资源简介

(共23张PPT)
国家权力机关
部编版2017八年级下册第三单元第六课第一框
说课目录
教材分析
1
教学重难点
4
学情分析
2
教学方法
5
3
教学过程
6
教学目标
7
板书设计
8
教学反思
一、说教材
工作回顾
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
基于大单元教学，八年级下册道德与法治第三单元主要内容是讲述人民当家作主，教材编排了两课内容，第五课主要是从制度层面讲述如何保障人民当家作主，第六课主要是从国家机构行使国家权力来实现人民当家作主。第六课的第一框《国家权力机关》是国家机构的重要组成部分，本框题在本单元中起着承上启下的作用。既是对前面所讲的人民当家作主制度设计的落实，又是为后面所讲的其他国家机构做好铺垫。《国家权力机关》的内容有两目：第一目：人民行使国家权力的机关，学生通过学习可以知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，初步了解我国的国家机构包括哪些国家机关，从而明白人民代表大会的重要的地位以及它与其他国家机关之间的关系。第二目：人民代表大会的职权，学生通过学习能够了解并辨别人民代表大会的四个职权：立法权、决定权、任免权、监督权，从而进一步了解人民代表大会的工作。
二、说学情
工作回顾
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
本节课内容有较强的政治理论性，离中学生实际生活比较远，学生理解起来有很大的难度，中学生参与政治生活的机会比较少，甚至有的学生认为参与政治生活是大人的事，是国家的事，自己年纪还小，很容易产生“当家作主与我无关”的想法。但是作为当代中学生，了解自己国家的政治制度，积极参与国家政治生活，树立公民意识、国家意识，是一个合格公民所必须必备的素质。因此，这一课对于中学生树立制度自信、增强民族自豪感和自信心显得十分必要。
三、说教学目标
工作回顾
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
1
政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信。
3
2
法治观念：认识国家机构，知道人民代表大会是我国的权力机关。
责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。
四、说重难点
人民代表大会的职权
人民行使国家权力的机关
工作回顾
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
板书设计
人民代表大会
教学难点：
人民代表大会是人民行使国家权力的机关
教学重点：
人民代表大会的职权
确立依据：2022课程标准和教材内容
五、说教学方法
教学重难点
教学方法
教学过程
工作回顾
教材分析
学情分析
教学目标
板书设计
自主学习法
多媒体辅助教学法
集体讨论法
基于本课的内容，我采取以上教学方法，并且以十四届全国人大一次会议为主线展开教学。
说
过
程
教
施
材
因
六、说教学过程
导入
设计意图：通过观看视频，引领学生关注时政，了解时政。激发学生的学习兴趣和求知欲，思考问题，从而导入本节课的学习。
观看视频：2023年3月5日第十四届全国人民代表大会第一次会议在北京开幕，来自全国各地2977名人大代表齐聚北京共商国是。请你思考：
（1）这是保障我国人民当家作主的哪一政治制度的体现？ 人民代表大会制度
（2）人民代表大会是我国什么性质的国家机关呢？ 国家权力机关
第三单元 人民当家作主
第六课 我国国家机构
国家权力机关
学习目标：
1、了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信的政治认同。
2、认识国家机构。知道人民代表大会是我国的权力机关的法治观念。
3、关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性的责任意识。
设计意图：让学生明白本节课所要掌握的知识有哪些，要达成的什么样的学习目标
设计意图：让学生带着问题预习新课，在预习的过程中找到问题的答案，做到有的放矢。
设计意图：通过对人民代表大会制度知识的回顾，找出重要知识点，理清脉络，找到问题之间的关联，从而理解人民代表大会的性质，为下面的知识做铺垫。用图表可以直观的感受到人大的产生以及人大与其他国家机关之间的关系。
设计意图：通过图表帮助学生清楚认识到全国人大的地位及其组织结构，并以湖北人大为例，让学生理解各级人大与全国人大之间的关系，以及人大与同级其他国家机关之间的关系，避免空洞说教，激发学生学习兴趣。
设计意图，通过改错，加深学生对难点知识的掌握，增强对所学知识的理解
小组合作讨论交流：
设计意图：通过小组讨论解决问题，这样既锻炼学生合作探究的能力，又培养了学生团队合作的意识。然后教师结合案例进行讲解，加深学生对难点知识的掌握
人民代表大会的职权
观看视频：讨论交流全国人大分别行使了什么职权？
人大职权 判断要点
立法权 与法有关 制定修改废除法律
决定权 与事有关 审议预算报告 重大事项
任免权 与人有关 国家机关的领导人员及其他组成人员进行选举、决定、罢免
监督权 宪法法律的实施，监督本级一府一委两院的工作
注意
1.不要用材料中决定这个词来判断
2.听取和审议上年度的工作报告是监督权
3.批准本年度的工作报告将要执行属决定权
区分四个“职权”的关键
总结：
设计意图：对知识集中整合，将所学知识系统化，避免知识的碎片化
设计意图：设计归类和填空，让学生理清人大代表和人大各自的职权
设计意图：进一步让学生区分人大的四个职权的判定技巧，巩固所学知识。抢答题环节提高了学生学习的积极性，同时在课堂解决所学知识从而达到双减的目的。
抢答题：
教学重难点
教学方法
教学过程
工作回顾
教材分析
学情分析
教学目标
板书设计
课堂小结：
1.我知道了人民行使国家权力的机关是：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会：其中全国人民代表大会是最高国家权力机关，地方各级人民代表大会是地方国家权力机关
2.我明白了人民代表大会拥有四大职权：分别是立法权、决定权、任免权、监督权
3.我理解了并学会了判定四大职权的方法：
学生用一句话对当堂所学知识进行总结，可以提高学习效果，培养学生思维能力，从而进一步巩固知识
七、说板书设计
教学重难点
教学方法
板书设计
工作回顾
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
设计意图：起到提纲挈领的作用
八、说教学反思：
1.本节课多处插入十四届全国人大会议现场视频，让枯燥的课堂变得生动起来，大大的激发了学生的学习兴趣，通过播放视频，让学生了解时政、关注时政，增强了学生的政治认同、法治观念和责任意识。
2.在第一环节的展示质疑中采用图示法，更直观的展示了人大的组织结构体系和地位以及它和其他国家机关之间的关系，化难为简，避免空洞的说教。
比较满意的地方：
不足的地方：
1.由于第一部分的知识政论性较强，学习起来有难度，在这一部分耗时较多，导致后面的部分教学时间有点紧张。
2.在判断对错这个环节没有放手让学生充分讨论交流，少部分学生对人大的性质和地位理解的不够透彻。部编版八年级道德与法治下册
6.1《国家权力机关》说课稿
一、说教材
基于大单元教学，八年级下册道德与法治第三单元主要内容是讲述人民当家作主，教材编排了两课内容，第五课主要是从制度层面讲述如何保障人民当家作主，第六课主要是从国家机构行使国家权力来实现人民当家作主。第六课的第一框《国家权力机关》是国家机构的重要组成部分，本框题在本单元中起着承上启下的作用。既是对前面所讲的人民当家作主制度设计的落实，又是为后面所讲的其他国家机构做好铺垫。《国家权力机关》的内容有两目：第一目：人民行使国家权力的机关，学生通过学习可以知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，初步了解我国的国家机构包括哪些国家机关，从而明白人民代表大会的重要的地位以及它与其他国家机关之间的关系。第二目：人民代表大会的职权，学生通过学习能够了解并辨别人民代表大会的四个职权：立法权、决定权、任免权、监督权，从而进一步了解人民代表大会的工作。
二、说学情：
本节课内容有较强的政治理论性，离中学生实际生活比较远，学生理解起来有很大的难度，中学生参与政治生活的机会比较少，甚至有的学生认为参与政治生活是大人的事，是国家的事，自己年纪还小，很容易产生“当家作主与我无关”的想法。但是作为当代中学生，了解自己国家的政治制度，积极参与国家政治生活，树立公民意识、责任意识、国家意识，是一个合格公民所必须必备的素质。因此，这一课对于中学生树立制度自信、增强民族自豪感和自信心显得十分必要。
三、说核心素养目标：
从教材特点、学生实际和认识规律出发，我确定了本课教学的核心素养目标：
1.政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信。
2.法治观念：认识国家机构，知道人民代表大会是我国的权力机关。
3.责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。
四、说教学重难点：
本课时的第一目:人民行使国家权力的机关是难点。第二目：人民代表大会的职权是本课学习的重点。
依据：由于八年级学生没有人大代表的实践经验，平时生活中涉及这方面知识比较少，要理解人大代表是怎样代表人民行使当家作主的权力和通过什么机关行使权力，学生学起来还是有点吃力。
五、说教法和学法
1.教法
（1）自主学习法：学生通过课前预习导学单和阅读教材对国家权力机关加强宏观认识。
（2）多媒体辅助教学法：将图片、视频等有机组合，充分运用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。
（3）集体讨论法：培养学生团队合作意识。
2．学法
要让学生从机械的“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。由于八年级学生的学习主动性、积极性不高，根据该年龄段学生的特征，我将采取以下方法：自主学习法、多媒体辅助教学法、集体讨论法,注重激发学生的学习兴趣，强化学生的主动意识。这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。
六、说教学过程：
（一）导入新课
通过观看视频，使学生直观地认识到人民代表大会是代表人民行使国家权力的机关。
（二）自主学习
1.阅读教材五分钟，多媒体呈现问题，找出问题答案，个别回答。
2.师生合作互学
学生观看多媒体课件，通过教师引领，加深学生对知识点的掌握。引导学生梳理本框知识点，启发学生概括总结，学生在教师的启发下，归纳知识点、建立知识体系、在活动中增强学生的主体参与意识，培养学生的概括能力，整体把握知识脉络，方便记忆。
（三）展示质疑
1.人民行使国家权力的机关
栏目标题呈现的是国家权力机关的性质。
①国家权力机关的产生及与其他国家机关之间的关系
②国家权力机关的组成及各自的地位
全国人民代表大会是最高国家权力机关，在国家机构中居于最高的地位。地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。
③通过请你改错这进一步巩固该栏目知识。
2.人民代表大会的职权
通过观看视频理解人民代表大会的各项职权。
①立法权：关键词：制定、废除、修改法律的权力
十四届全国人大一次会议表决通过全国人民代表大会关于修改《中华人民共和国立法法》的决定。
②决定权：
视频：十四届全国人大一次会议表决通过了《关于国务院机构改革方案的决定》
关键词：决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力
③任免权：
关键词：选举、任命、罢免的权力
选举、决定和罢免最高国家机关和地方各级机关的领导人和有关组成人员
④监督权：
关键词：监督宪法和法律的实施，监督“一府、一委、两院”工作的权力
监督宪法和法律的实施，监督本级国家行政机关、检察机关、审判机关、检察机关的工作。
⑤课堂活动——能力提升：巩固、区分人民代表大会的四个职权
（四）课堂小结：
1.让学生知道了人民行使国家权力的机关是：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会：其中全国人民代表大会是最高国家权力机关，地方各级人民代表大会是地方国家权力机关
2.让学生明白了人民代表大会拥有四大职权：分别是立法权、决定权、任免权、监督权3.我理解了并学会了判定四大职权的方法：
七、说板书设计：
八、说教学反思：
比较满意的地方：
1.本节课多处插入十四届全国人大会议现场视频，让枯燥的课堂变得生动起来，大大的激发了学生的学习兴趣，通过播放视频，让学生了解时政、关注时政，增强了学生的政治认同、法治观念和责任意识。
2.在第一环节的展示质疑中采用图示法，更直观的展示了人大的组织结构体系和地位以及它和其他国家机关之间的关系，化难为简，避免空洞的说教。
不足的地方：
1.由于第一部分的知识政论性较强，学习起来有难度，在这一部分耗时较多，导致后面的部分教学时间有点紧张。
2.在判断对错这个环节没有放手让学生充分讨论交流，少部分学生对人大的性质和地位理解的不够透彻。

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