资源简介

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复习回顾
明确概念的
方法
明确内涵的方法（定义法）
明确外延的方法（划分法）
定义的含义、构成、方法
如何下一个正确的定义（逻辑规则）
划分的含义、构成、方法
如何作出正确的划分（逻辑规则）
《笑林广记·殊禀部》载：铺司递紧急公文，官恐其迟，拨一马骑之，其人赶马而行。人问其“如此急事,何不乘马 ”答曰:“六只脚走,岂不快于四只。”
这个送信人的认识错在哪里？
提示：这个送信人认为“脚越多走得越快”,这是一个不符合实际的假判断,所以这个送信人才会做出傻事。因为跑得快慢不是由脚的多少决定的。
启示：要正确认识事物必须对事物做出正确的判断。
第五课 正确运用判断
5.1 判断的概述
知识目标
1.了解判断的含义、基本特征
2.了解判断真假的检验标准、表达形式
3.学会区分判断的类型
素养目标
1.科学精神：通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发扬科学精神。
2.公共参与：根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断。
自主预习(P30-32)
1.判断的含义、基本特征
2.判断真假的检验标准、表达形式
3.区分判断的类型
判断及其基本特征
情境一：
在《史记·秦始皇本纪》中记载了这样一段史实：赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验。持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。这就是历史上有名的“指鹿为马”的故事。在如上文字中用了许多判断。
如：赵高欲为乱——赵高想篡位
马也——这是一匹马
后群臣皆畏高——此后群臣都畏惧赵高。
1.判断的含义：
判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
就是对认识对象的情况有所肯定或否定，即对认识对象的性质或属性、关系有所肯定或否定。
（一）判断及其基本特征
下列语句都属于判断句吗？
（1）北京是中国的首都。
（2）你真是太漂亮了。
（3）你觉得这次考试怎么样？
（4）逻辑学真是一门有意思的学科啊！
（5）真棒啊！
（6）难道我说的不是实话吗？
(7) 请关门
是肯定判断
是肯定判断
不是判断，是疑问句
是感叹判断
不是判断，是感叹
是判断，反问句
祈使句，不是判断
我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。
在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。
2.使用判断的原因
天气冷暖
食堂就餐状况
医生诊断
3.判断的基本特征
（1）对认识对象有所断定。
断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。
（2）判断有真假之分
符合实际情况的就是真判断。例如：人的正确思想是从社会实践中来的
不符合实际情况的就是假判断。例如：人的正确思想是与生俱来的
（3）断定和真假的关系
有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。
▲判断正确与否要经受社会实践的检验
例如：亚里士多德认为，重量不同的两个物体从高空掉落，重者必然先落地。而伽利略认为，重量不同的两个物体从高空掉落，会同时落地。后来，著名的比萨斜塔实验，证明了伽利略的断定是正确的。
注意：如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。
【相关链接】
哲学认识论是从主客体关系角度研究判断的真假。
形式逻辑研究判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系。
在人们的交际活动中，确定某个判断的真假往往需要借助于语境。语境涉及上下文、时间、地点、被指对象等多种因素。比如，“现在是上午8点整”这个判断究竟是真还是假，要看说话者所指的时间在什么时区，表示时间的装置是如何设置的，等等。
这个居民区所有的居民都是沈阳人
这个居民区有的居民是沈阳人
(1)
R村的每一户人家都有电风扇
R村没有一户人家有电风扇
(2)
我班多数同学是懂英语的
我班少数同学是不懂英语的
(3)
练一练：指出下列各组判断之间的真假关系
提示： 题组中两个判断不一致，对居民区的居民是哪里人是假判断。
提示： 题组中两个判断自相矛盾，为假判断。
提示： 题组中两个判断表达的意思一致，为真判断。
判断的表达与类型
（1）判断与语句的关系： 判断 语句
1.判断的表达形式：语句
思想内容
语言形式
例如：蝙蝠到底是属于鸟还是属于哺乳动物？
今天是阴天还是晴天呢？
②根据语境确定判断的含义：对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。
例如：你怎么这么笨（生气）
你怎么这么笨（开玩笑）
（2）语句作判断时应注意：
①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。
（二）判断的表达与类型
2.判断的类型：依据判断本身是否包含其他判断
简单判断
直接由概念构成而不包含其他判断的判断。
分类: 性质判断、关系判断
复合判断
本身包括其他判断的判断
分类: 联言判断、选言判断、假言判断
性质判断 断定事物具有或不具有某种性质的简单判断 雪是白色的
关系判断 断定事物与事物之间关系的简单判断 张三和李四是同学
联言判断 断定事物几种情况同时存在的判断 小明不但是班长，而且是团支书
选言判断 断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断 面对困难要么迎头而上，要么退缩不前
假言判断 断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件 如果明天天气好，我就去爬山。
练一练：
①他是中学校长
②张华认识雷锋
③中国共产党是为中国人民谋幸福的政党,
也是为人类进步事业而奋斗的政党。
④“小明学习成绩不好，或者是由于他基础太差，或者是由于他学
习方法不对，或者是由于他不够努力”
⑤如果某个数不能被2整除，他就不是偶数。
简单判断的性质判断
简单判断的关系判断
复合判断的联言判断
复合判断的假言判断
复合判断的选言判断
知识梳理
1、判断的含义（P30）判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
2、判断的基本特征及其关系（P31）
（1）特征一：对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。
（2）特征二：判断的另一个基本特征是有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的。
（3）断定和真假的关系：有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。
3、判断真假的检验标准（P31）①判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。②符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。
4、判断的表达形式（P32）
（1）表达形式：判断是通过语句表达的。
（2）判断与语句的关系：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
（3）语句作判断时应注意：①不作断定、没有真假的语句并不表达判断。②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。
知识梳理
5、判断的类型（P32）
含义 分类
简单判断 直接由概念构成而不包含其他判断的判断 性质判断和关系判断
复合判断 本身包含其他判断的判断 联言判断、选言判断和假言判断
划分依据：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
易混易错
1.判断就是符合认识对象实际情况的判断。（×）【解析】判断就是对认识对象有所断定的思维形式。符合认识对象实际情况的判断就是真判断。2.语句是判断的思想内容，判断是语句的语言形式。（×）【解析】判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。3.来源于社会实践的判断，都是真判断。（×）【解析】符合实际的判断是真判断，判断虽来源于社会实践，但却不是都符合客观实际。4.依据判断本身是否包含其他判断，判断分为性质判断和关系判断。（×）【解析】依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
课堂小结
判断的含义
判断的基本特征
判断的表达
判断的类型
判断及其基本特征
判断的概述
判断的表达与类型
判断真假的检验标准
简单判断
复合判断
课堂练习
1.以下不属于判断的是(　　)
A．美韩联合军演矛头直指朝鲜
B．吉林松原地震造成损失
C．为什么老百姓日益关注食品安全问题
D．房产商应流着道德的血液
C
2.简单判断分为性质判断和关系判断。下列判断中属于性质判断的是（ ）
①中国位于亚洲东部
②国有经济是国民经济的主导
③高二(6)班的有些同学不是团员
④张三比李四大五岁,李四比王五大五岁
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
3.桌子上有4只杯子，每只杯子上写着一句话，第一只杯子：“所有的杯子中都有水果糖”；第二只杯子：“本杯中有苹果”；第三只杯子：“本杯中没有巧克力”；第四只杯子：“有些杯子中没有水果糖”。如果其中只有一句真话，那么为真的是（ ）
A．所有的杯子中都有水果糖
B．所有的杯子中都没有水果糖
C．第二只杯子中有苹果
D．第三只杯子中有巧克力
D
4.“我国的人口老龄化问题越来越严重了。”这个判断是（ ）
①肯定判断
②否定判断
③简单判断
④复合判断
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
A
5．同学们在学习过程中读到：习近平法治思想是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求应运而生的重大理论创新，是马克思主义法学理论中国化的最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时代全面依法治国的根本遵循和行动指南。这段话从复合判断的类型看，属于（ ）
A．选言判断 B．联言判断 C．假言判断 D．关系判断
B
6．对下列判断的种类分析正确的是（ ）
①“一切脱离实践的理论都是纸上谈兵”属于全称肯定判断
②“美国不是＇自由灯塔＇”属于特称肯定判断
③“新冠肺炎疫情不仅是一场健康危机，也暴露了当今世界的政治分歧以及社会和经济不平等现象”属于相容选言判断
④“只有不断加强党的领导和党的建设，才能推动党和国家事业的发展”属于必要条件假言判断
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
本课结构
推理
第二单元：遵循逻辑思维规则 逻辑结构图

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