资源简介

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8.3
摩
擦
力
摩
擦
力
实验说课
目 录
CONTENTS
1、摩擦力定义及分类
2、测量滑动摩擦力
3、研究影响滑动摩擦力
大小的因素
4、摩擦力的利用和防止
学情分析：
1.已经熟悉弹簧测力计的使用；
2.学习了二力平衡的知识；
3.具备探究和处理数据的基本能力.
一、教材分析
人教版物理八年级下册第八章第三节，具有十分重要的地位.
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解滑动摩擦力，探究影响滑动摩擦力的因素；
2.知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；
3.进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；
4.培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力.
（二）过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
（三）情感态度与价值观
让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
三维教学目标
教学重难点
（重、难点）
三、教学内容
1
体验活动：感受摩擦力的存在
2
小组活动：判断摩擦力的方向
3
探究活动： 测量滑动摩擦力的大小
研究影响滑动摩擦力大小的因素
4
学生自主探究：摩擦力的相关研究
教学内容以学生自主实验为主。
四、实验方法设计
在实验方法上，我引用信息技术进入实验，利用手机相关功能实时定格记录数据；应用电脑软件处理实验数据，实现现象可视化，数据准确化。
生活科技引入到物理实验，改进实验过程。
（一）实验器材的准备
书、瓶子
小木块
弹簧测力计、自制可抽动的木板架
笔记本、手机
自制摩擦力演示仪
（二）感知神奇的摩擦力
实验一：听话的瓶子
棉线松弛时，瓶子能自由移动，棉线拉紧时，立刻停止移动。
一根棉线从瓶子的顶部和底部穿过，瓶子可在线上自由移动。
瓶子里的玄关
（二）感知神奇的摩擦力
实验二：书本拔河
感受摩擦
力的存在
（三）摩擦力的方向
自制教具：摩擦力演示仪
相对运动方向对学生而言比较抽象，难以理解。
o
挖去两个圆形槽
向左拉动显示仪，相对于桌面向左运动。
用销钉把木框连接到圆形轨道上
指示显示仪受到的摩擦力方向。
L左
L右
K左
K右
电源
原理
（三）摩擦力的方向
学生活动：判断摩擦力方向
水平面上
斜面上
可视方向
帮助学生建立知识模型
（四）测量滑动摩擦力的大小
改进：实验方法创新
弹簧测力计固定，木板移动便于读数。
弹簧测力计匀速运动不易掌控；
运动中读数，误差大。
滑动摩擦力
观察示数
测量原理：二力平衡
简化操作
方便读数
可视方向
（四）测量摩擦力的大小
改进：实验方法创新
实验时，弹簧测力计虽然固定，但示数开始在变化不宜读数。
利用信息技术实时记录数据；发现滑动摩擦时示数不变。
（四）测量摩擦力的大小
改进：实验方法创新
处理数据，引用Excel的绘图功能，方便的做出数据变化。
定格显示时间和力
定格回放
便于读数
视频再现
（五）探究影响滑动摩擦力大小的因素
自主活动：学生探究实验（1）
学生进行实验，验证猜想。
（五）探究影响滑动摩擦力大小的因素
自主活动：学生探究实验（1）
多次实验发现压力越大滑动摩擦力就越大。
（五）探究影响滑动摩擦力大小的因素
自主活动：学生探究实验（2）
多次实验发现接触面越粗糙滑动摩擦力越大
（五）探究影响滑动摩擦力大小的因素
自主活动：学生探究实验（3）
多次实验发现滑动摩擦力与速度无关
（五）探究影响滑动摩擦力大小的因素
自主活动：学生探究实验（4）
多次实验发现滚动摩擦小于滑动摩擦
六、教学反思与评价
利用生活中熟悉的电子设备，体现了物理与生活的密切。
唾手可得的书本，做起实验来简便可行。
直观展示摩擦力的方向；软件处理数据，更直观。
生活化
简易化
可视化
信息化
巧妙地利用了计算机和生活工具相结合，辅助实验教学，提高实验的可视性、准确性。
THANK YOU
END

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