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(共18张PPT)
甲状腺激素微专题
1.阅读教材P53“思考·讨论：分析甲状腺激素分泌的调节”，梳理实验，并得出结论。
(1)实验一
摘除
垂体
（萎缩）
甲状腺
导致
分泌
甲状腺激素
（减少）
垂体提取物
（部分恢复）
甲状腺
分泌
甲状腺激素
（部分恢复）
促甲状腺激素释放激素
（TRH）
（下丘脑分泌）
促进
垂体
分泌
促甲状腺激素
（TSH）
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
实验结论：
组别2
下丘脑某区域能分泌TRH
（损毁）
微量
甲状腺激素
血液中的TSH明显降低
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。
实验结论：
组别3
组别4
组别 实验处理 实验结果
甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
1 对照组 正常
2 摘除大鼠的垂体
3
该实验说明：___________________________________________________
___________。
正常
萎缩
显著降低
摘除大鼠的垂体后
再注射垂体提取物
部分地恢复甲状腺大小
部分恢复
垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌
甲状腺激素
组别 实验处理 实验结果(TSH水平)
1 对照组 正常
2
3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
4
①1～3组实验说明： 。
②1、4组实验说明： 。
向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH
明显升高
明显降低
向动物垂体中注射微量甲状腺激素
明显降低
下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH
甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH
寒冷、过度紧张等
下 丘 脑
促甲状腺激素释放激素
甲状腺
甲 状 腺 激 素
( – )
( – )
垂体
( + )
促 甲 状 腺 激 素
( + )
刺激垂体合成并
分泌促甲状腺激素
刺激甲状腺合成
并分泌甲状腺激素
促进新陈代谢，以使机体抵御寒冷
反馈调节
甲状腺激素的分泌既存在分级调节又存在反馈调节
负反馈：保持原平衡
正反馈：打破原平衡
分级调节和反馈调节
寒冷、过度紧张等
下 丘 脑
促甲状腺激素释放激素（TRH）
甲状腺
甲 状 腺 激 素（TH）
( – )
( – )
垂体
( + )
促 甲 状 腺 激 素（TSH）
( + )
TRH↑
引起
TSH↑
TH↑
TH↑
引起
TRH↓
TSH ↓
TＳH↑
引起
TH↑
TＲH↓
考点一：分级调节和反馈调节
为了验证甲状腺激素的生理功能，某学习小组设计了以下实验，请分析回答．
实验方法与步骤：第一步：将体重、日龄、生理状态相同的雄性健康成年大白鼠平均分为两组，分别标记甲和乙．
第二步：将甲组鼠的甲状腺摘除并缝合伤口，乙组鼠不做任何处理．在相同的适宜条件下饲养一段时间，分别测得甲、乙两组鼠的平均耗氧量，记录为A、B．
第三步：除正常饲喂外，每日用灌胃器给甲组鼠灌喂一定量生理盐水配制的甲状腺激素溶液，乙组鼠灌喂等量的生理盐水溶液，在相同的适宜条件下饲养一段时间，分别测定甲、乙两组大白鼠的平均耗氧量，并记录为C、D．（实验提示：手术对鼠耗氧量的影响忽略不计）实验结果与分析：
（1）大白鼠的耗氧量A____C（填“＜”、“＞”或“=”），实验鼠耗氧量的大小主要与 ___________（生理过程）有关，说明甲状腺激素具有_________________的生理功能．
（2）在上述实验中，起对照作用的是乙组鼠．
（3）除上面涉及的生理作用以及提高神经（系统）的兴奋性外，甲状腺激素还具有___________________的生理作用，若通过实验（不考虑手术）证明这一点，最好选用下列四种生物中的_______作为材料，原因是_________________________________________
A白鼠 B．青蛙 C．蝌蚪 D兔．
＜
新陈代谢
促进体内有机物氧化分解
促进动物生长发育
C
蝌蚪的胚后发育是变态发育，易于观察
甲状腺激素的作用
甲状腺
1.甲状腺激素作用：
①调节体内的有机物代谢；
②促进生长和发育；
③提高神经的兴奋性。
2.甲状腺激素靶细胞：
包括下丘脑细胞、垂体细胞在内的几乎所有细胞
4.甲状腺激素化学本质：氨基酸衍生物
分析甲状腺功能亢进症（甲亢）发病原因
正常状态
异常状态
机理：（1）甲亢患者产生了TSI物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。
机理：（2）由于甲状腺激素的反馈作用,抑制TRH和TSH的分泌,使患者体内的TSH浓度降低,但并没有消除TSI对甲状腺细胞的刺激作用,因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。
下丘脑
促甲状腺激素释放激素（TRH）
垂体
促甲状腺激素（TSH）
甲状腺
甲状腺激素
……
（-）
（-）
反馈调节
分析地方性甲状腺肿大发病原因
环境因素
（食物中碘缺乏）
甲状腺激素合成不足
TRH和TSH分泌增多
TSH增多，刺激甲状腺过度发育
反馈调节
条件对照
给实验对象某种非自变量意义的处理或者与自变量相反的处理，从而进一步反映自变量与因变量之间的关系，这样的相互比对属于条件对照。
例如：验证甲状腺激素有促进蝌蚪生长发育作用的实验中，实验组的处理为食物中添加甲状腺激素，食物中添加甲状腺激素抑制剂的一组就是条件对照组。
人教版课本P64
3.
(1)甲发生病变部位可能是下丘脑，TRH是下丘脑分泌的，当注射适量的TRH后，垂体
分泌的TSH水平恢复至接近正常，表明垂体是正常的。
乙发生病变的部位可能是垂体,因为适量注射TRH后,垂体分泌的TSH水平并未明显恢复。
组别 TSH浓度/（MU·L-1）
注射前 注射后
健康人 9 30
甲 2 29
乙 1 2
下 丘 脑
TRH
甲状腺
TH
( – )
( – )
垂体
( + )
TSH
( + )
(2)给小白鼠注射TSH, 会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的
认识，对此现象的解释有两种观点:观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节;观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一实验，证明哪个观点是正确的。
①
②
③结果分析：
为了验证TSH直接对下丘脑进行反馈调节，需要排除其他干扰，故应切除相应受体细胞甲状腺
甲状腺激素增多会抑制下丘脑和垂体相关活动，故控制单一变量， 将垂体切除，来研究甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节
如果仅是甲组TRH分泌量明显减少,表明甲状腺激素对下丘脑分泌TRH具有负反馈调节作用。
如果仅是乙组TRH分泌量明显减少,表明垂体分泌的TSH对下丘脑分泌TRH具有负反馈作用。
如果甲、乙组TRH分泌量均明显减少，表明TSH和甲状腺激素对TRH的分泌均具有负反馈调节作用。
选取生长发育正常的小鼠分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量
甲组小鼠，摘除垂体，适量注射甲状腺激素，测定TRH分泌量
乙组小鼠，摘除甲状腺，适量注射TSH,测定TRH分泌量。
变式题1.向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）减少。对此现象的解释有两种观点：
观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；
观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。
两种观点孰是孰非？探究实验如下：
(1)实验步骤：
①将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中 ______的含量。
②用手术器械将A组小白鼠的 ______ （器官）切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。
③向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素 。
④在相同且适宜的环境条件下饲养。
⑤一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量。
（2）实验结果及结论：
TRH
甲状腺
为了证明是否是甲状腺起作用,需要用手术器械将A组小白鼠的甲状腺切除,而B组不摘除作为对照。
①若A组小白鼠TRH的含量不减少（或增加）,B组小白鼠TRH的含量减少,则观点二正确
②若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则观点一正确。
变式题2.为研究甲状腺激素的调节机制，某实验小组进行了以下实验。回答下列问题：
(1)实验步骤：
①将生理状况良好且相似的若干实验小鼠随机均分为三组，编号为甲、乙、丙。
②给三组小鼠饲喂含131I的饲料。甲组小鼠注射无放射性的促甲状腺激素，乙组小鼠注射无放射性的甲状腺激素，丙组小鼠注射等量的生理盐水。
③定时检测小鼠血液中的放射量，得到如图所示结果：
(2)结果分析讨论：
①甲状腺激素的功能是？
②甲、乙、丙组的结果分别对应图中的b、a、c曲线，
原因是？
131I
调节机体的有机物代谢，促进机体生长、发育，提高神经的兴奋性
碘是合成甲状腺激素的主要元素，因此131I使甲状腺激素具有放射性；甲状腺激素的调节方式为分级调节和反馈调节，而甲状腺激素含量达到一定程度时，会抑制促甲状腺激素的合成和分泌，促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的合成和分泌，

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