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3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 学案
【学习目标】
（一）学习目标
1. 探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用，可以产生淀粉，进一步体验科学探究的方法。
2. 在探究活动中培养学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。培养学生逐步学会生物探究的科学方法。
3. 通过探究绿叶在光照下合成淀粉实验让学生更加深刻地认识绿色植物的光合作用。使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。
【学习重难点】
（一）学习重难点
学习重点：
绿色植物通过光合作用制造有机物。
学习难点：
组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动
【预习新知】
（一）预习新知
学习任务一：掌握绿叶在光下制造有机物的实验
实验步骤
暗处理——把盆栽的天竺葵放到__________________。目的是___________________
遮光——用黑纸片把叶片的_________从上下两面遮盖起来，这样就形成一__________
光照——然后移到阳光下照射几小时，摘下叶片去掉遮光的黑纸片
酒精脱色——把叶片放入盛有_________的小烧杯中，_________，使叶片中含有的
_________溶解到酒精中，叶片变成_________。
隔水加热的原因是_________________。
漂洗—— 用清水漂洗
染色——向叶片中滴加_________
实验现象
叶片的见光部分__________________，遮光部分___________________________
实验结论
叶片见光部分产生了有机物——_________
________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
学习任务二：光合作用
场所：_________，_________既是生产有机物的车间，也是将_________转变为_________的能量转换器。
概念：绿色植物通过_________捕获太阳光，利用光提供的能量，在_________中合成淀粉等有机物，并且把_________转变为_________，储存在有机物中的过程。
学习任务三：有机物用来构建植物体
自学教材118-119，解决以下问题：
1、有机物的运输通道是什么？
2、从细胞水平上分析，构成植物体的主要成分是？
细胞壁的主要成分是什么？
细胞膜的主要成分是什么？
3、从器官水平上看，构成植物体的主要成分是？
4、植物体内的蛋白质、脂肪最初都是有什么转变来的？
学习任务四：绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
阅读课本P119绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物,解决以下问题：
1、绿色植物通过________制造的________不仅满足自身生长、________、________的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的________来源。
2、绿色植物作为生物圈中的________，它们制造的有机物，通过________、________，养育了生物圈中的其他生物。
【易错提示】
（一）易错提示
作为工厂，必须有车间、机器、动力，然后需要原料，才能加工出产品，如果把绿叶比喻为“工厂”，它也必须有车间、机器、动力、原料、产物。绿叶中进行光合作用的场所是叶绿体，所以叶绿体是“机器”。叶绿体存在于叶片的叶肉细胞中，所以“车间”就是叶肉细胞。利用的光能是“动力”，将二氧化碳和水转化成有机物和氧，所以原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧。
【深化探究】
（一）深化探究
学习任务一：掌握绿叶在光下制造有机物的实验。
1.各小组思考、讨论、展示下列问题。
（1）为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？
(2)为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
（3）为什把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？
（4）加碘液的目的是什么？用来鉴定什么成分？其结果说明什么？
2.对同学们的回答要及时给予评价并补充，最后归纳总结得出结论
结论1：叶片的见光部分产生了有机物----淀粉。
结论2：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
学习任务二：理解光合作用的概念及其对生物圈的重要意义。
1、 学生自学教材118页，各组展示自学成果，小组代表总结光合作用的概念并进行描述。
2、各组讨论总结光合作用在生物圈中的意义。
（1）
（2）
（3）

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