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(共70张PPT)
成都市高2021级高三“一诊”
生物试题分析及教学建议
目录
试题分析
试题分析的背景
后期教学建议
一、“一诊”试题分析的背景
一核四层四翼
中国高考评价体系
二、“一诊”试题分析
（一）总体评价
关注必备知识、考查关键能力；
设置真实情境、引导应用迁移；
体现诊断功能、导向高考复习。
成都市2021级高三一诊考试生物命题多维细目表 内容板块 具体内容 题型 题号 分值 难度预估 考查要求 基础性 综合性 应用性 创新性 权重比例
分子与细胞 细胞间的信息交流 选择 1 6 0.8 √ 33% (31分)
细胞的增殖 选择 5 6 0.65 √ 光合作用的原理及其应用 分析 29 10 0.75 √ 生物膜系统的结构与功能 分析 30 9 0.65 √ 遗传与进化 生物的变异与育种 选择 3 6 0.7 √ 25% (22分)
遗传的分子基础 选择 4 6 0.65 √ 遗传的基本规律及其应用 分析 32 10 0.5 √ 稳态与环境 内环境及其稳态 选择 2 6 0.8 √ 25% (22分)
植物激素调节 选择 6 6 0.6 √ 人体生命活动调节 分析 31 10 0.65 √ 生物技术实践(选做) 微生物的培养与应用 分析 37 15 0.75 √ 17% (15分)
现代生物科技（选做） 基因工程及其应用 分析 38 总计 90 0.68 22 15 31 22 100%
成都市2021级高三一诊考试生物命题多维细目表 内容板块 具体内容 题型 题号 分值 难度预估 实测难度 考查要求 基础性 综合性 应用性 创新性 权重比例
分子与细胞 细胞间的信息交流 选择 1 6 0.8 0.64 √ 33% (31分)
细胞的增殖 选择 5 6 0.65 0.75 √ 光合作用的原理及其应用 分析 29 10 0.75 0.71 √ 生物膜系统的结构与功能 分析 30 9 0.65 0.63 √ 遗传与进化 生物的变异与育种 选择 3 6 0.7 0.47 √ 25% (22分)
遗传的分子基础 选择 4 6 0.65 0.68 √ 遗传的基本规律及其应用 分析 32 10 0.5 0.42 √ 稳态与环境 内环境及其稳态 选择 2 6 0.8 0.80 √ 25% (22分)
植物激素调节 选择 6 6 0.6 0.66 √ 人体生命活动调节 分析 31 10 0.65 0.64 √ 生物技术实践(选做) 微生物的培养与应用 分析 37 15 0.75 0.57 √ 17% (15分)
现代生物科技（选做） 基因工程及其应用 分析 38 总计 90 0.68 0.62 22 15 31 22 100%
客观题 主观题
总分
一诊 分值 24.02 31.92
55.93
预估难度 0.7 0.67
0.68
实测难度 0.67 0.59
0.62
（二）结合“关键能力”分析试题
（二）结合“关键能力”分析试题
1.知识获得能力群：语言和符号解码能力、信息搜索和整理能力；
如1、2、4、5、31题主要暴露的问题
3.实践操作能力群：实验设计能力、数据处理能力、信息转化能力、语言表达能力；
如6、29、30、37题主要暴露的问题
2.思维认知能力群：归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力；
如3、32题主要暴露的问题
1.细胞间信息交流的方式有多种。造血干细胞的外泌体（一种细胞外囊泡，内含蛋白质、核酸等）能促进血管细胞新生，该过程中细胞间信息交流依赖于
A.细胞接触 B.胞间连丝
C.血液运输 D.突触传递
简单的情境考查细胞膜的功能
【知识获取能力群】
21.32%
必备知识：细胞间信息交流的几种方式
考查要求：基础性
关键能力：信息的搜索和整理能力
学科素养：生命观念（结构与功能观）
0.8→0.64
9.78%
4.55%
思维误区：学生未理解细胞接触是指相邻细胞膜之间直接接触，误以为胞外囊泡还是细胞膜的一部分
1.细胞间信息交流的方式有多种。造血干细胞的外泌体（一种细胞外囊泡，内含蛋白质、核酸等）能促进血管细胞新生，该过程中细胞间信息交流依赖于
A.细胞接触 B.胞间连丝
C.血液运输 D.突触传递
关键能力
（1）信息的搜索和整理能力
【知识获取能力群】
1.细胞间信息交流的方式有多种。造血干细胞的外泌体（一种细胞外囊泡，内含蛋白质、核酸等）能促进血管细胞新生，该过程中细胞间信息交流依赖于
A.细胞接触 B.胞间连丝
C.血液运输 D.突触传递
关键能力
（2）迁移能力、归纳概括能力（思维认知能力群）
神经递质经突触前膜释放作用于突触后膜属于信息交流的哪种方式？
1.细胞间信息交流的方式有多种。造血干细胞的外泌体（一种细胞外囊泡，内含蛋白质、核酸等）能促进血管细胞新生，该过程中细胞间信息交流依赖于
A.细胞接触 B.胞间连丝
C.血液运输 D.突触传递
通过细胞膜接触传递信息的例子还有哪些？
（2）迁移能力、归纳概括能力（思维认知能力群）
关键能力
2.脑脊液为无色透明的液体，充满在各脑室、蛛网膜下腔和脊髓中央管内，类似于组织液。下列关于脑脊液的叙述，错误的是
A. 可以为脑部细胞提供营养物质 B. 渗透压主要由蛋白质含量决定
C. 能维持pH处于相对稳定状态 D. 所含Na+的浓度比脑细胞内高
简单的生活情境考查内环境的理化性质和功能
必备知识：内环境的功能和理化性质
考查要求：基础性
关键能力：信息的搜索和整理能力、迁移能力
学科素养：生命观念（稳态与平衡观）
0.8→0.8
11.38%
2020级高三“一诊”
必修3P5
必修1P73
必修3P3
必修3P5
2.脑脊液为无色透明的液体，充满在各脑室、蛛网膜下腔和脊髓中央管内，类似于组织液。下列关于脑脊液的叙述，错误的是
A. 可以为脑部细胞提供营养物质 B. 渗透压主要由蛋白质含量决定
C. 能维持pH处于相对稳定状态 D. 所含Na+的浓度比脑细胞内高
关键能力
信息的搜索和整理能力
4. mRNA假尿嘧啶化修饰的过程由假尿嘧啶合成酶进行催化，让尿嘧啶核苷酸化学结构发生改变，形成假尿嘧啶核苷酸。研究发现，假尿嘧啶化修饰可以提高mRNA的稳定性（不容易被核酸酶分解）和翻译速率。据此分析，下列叙述错误的是
A．假尿嘧啶合成酶能大大降低化学反应的活化能
B．含有假尿嘧啶核苷酸的密码子可以编码氨基酸
C．假尿嘧啶化后的mRNA在表达时需要RNA聚合酶
D．mRNA经过假尿嘧啶化修饰后其结构可能有所改变
复杂的情境考查酶的作用机理和基因表达
0.65→0.68
必备知识：酶的作用机理、基因表达的过程
考查要求：基础性、创新性
关键能力：信息的搜索和整理能力、迁移应用能力
学科素养：生命观念（结构与功能观）、科学思维
6.86%
18.49%
6.85%
4. mRNA假尿嘧啶化修饰的过程由假尿嘧啶合成酶进行催化，让尿嘧啶核苷酸化学结构发生改变，形成假尿嘧啶核苷酸。研究发现，假尿嘧啶化修饰可以提高mRNA的稳定性（不容易被核酸酶分解）和翻译速率。据此分析，下列叙述错误的是
A．假尿嘧啶合成酶能大大降低化学反应的活化能
B．含有假尿嘧啶核苷酸的密码子可以编码氨基酸
C．假尿嘧啶化后的mRNA在表达时需要RNA聚合酶
D．mRNA经过假尿嘧啶化修饰后其结构可能有所改变
6.86%
18.49%
6.85%
4. mRNA假尿嘧啶化修饰的过程由假尿嘧啶合成酶进行催化，让尿嘧啶核苷酸化学结构发生改变，形成假尿嘧啶核苷酸。研究发现，假尿嘧啶化修饰可以提高mRNA的稳定性（不容易被核酸酶分解）和翻译速率。据此分析，下列叙述错误的是
A．假尿嘧啶合成酶能大大降低化学反应的活化能
B．含有假尿嘧啶核苷酸的密码子可以编码氨基酸
C．假尿嘧啶化后的mRNA在表达时需要RNA聚合酶
D．mRNA经过假尿嘧啶化修饰后其结构可能有所改变
关键能力
信息的搜索和整理能力
6.86%
18.49%
6.85%
5.粗糙型链孢霉（2n=14）是一种多细胞真菌，其部分生活史过程如图所示（合子C的减数分裂类似于动物产生精细胞的过程）。下列对该生活史的分析，错误的是
A．菌丝体A和菌丝体B都只含有1个染色体组
B．子囊孢子A和子囊孢子D都含有7条染色体
C．1个合子C最终能分裂形成8个子囊孢子E
D．所有子囊孢子E的基因型应该是完全相同的
较复杂的情境考查细胞增殖和受精作用
0.65→0.75
必备知识：有丝分裂、减数分裂、受精作用
考查要求：基础性、综合性
关键能力：信息的搜索和整理能力、迁移应用能力
学科素养：生命观念（结构与功能观）、科学思维
12%
5.粗糙型链孢霉（2n=14）是一种多细胞真菌，其部分生活史过程如图所示（合子C的减数分裂类似于动物产生精细胞的过程）。下列对该生活史的分析，错误的是
A．菌丝体A和菌丝体B都只含有1个染色体组
B．子囊孢子A和子囊孢子D都含有7条染色体
C．1个合子C最终能分裂形成8个子囊孢子E
D．所有子囊孢子E的基因型应该是完全相同的
较复杂的情境考查细胞增殖和受精作用
0.65→0.75
12%
n=7
n=7
n=7
n=7
较复杂的情境考查人体生命活动的调节
31.（10分）生长激素（GH）是人体内促进生长、调控机体代谢的重要激素。下图为人体内生长激素分泌调节过程和对靶细胞发挥作用的示意图（GHRH、GHIH为不同的激素，IGF-1是由肝脏等组织细胞产生的胰岛素样生长因子）。回答下列问题：
（1）人体内的器官甲是 ，其分泌的GH与甲状腺激素在促进生长方面具有 作用。与神经调节相比较，GH、GHRH、GHIH在调节生命活动时具有的特点是 （答出三点）。
（2）人体内GH含量一般保持相对稳定，据图分析可知，当血浆中的GH含量升高后，机体调节GH分泌的途径，除了GH直接抑制甲的分泌外，还具有的途径是： （答出两条）。
（3）研究发现，给小鼠注射较大剂量的GH时，实验小鼠往往会出现尿糖。据图分析，其原因最可能是
。
0.65→0.64
必备知识：激素调节、神经调节和体液调节的比较
考查要求：基础性、综合性
关键能力：信息识别和转化能力、归纳概括能力、语言表达能力等
学科素养：生命观念（稳态与平衡观）、科学思维
较复杂的情境考查人体生命活动的调节
31.（10分）生长激素（GH）是人体内促进生长、调控机体代谢的重要激素。下图为人体内生长激素分泌调节过程和对靶细胞发挥作用的示意图（GHRH、GHIH为不同的激素，IGF-1是由肝脏等组织细胞产生的胰岛素样生长因子）。回答下列问题：
（1）人体内的器官甲是 ，其分泌的GH与甲状腺激素在促进生长方面具有 作用。与神经调节相比较，GH、GHRH、GHIH在调节生命活动时具有的特点是 （答出三点）。
0.65→0.64
必修3P28
必修3P31
较复杂的情境考查人体生命活动的调节
31.（10分）生长激素（GH）是人体内促进生长、调控机体代谢的重要激素。下图为人体内生长激素分泌调节过程和对靶细胞发挥作用的示意图（GHRH、GHIH为不同的激素，IGF-1是由肝脏等组织细胞产生的胰岛素样生长因子）。回答下列问题：
（2）人体内GH含量一般保持相对稳定，据图分析可知，当血浆中的GH含量升高后，机体调节GH分泌的途径，除了GH直接抑制甲的分泌外，还具有的途径是： （答出两条）。
（3）研究发现，给小鼠注射较大剂量的GH时，实验小鼠往往会出现尿糖。据图分析，其原因最可能是
。
0.65→0.64
尿糖
血糖高
非糖物质转化增加？
组织细胞摄取减少？
启示：
①“见多才能识广” ——命制试题时注重选取契合高中生物的情境；
②借助教材中实例、图例等理解概念内涵，拓展概念外延；
【知识获取能力群】
3.研究人员用野生抗寒黄瓜（2n=24）作母本、栽培喜温黄瓜（2n=14）作父本进行杂交，所得的杂交子代用秋水仙素处理后可培育成优良耐寒新品种。下列叙述错误的是
A.杂交子代产生变异的原因之一是基因重组
B.获得优良耐寒新品种的原理有染色体变异
C.野生抗寒黄瓜与栽培喜温黄瓜存在生殖隔离
D.所获得的优良耐寒新品种黄瓜一般高度不育
较复杂实验情境考查育种方法及原理
0.7→0.47
必备知识：多倍体育种原理、基因重组+染色体变异+物种的概念
考查要求：应用性、综合性
关键能力：归纳概括、迁移应用的能力、信息搜索和整理能力
学科素养：生命观念（进化与适应观）、科学思维
【思维认知能力群】
15.18%
8.57%
29.09%
3.研究人员用野生抗寒黄瓜（2n=24）作母本、栽培喜温黄瓜（2n=14）作父本进行杂交，所得的杂交子代用秋水仙素处理后可培育成优良耐寒新品种。下列叙述错误的是
A.杂交子代产生变异的原因之一是基因重组
B.获得优良耐寒新品种的原理有染色体变异
C.野生抗寒黄瓜与栽培喜温黄瓜存在生殖隔离
D.所获得的优良耐寒新品种黄瓜一般高度不育
较复杂实验情境考查育种方法及原理
0.7→0.47
【思维认知能力群】
15.18%
8.57%
29.09%
思维误区：
1. 认为二倍体和二倍体杂交，产生的子代为二倍体，就是可育的，未理解三倍体西瓜和骡子不可育的根本原因；
2.部分同学明白杂交后产生异源二倍体不可育，发生了染色体变异，认为该过程无基因重组
3.研究人员用野生抗寒黄瓜（2n=24）作母本、栽培喜温黄瓜（2n=14）作父本进行杂交，所得的杂交子代用秋水仙素处理后可培育成优良耐寒新品种。下列叙述错误的是
A.杂交子代产生变异的原因之一是基因重组
B.获得优良耐寒新品种的原理有染色体变异
C.野生抗寒黄瓜与栽培喜温黄瓜存在生殖隔离
D.所获得的优良耐寒新品种黄瓜一般高度不育
较复杂实验情境考查育种方法及原理
0.7→0.47
【思维认知能力群】
15.18%
8.57%
29.09%
2n=24
2n=14
“2n”=12+7
“4n”=38
不可育
32.（10分）某科研小组将两个荧光蛋白基因A和B导入到某野生型雌性小鼠的染色体上，再让该小鼠和野生型小鼠杂交，杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1（含一个荧光蛋白基因就表现为有荧光）。回答下列问题：
（1）若导入的A和B两个荧光蛋白基因位于小鼠的常染色体上，则基因A和B应该位于 （填“1条”
或“2条”）染色体上。这种情况下，基因A和基因B的遗传 （填“遵循”或“不遵循”）基因的自由组合定律，判断的理由是 。
（2）杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1，根据此结果 （填“能”
或“不能”）判断A和B两个基因一定导入到常染色体上，理由是 。
较复杂实验情境考查遗传的基本规律及其应用
必备知识：自由组合定律、基因位置的判断
考查要求：应用性、综合性
关键能力：演绎推理能力、语言表达能力（实践操作能力群）
学科素养：生命观念（进化与适应观观）、科学思维
0.5→0.42
32.（10分）某科研小组将两个荧光蛋白基因A和B导入到某野生型雌性小鼠的染色体上，再让该小鼠和野生型小鼠杂交，杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1（含一个荧光蛋白基因就表现为有荧光）。回答下列问题：
（1）若导入的A和B两个荧光蛋白基因位于小鼠的常染色体上，则基因A和B应该位于 （填“1条”
或“2条”）染色体上。这种情况下，基因A和基因B的遗传 （填“遵循”或“不遵循”）基因的自由组合定律，判断的理由是 。
（2）杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1，根据此结果 （填“能”
或“不能”）判断A和B两个基因一定导入到常染色体上，理由是 。
较复杂实验情境考查遗传的基本规律及其应用
0.5→0.42
32.（10分）某科研小组将两个荧光蛋白基因A和B导入到某野生型雌性小鼠的染色体上，再让该小鼠和野生型小鼠杂交，杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1（含一个荧光蛋白基因就表现为有荧光）。回答下列问题：
较复杂实验情境考查遗传的基本规律及其应用
0.5→0.42
32.（10分）某科研小组将两个荧光蛋白基因A和B导入到某野生型雌性小鼠的染色体上，再让该小鼠和野生型小鼠杂交，杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1（含一个荧光蛋白基因就表现为有荧光）。回答下列问题：
较复杂实验情境考查遗传的基本规律及其应用
0.5→0.42
32.（10分）某科研小组将两个荧光蛋白基因A和B导入到某野生型雌性小鼠的染色体上，再让该小鼠和野生型小鼠杂交，杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1（含一个荧光蛋白基因就表现为有荧光）。回答下列问题：
较复杂实验情境考查遗传的基本规律及其应用
0.5→0.42
32.（10分）某科研小组将两个荧光蛋白基因A和B导入到某野生型雌性小鼠的染色体上，再让该小鼠和野生型小鼠杂交，杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1（含一个荧光蛋白基因就表现为有荧光）。回答下列问题：
较复杂实验情境考查遗传的基本规律及其应用
0.5→0.42
2分及以下：9人
绘图：1人
32.（10分）某科研小组将两个荧光蛋白基因A和B导入到某野生型雌性小鼠的染色体上，再让该小鼠和野生型小鼠杂交，杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1（含一个荧光蛋白基因就表现为有荧光）。回答下列问题：
较复杂实验情境考查遗传的基本规律及其应用
0.5→0.42
逻辑不清晰，未结合自由组合定律的实质进行规范作答（语言表达能力欠缺）
后代的性状分离比为3:1
雌性亲本产生了四种比例均等的配子
A、B基因位于非同源染色体上
遵循自由组合定律
现象
结果
原因
32.（10分）某科研小组将两个荧光蛋白基因A和B导入到某野生型雌性小鼠的染色体上，再让该小鼠和野生型小鼠杂交，杂交后代不论雌性还是雄性，有荧光小鼠与无荧光小鼠的比例均为3:1（含一个荧光蛋白基因就表现为有荧光）。回答下列问题：
较复杂实验情境考查遗传的基本规律及其应用
0.5→0.42
启示：
①“多问”“多说” ——教师多问：“你怎么想的？”
学生多说： 说分析过程
②“思维过程可视化 ”——教师：示范推导过程（图文结合）
学生：模仿+自主构建（举一反三）
【思维认知能力群】
暴露学生知识上的漏洞、找准学生思维上的断点
6.油菜素（BR）是植物体内一种重要激素，研究人员用放射性碳标记的IAA处理根尖，检测油菜素对生长素运输的影响。实验方法及结果如图所示，下列叙述正确的是
A.BR是植物体内产生的调控植物生长发育的大量有机物
B.生长素在在植物根部只能由形态学上端运输至形态学下端
C.实验结果表明油菜素可以抑制根尖中生长素的极性运输
D.BR的合成量及信号传导过程均影响生长素在根部的运输
复杂的实验情境考查植物激素
0.6→0.66
【实践操作能力群】
必备知识：植物激素的概念、生长素的极性运输
考查要求：创新性、综合性
关键能力：实验探究能力、数据处理能力、信息转化能力
学科素养：生命观念（稳态与平衡观）、科学探究
3.85%
14.34%
15.85%
6.油菜素（BR）是植物体内一种重要激素，研究人员用放射性碳标记的IAA处理根尖，检测油菜素对生长素运输的影响。实验方法及结果如图所示，下列叙述正确的是
A.BR是植物体内产生的调控植物生长发育的大量有机物
B.生长素在在植物根部只能由形态学上端运输至形态学下端
C.实验结果表明油菜素可以抑制根尖中生长素的极性运输
D.BR的合成量及信号传导过程均影响生长素在根部的运输
复杂的实验情境考查植物激素
0.6→0.66
【实践操作能力群】
3.85%
14.34%
15.85%
6.油菜素（BR）是植物体内一种重要激素，研究人员用放射性碳标记的IAA处理根尖，检测油菜素对生长素运输的影响。实验方法及结果如图所示，下列叙述正确的是
B.生长素在在植物根部只能由形态学上端运输至形态学下端
C.实验结果表明油菜素可以抑制根尖中生长素的极性运输
D.BR的合成量及信号传导过程均影响生长素在根部的运输
复杂的实验情境考查植物激素
0.6→0.66
【实践操作能力群】
非极性运输
极性运输
BR的合成量
BR的受体数量（信号转导）
37. [生物——选修1：生物技术实践]（15分）
雌二醇（E2）是一种典型的内分泌干扰物，自然环境中的雌二醇会对水生生物和人类健康产生潜在风险。科研人员欲从城市污水处理厂的污泥中筛选E2高效降解菌。回答下列问题：
（1）科研人员认为从污水处理厂的污泥中更容易寻找到该菌种，原因是_______。从污泥中筛选E2高效降解菌的一般流程是：污泥取样→_______→梯度稀释→________→挑选鉴定。
（2）以E2为唯一碳源的培养基能够筛选出E2高效降解菌，其基本原理是 ；所用培养基从功能上划分，属于________培养基。
（3）微生物降解E2的效率可以通过检测__________来判断。经分离筛选获得了一株高效降解E2的真菌（SP-1），若要对其进一步纯化，可在上述相同培养基中再加入_______以抑制细菌生长。
（4）科研人员进一步研究SP-1对细菌M生长的影响，将相同直径的M菌菌落转移至A处，B处接种SP-1（如图1）。一段时间后，结果如图2所示（d、D分别为M菌菌落直径），据图分析， ________可以反映出SP-1抑菌能力的大小。

复杂的实验情境考查微生物的培养与应用
0.75→0.57
必备知识：微生物培养的原理及应用
考查要求：应用性、基础性
关键能力：实验设计能力、语言表达能力
学科素养：科学探究、社会责任
37. [生物——选修1：生物技术实践]（15分）
雌二醇（E2）是一种典型的内分泌干扰物，自然环境中的雌二醇会对水生生物和人类健康产生潜在风险。科研人员欲从城市污水处理厂的污泥中筛选E2高效降解菌。回答下列问题：
（1）科研人员认为从污水处理厂的污泥中更容易寻找到该菌种，原因是_______。从污泥中筛选E2高效降解菌的一般流程是：污泥取样→_______→梯度稀释→________→挑选鉴定。
（2）以E2为唯一碳源的培养基能够筛选出E2高效降解菌，其基本原理是 ；所用培养基从功能上划分，属于________培养基。
复杂的实验情境考查微生物的培养与应用
0.75→0.57
选修1P28
选修1P21
选修1P28
37. [生物——选修1：生物技术实践]（15分）
雌二醇（E2）是一种典型的内分泌干扰物，自然环境中的雌二醇会对水生生物和人类健康产生潜在风险。科研人员欲从城市污水处理厂的污泥中筛选E2高效降解菌。回答下列问题：
（3）微生物降解E2的效率可以通过检测__________来判断。经分离筛选获得了一株高效降解E2的真菌（SP-1），若要对其进一步纯化，可在上述相同培养基中再加入_______以抑制细菌生长。
复杂的实验情境考查微生物的培养与应用
0.75→0.57
选修1P9
必修1P87
29．10分）某科研小组在夏季晴天中午对开花后期的番茄植株进行不同程度的遮荫处理（0%遮荫为自然光照），测得光合速率如下图所示。回答下列问题：
（1）用纸层析法可以分离番茄叶片中的光合色素，其原理是 。
（2）影响植物光合作用的主要外界因素有 （答出两点）等。实验结果显示，番茄在75%遮荫下，光合速率相对较低，推测出现此现象最可能的原因是 。
（3）在遮荫后的3~8d时间内，40%遮荫条件下番茄净光合速率明显 （填“高于”或“低于”）对照组。若要探究出现该现象的原因，一方面可以通过检测细胞中 的含量来证实叶肉细胞捕获光能的能力；另一方面，可以通过观察叶片的 （填结构名称）并检测细胞间 的浓度来推断暗反应速度变化的原因。
简单的实验情境考查光合作用的原理及其应用
0.75→0.71
必备知识：绿叶中色素的提取和分离、光合作用的原理
考查要求：基础性
关键能力：数据处理能力、语言表达能力、信息搜集整理能力
学科素养：生命观念（物质与能量观）、科学探究
29．10分）某科研小组在夏季晴天中午对开花后期的番茄植株进行不同程度的遮荫处理（0%遮荫为自然光照），测得光合速率如下图所示。回答下列问题：
（2）影响植物光合作用的主要外界因素有 （答出两点）等。实验结果显示，番茄在75%遮荫下，光合速率相对较低，推测出现此现象最可能的原因是 。
简单的实验情境考查光合作用的原理及其应用
0.75→0.71
29．10分）某科研小组在夏季晴天中午对开花后期的番茄植株进行不同程度的遮荫处理（0%遮荫为自然光照），测得光合速率如下图所示。回答下列问题：
（3）在遮荫后的3~8d时间内，40%遮荫条件下番茄净光合速率明显 （填“高于”或“低于”）对照组。若要探究出现该现象的原因，一方面可以通过检测细胞中 的含量来证实叶肉细胞捕获光能的能力；另一方面，可以通过观察叶片的 （填结构名称）并检测细胞间 的浓度来推断暗反应速度变化的原因。
简单的实验情境考查光合作用的原理及其应用
0.75→0.71
29．10分）某科研小组在夏季晴天中午对开花后期的番茄植株进行不同程度的遮荫处理（0%遮荫为自然光照），测得光合速率如下图所示。回答下列问题：
（3）在遮荫后的3~8d时间内，40%遮荫条件下番茄净光合速率明显 （填“高于”或“低于”）对照组。若要探究出现该现象的原因，一方面可以通过检测细胞中 的含量来证实叶肉细胞捕获光能的能力；另一方面，可以通过观察叶片的 （填结构名称）并检测细胞间 的浓度来推断暗反应速度变化的原因。
简单的实验情境考查光合作用的原理及其应用
0.75→0.71
30.（9分）脂质纳米粒是一种微小脂滴，能包裹着编码病毒刺突蛋白的mRNA进入细胞，并保护脂滴内的物质免受细胞内酶的分解。回答下列问题：
（1）正常情况下，外来的RNA等物质进入细胞后会被 （填细胞器名称）内的水解酶分解，该细胞器的功能是： （答出两点）。
（2）脂质纳米粒能将mRNA送入细胞，说明脂质纳米粒能与细胞膜充分融合，该过程利用了细胞膜具有 的特点。mRNA进入细胞后与核糖体结合，进一步合成刺突蛋白还需要人体细胞提供 （答出两点）等物质条件。
（3）脂质纳米粒包裹的mRNA分子具有亲水性，据此推测脂质纳米粒是由 （填“单”或“双”）层磷脂分子构成。若要用实验证明该推测是否正确，请简要写出实验思路： 。
简单的情境考查生物膜系统的结构和功能
0.65→0.63
必备知识：溶酶体的功能、生物膜系统的结构和功能
考查要求：综合性、基础性
关键能力：实验设计能力、归纳概括额能力、语言表达能力
学科素养：生命观念（结构与功能观）、科学探究
30.（9分）脂质纳米粒是一种微小脂滴，能包裹着编码病毒刺突蛋白的mRNA进入细胞，并保护脂滴内的物质免受细胞内酶的分解。回答下列问题：
（2）脂质纳米粒能将mRNA送入细胞，说明脂质纳米粒能与细胞膜充分融合，该过程利用了细胞膜具有 的特点。mRNA进入细胞后与核糖体结合，进一步合成刺突蛋白还需要人体细胞提供 （答出两点）等物质条件。
简单的情境考查生物膜系统的结构和功能
0.65→0.63
模板、原料、能量、酶
+ tRNA
30.（9分）脂质纳米粒是一种微小脂滴，能包裹着编码病毒刺突蛋白的mRNA进入细胞，并保护脂滴内的物质免受细胞内酶的分解。回答下列问题：
（3）脂质纳米粒包裹的mRNA分子具有亲水性，据此推测脂质纳米粒是由 （填“单”或“双”）层磷脂分子构成。若要用实验证明该推测是否正确，请简要写出实验思路： 。
简单的情境考查生物膜系统的结构和功能
0.65→0.63
启示：
①模式化解决实验思路（方案）的书写：
②语言表达类训练：模仿+建模
【实践操作能力群】
三、后期复习教学建议
（一）用好“二本”，夯实基础；
三、后期教学建议
（二）任务驱动，学生主体；
（三）精选材料，强化双基；
（四）设计专题，提升能力；
（一）用好“二本”，夯实基础；
三、后期教学建议
错题本
积累本
三、后期教学建议
（二）任务驱动，学生主体；
一轮复习思维导图
三、后期教学建议
（二）任务驱动，学生主体；
1.任务的安排和规划；
具体实施过程
三、后期教学建议
（二）任务驱动，学生主体；
具体实施过程
2.前期的准备；
三、后期教学建议
（二）任务驱动，学生主体；
具体实施过程
3.教师初步审核，成员互评修改；
三、后期教学建议
（二）任务驱动，学生主体；
具体实施过程
4.课上分享交流，答疑解惑；
三、后期教学建议
（二）任务驱动，学生主体；
具体实施过程
5.教师总结，点拨提升；
6.精选练习，巩固提升；
三、后期教学建议
（二）任务驱动，学生主体；
7.问卷调查及相关测试了解复习的效果；
三、后期教学建议
（三）精选材料，强化双基；
三、后期教学建议
（四）设计专题，提升能力；
提高农作物产量的措施
“气孔”与光合作用
“ 种子”专题
基因在染色体的位置判断
“病毒”专题
“原因类”表述专题
新型疫苗的制备
......
感谢您的聆听，
请批评指正！

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