答案为C。
9．影像资料是记录历史的重要载体。下列影像资料展示的内容与哪一历史事件相关？（　　）
图示：邓小平在深圳
A．提出改革开放伟大决策　B．推进全面建设小康社会C．论述科学发展观　　　　D．提出三个有利于
【解析】课标要求知道党的十一届三中全会开启了改革开放历史新时期，其中了解社会主义市场经济体制，认识邓小平在改革开放新阶段的重大事件，属于了解、知道层次。此题在于考查学生对重要历史事件的认知程度，采用影像材料为载体结合图片，使题目更加生动活泼，组注重考查学生对重大历史事件的了解。正确答案为D。
10．科学发展与社会和谐是内在统一的。据此，对“设立国家级自然保护区”的解读正确的是（　　）
A．推动社会经济发展，实现公平正义　　　　B．体现以人为本，谋求安定有序
C．全面协调可持续，促进人与自然和谐相处　D．统筹兼顾，彰显民主法治
【解析】课标要求描述当代中国发展的阶段性特征，明确科学发展、社会和谐的新要求，主要通过对全面建设小康社会和社会主义和谐社会两方面要求进行比较，同时引入实例进行分析，属于理解分析层次。此题不仅考查学生对重要知识的认知程度，还注重考查对材料分析的知识迁移能力。正确答案为C。
二、非选择题
（浙江省2014年“课时特训”P117试题7）1．阅读材料，回答问题。
材料一：
时间
中国的市场化指数
20世纪80年代
5%
20世纪90年代
35%
21世纪初期
60%以上
材料二：1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济体制目标以来，我国国民生产总值从1992年的2.7万亿元，年均增长率接近10%左右；与此同时，城乡居民收入也大幅度提高。
（1）从表格数据中，你可以得出什么结论？
（2）材料一的结论与材料二之间有什么联系？
答案：（1）随着改革开放进程推进，我国市场化程度越来越高。
（2）实行改革开放，建立社会主义市场经济体制，推动我国市场化进程，拉动国家社会经济发展，提高人民生活水平。
【解析】课标要求知道党的十一届三中全会开启了改革开放历史新时期，其中了解社会主义市场经济体制，认识市场经济在推动国家发展和人民生活水平提升上具有积极作用，属于分析、理解层次。此题是我国新形势下国情发展的重要表现，旨在让学生理解社会主义市场经济体制的作用、影响，增强发展意识。尤其引用大量数据加以佐证，提升材料的客观性和权威性。试题体现了知识的综合性、迁移性与时政性。同时，注重对学生情感、态度、价值观的培养。
2．阅读材料，回答问题。
“我们党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前和改革开放后两个历史时期，这是两个相互联系又有重大区别的时期，但本质上都是我们党领导人民社会主义建设的实践探索。中国特色社会主义是在改革开放历史新时期开创的，但也是在新中国已经建立起社会主义基本制度并进行了20多年的基础上开创的。”
──习近平总书记在《新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班上的讲话》指出
（1）在改革开放历史新时期，我国进一步明确了经济体制改革的目标是什么？
（2）在持续推进改革开放新阶段的过程中，我国还面临哪些问题？
（3）为解决上述问题，中国共产党做出了怎样的回答？
答案：（1）社会主义市场经济体制
（2）发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，科技创新能力不强等
（3）提出科学发展观，科学回答如何推进全面建设小康社会
【解析】课标要求知道党的十一届三中全会开启了改革开放历史新时期，其中了解社会主义市场经济体制；描述当代中国发展的阶段性特征，明确科学发展、社会和谐的新要求。知道我国经济体制改革的目标是社会主义市场经济体制，概括我国在推进全面建设小康社会过程中存在的问题，并认识科学发展观在此过程中的重要性。此题是我国新形势下社会发展的重要认识，旨在让学生理解社会主义市场经济体制、全面建设小康社会和科学发展观之间的关系。引用习近平总书记的话强化对概念知识的认识和理解，试题体现了知识的综合性、内在联系与时政性。同时，注重学生将文本知识和所学知识联系的能力。
三、综合探究题
GDP即国内生产总值，是目前各个国家和地区用来衡量该国或地区的经济发展综合水平通用的指标。它是一个国家实力的象征，是人民幸福感的重要来源。
材料一：【GDP之得失】2014年，中国GDP超越日本，居世界第二。但却为耀眼的GDP数字付出了过高的代价。
【肥而不强的GDP】【结构不合理的GDP】【“带毒”的GDP】
材料二：【GDP之未来】2015年3月5日，国务院总理李克强在作政府工作报告时表示，未来如何把合适的GDP增速与国人真实的幸福感统一起来,考验着决策者的执政智慧；追求幸福美丽绿色的GDP才是最大的民生诉求。
（1）分析问题：结合材料一中的三幅图分别说说为什么“耀眼”的GDP不能让国民获得应有的幸福感？
（2）思考问题：追求“幸福美丽绿色的GDP”体现了和谐社会的哪一要求？作为青年学子，为构建社会主义和谐而努力，我们应该怎样做？
答案：（1）“肥而不强”：虽然我国GDP总量庞大，但人均少，我国仍是发展中国家，仍然存在着主要矛盾。“结构不合理”：文化产业在GDP中的比重偏低，不能满足人民日益增长的文化需要。“带毒”：中国快速上升的GDP是靠粗放型发展模式取得的，它导致环境恶化，资源短缺，疾病蔓延，威胁我国人民的身体健康，甚至生存和发展。
（2）人与自然和谐相处。热爱祖国，报效祖国；爱岗敬业，奉献社会；胸怀天下，积极参加社会公益活动，承担起关爱社会的责任。
【解析】课标要求描述当代中国发展的阶段性特征，明确科学发展、社会和谐的新要求。能够根据文本或图片素材理解我国总体小康存在的问题，在概括问题的过程提出解决建议，并准确认识构建社会主义和谐社会的总体要求。此题是我国新形势下对社会发展问题的重要认识，旨在让学生结合所学知识理解全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会之间的关系。材料图文并茂且引用总理李克强的观点，有助于提高试题考查水准，符合学生答题思维，体现了知识的综合性、实践性与人文性。尤其注重考查学生读图能力和探究分析能力。
《改革开放的新阶段》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能：描述改革开放在新阶段的重大表现，知道南方谈话、建立社会主义市场经济体制、全面建设小康社会和科学发展观等阶段性事件或目标；能够结合事例理解科学发展、社会和谐的新要求，培养学生阅读信息、综合分析能力。
2．过程与方法：以时间为序，以发展为线，引导学生认识现象、理解问题并逐步建构逻辑体系的思维习惯，同时注重培养分析材料、汲取信息的能力。以自主学习和合作探究等方式探索问题，自主梳理历史主线并联系实践材料提炼观点，提高解决实际问题的能力。
3．情感·态度·价值观：在学习中对改革开放的重要性产生认同，认同邓小平南方谈话是促进改革开放进入一个新阶段的重要历史事件。
二、教学重难点
1．重点：描述新阶段的重大事件或目标并分析其特征，利用历史工具整理归纳新阶段发展线索。
2．难点：能够结合具体事例理解并说明改革开放新阶段的特征。
三、教学策略
1．采用任务驱动教学的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展自主学习和合作探究活动。
2．采用情境探究法，以内容为主线创设任务，建构逻辑体系，提高解决问题能力。
3．教师准备：制作多媒体课件，年代尺制作单。
4．学生准备：预习课本，标注新阶段的重点事件或目标
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示深圳特区30周年宣传标语。提问：深圳从“小渔村”到“大都市”的传奇得益于什么政策？
追问：改革开放的伟大决策是否一帆风顺？
生：改革开放的伟大决策。
学生答案无法确定，引出主题。
激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；切入主题，较为直接。
出示主题
第七单元第一课：历史性跨越 改革开放的新阶段
起步：在抉择中坚持
教师出示材料：声音──
◇1991年4月，有一家刊物发表文章质问 “改革开放可以不问姓‘社’姓‘资’吗？”
◇当时有人认为，改革开放必然会导致中国社会滑向资本主义，甚至认为和平演变的主要危险来自经济领域，改革开放就是引进和发展资本主义。
提问：为什么会有这样的声音？
图片展示：1989年东欧剧变和苏联解体。
再次出示材料：
资料1．面对东欧剧变的复杂国际形势，邓小平冷静地指出：“别人的事情我们管不了，……做好一件事，我们自己的事。”
资料2．20世纪50年代的《人民日报》曾刊发一幅漫画：一家企业为了买打字机，坐火车到北京来请示，相关部门领导办公桌上的文件堆起厚厚一摞。
提问：“我们自己的事”指什么事情？资料2反映了怎样的情况？
历史在这里面临选择──
引出邓小平的南方谈话
提出问题：邓小平当时提出了什么观点？
继续展示图片，说明中共十四大提出建立社会主义市场经济体制。
学生阅读材料，能够根据课程内容认识到这种观点不正确，但表述会不够精确。
参考答案：受国际环境变化（东欧剧变和苏联解体，社会主义事业处于低潮）和国内思想（阶级斗争为纲）影响。
学生回答：“自己的事”指把十一届三中全会以来开创的中国特色社会主义事业扎实推向前进。
资料2反映了高度集中的计划经济体制，挫伤企业生产积极性，影响效率。
学生可根据书本得出“邓小平关于市场和三个有利于的论述”
学生观看图片，感悟变化。
以不同声音引入课程内容，可以激发学生的思考；而材料和图片的使用促使课堂更显生动。
利用课本中的素材，既是典型范例，同时有助于学生理解教学内容。
在上述事例分析的前提下，自然而然推出邓小平及其南方谈话和十四大内容，总体结构合理，逻辑有序，学生在理解上比较顺畅。
前行：在坚持中发展
教师出具：数据说明──1978年至2012年国内生产总值数据图，提问：通过观察图表，我们感悟到什么？
教师继续展示图片（住房、购物、汽车），反映社会在发展中取得的巨大成就。
出示漫画并提问：在发展的道路上，我们实现了什么？又遇到了什么？
引出总体小康：总体小康──发展不平衡、不协调、不可持续问题依然突出；科技创新能力不强等
再提问：如何解决上述问题，实现全面小康呢？
学生阅读图表：认识到社会主义市场经济体制促进了经济发展，有利于解放生产力。
学生在感悟取得巨大成就的同时，通过漫画，认识到我们的发展还是存在问题的。
学生通过学习认识总体小康，同时开始思考如何解决的问题。
数据呈现能够给学生最直观的感受，也是佐证理论问题最客观的依据。
通过漫画来表现问题，既活泼又能够刻画问题，较为通俗易懂说明新阶段的特征。
起飞：在发展中思考
教师展示漫画并提出问题：
漫画启示我们应如何推进全面建设小康社会？
逐步引出“科学发展观”
教师展示：
科学发展观：
第一要义──推动社会经济发展
核心立场──以人为本
基本要求──全面协调可持续
根本方法──统筹兼顾
教师选择书本68页三则实例，提出问题：分析材料，归纳出科学发展观的基本观点。
最后，教师提出观点：科学发展与社会和谐是内在统一的。通过两组漫画展示社会主义和谐社会的总要求是：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
学生通过观察漫画，认识到应全面、有序推进（但不全面）
学生通过对定义内涵阅读，强化理解。
学生根据理解回答，教师评价。
参考答案：向人均国内生产总值体现以人为本的核心立场；老工业基地和资源保护，说明全面协调可持续发展等。
鉴于科学发展观和和谐社会内容的抽象性，由教师首先进行简要介绍和案例呈现的方式，使学生无唐突之感。
同样是利用课本中的典型案例，较为中肯切中课题观点。
课堂练习
1．当代中国发展呈现出新的特征，以下不属于新特征的是
（选项略）
2．科学发展与社会和谐是内在统一的，以下认识正确的是（ ）
（选项略）
学生根据理解完成选择题
1．A 2．D
选择题主要是让学生回顾刚刚完成学习的知识。
课堂小结和作业布置
小结：出示空白年代尺，根据时间点，逐步填写完成。
作业：阅读课本，完成作业本“改革开放的新阶段”。
编制我国改革开放以来的年代尺，标注重大历史事件。
学生根据提示回答。
通过小结环节，让学生以时间为序，了解本课的基本大纲。
?五、板书设计
六、教学反思
1．成功之处
（1）本课是一节情境探究课，在这个教学过程中，设置三个环节：“起步：在抉择中坚持”“前行：在坚持中发展”“起飞：在发展中思考”，环节之间环环相扣，抉择重在讲述市场经济与南方谈话，坚持重在讲述从总体小康到全面小康中出现的新阶段问题，思考引入科学发展观和和谐社会内容；从整体逻辑上看，符合课程内容和学生认识习惯。
（2）本课在素材上大量使用图片和文字资料，且采用了各种不同情境，譬如案例讨论、图表分析、漫画呈现等方式，既生动描述课程内容，又给予学生直观的学习感受，活跃教学过程。在结尾方法上使用年代尺，突出历史味，也有利于直观认识课程知识。
（3）上课反映的情况来看，课程内容紧凑，学生参与度较高，体现出情境教学采用小任务式模式还是有利于激发学生学习思维。
2．不足之处
（1）在内容安排上，有些前重后轻，对于全面建设小康社会的阶段性特征的发掘不够深刻，知识要点有面面俱到的倾向，导致分析典型事例时间略显紧凑。
（2）在设问上还存在粗糙现象：部分设问切口太大，学生回答出乎教师预期却与本课教学无关，这是无效教学的细节表现，应予以避免。
课件19张PPT。改革开放的新阶段深圳从“小渔村”到“大都市”的传奇得益于什么政策？改革开放的道路是否一帆风顺？起步：在抉择中坚持声音
1991年4月，有一家刊物发表文章质问 “改革开放可以不问姓‘社’姓‘资’吗？”
当时有人认为，改革开放必然会导致中国社会滑向资本主义，甚至认为和平演变的主要危险来自经济领域，改革开放就是引进和发展资本主义。为什么会有这样的声音？起步：在抉择中坚持1989年，东欧剧变（罗马尼亚街头）1991年，苏联解体起步：在抉择中坚持资料1 面对东欧剧变的复杂国际形势，邓小平冷静地指出：“别人的事情我们管不了，……做好一件事，我们自己的事。”
资料2 20世纪50年代的《人民日报》曾刊发一幅漫画：一家企业为了买打字机，坐火车到北京来请示，相关部门领导办公桌上的文件堆起厚厚一摞。扎实推进中国特色社会主义事业前进建国初期，我国实行高度集中的计划经济体制。起步：在抉择中坚持历史在这里面临选择—— 中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师——邓小平1992年，邓小平南方谈话市场与“三个有利于”起步：在抉择中坚持1992年10月，江泽民在中共十四大提出建立社会主义市场经济体制。“市场也可以为社会主义服务。”起步：在抉择中坚持数据说明：建立社会主义市场经济体制，进一步解放和发展生产力前行：在坚持中发展前行：在坚持中发展问：在发展的道路上，我们实现了什么？又遇到了什么？前行：在坚持中发展总体小康：
发展不平衡、不协调、不可持续问题依然突出；
科技创新能力不强等如何解决上述问题，实现全面小康呢？起飞：在发展中思考漫画启示我们应如何推进全面建设小康社会？2007年，十七大将“科学发展观”正式写入党章。起飞：在发展中思考科学发展观：
第一要义──推动社会经济发展
核心立场──以人为本
基本要求──全面协调可持续
根本方法──统筹兼顾起飞：在发展中思考几则材料：材料一：
　　2007年，我国提出实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番。在“十二五”规划中，国家又提出“居民收入增长和经济发展同步”等目标。材料二：
　　在振兴东北老工业基地的战略中，沈阳市铁西区老工业区搬出主城区，新区重点发展生产型服务业，不仅解决下岗工人就业问题，还走上了新型工业化之路。材料三：
　　黑龙江省伊春市丰林国家自然保护区不仅是林业科学研究的基地，保护了我国的红松资源，还可以进行多种经营和森林旅游等活动。
分析材料，归纳出科学发展观的基本观点。起飞：在发展中思考科学发展与社会和谐是内在统一的。“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”课堂练习1．当代中国发展呈现出新的特征，以下不属于新特征的是（ ）
A ．国家计划调控，统一分配物资
B ．改革开放后，国内生产总值年均增速9.83%
C ．东西部经济水平不协调，城乡人均收入水平有差距
D ．我国科技有长足发展，但自主创新水平仍不及发达国家
2 ．科学发展与社会和谐是内在统一的，以下认识正确的是（ ）
A ．走新型工业化道路体现了以人为本的理念
B ．建设自然保护区是推动社会经济发展的表现
C ．大力推进义务教育是和谐社会中民主法治的体现
D ．居民收入增长与经济发展同步表明公平正义的要求课堂小结改革开放的新阶段苏联解体，东欧剧变1992年，邓小平南方谈话1992年，中共十四大21世纪初，进入全面建设小康社会新阶段科学发展观回答怎样发展的问题提出构建社会主义和谐社会作业阅读课本，完成作业本“改革开放的新阶段”
编制我国改革开放以来的年代尺，标注重大历史事件

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