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基于新课标的2024中招备考研讨会
----2024中基教育中招复习备考
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目录
01 河南中考命题趋势
分析及备考建议
02 全国热点及创新
试题对比分析
03 基于核心素养提升
的单元复习课展示
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1.
河南中考命题趋势分析及备考建议
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河南中考命题趋势分析及备考建议
一、注重基础、回归教材、重视在真实情境中考查
二、注重科学探究过程中的科学探究要素的全面考查
三、注重科学思维能力的考查，重视知识的构建过程
四、注重问题解决能力的考查，重视知识的应用价值
五、注重实践创新能力的考查，重视科技与社会发展
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一、立足基础、回归教材、重视在真实情境中考查
充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和
适切性，提高试题情境设计水平。
——《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》
考虑试题情境和问题的设计。要创设真实的问题情境，以便考查学生运用
物理知识解释现象与解决问题的能力。试题情境要客观真实，准确可靠，反
映生产生活中的典型物理现象和问题；试题情境要符合学生的学业水平和心
理发展特点，符合学生的学习和生活实际;试题情境要服务于考试目标，信息
量要适当。试题情境应为大多数学生所熟悉，对不同群体学生作答的公平性
无影响。
——《义务教育物理课程标准（2022年版）》
无情境不成题！
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情境学习理论的知识观
知识必须置于一定情境中才有意义
知识只有应用到具体情境中才能发挥作用
任何去情境化的知识都不能被称作真正的知识
脱离具体情景的课堂教学往往事倍功半
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与教材内容直接相关的试题统计
年份 教材中的文本内容 教材中的实验内容
2023 1、3、4、6、7、10、15、16 17、18、19
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维度1 教材中重要的物理学史改编设题
典型试题解读 教材出处
1.（2022年河南）1．物理学的每一次重 1.各版本教材中均有。
大发现，都为人类的文明和发展做出了 2.（1）沪科版八年级第十一章P216
杰出的贡献。牛顿用光的色散实验证明 （2）沪科版八年级第一章P7
了白光是由 混合而成的，揭开
了光的颜色之谜。法拉第经过十年的不
懈探索发现了 现象，开辟了人
类大规模使用电能的新时代。
2.（2023年河南）1．从微观世界到无垠
宇宙，人们一直在探索着自然的奥秘。
1897年，物理学家汤姆孙发现了电子，
揭示了_________是可分的；物理学家
_________在前人的研究积累上。发现日
月星辰的运转与苹果下落有着某些相似，
建立了著名的万有引力定律。
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【备考建议】
在进行物理概念和物理规律的复习教学时，要让学生了解相关的
物理学史料，再现物理概念的建立和物理规律的发现过程，不仅让学
生理解概念和规律本身，还要让学生领悟概念建立和规律得出过程中
蕴含的物理思想和科学方法。在进行中考复习时要注意补充原来新课
教学对此部分内容的缺失，不要局限于某一概念和规律的内容，也要
科学搭建与其他概念和规律之间的联系，促使学生知识结构的形成。
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维度2 利用教材中学生体验性实验改编设题
典型试题解读 教材出处
1.（2021年河南）2．生活中的“吸”字 1.人教版教材八下P39和九全P32
常蕴含着丰富的物理知识，如：用吸管将
饮料“吸”入口中，是利用了________的
作用；梳过头发的塑料梳子能“吸"小纸
屑，是因为梳子带了____________。
2.（2022年河南）亲身体验并深入思考是 2.（1）沪科版八年级第八章P157
我们获得物理知识的重要方法。挤出两个 （2）沪科版八年级第十一章P221
正对的吸盘内的空气，很难拉开它们，可
体验到 的存在。将一根铁丝快速
反复弯折，弯折处发热，可认识到 可
以改变物体的内能。用注射器取水后封住
前端，用力推活塞，水很难被压缩，说明
分子间存在 。
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【备考建议】
对教材中学生体验性活动改编为试题的考查，也是各省命题的一个共
同特征。在进行中考备考复习时，要对教材中这部分内容进行情景再现，
让学生回忆甚至真实体验一次，让学生带着思考问题进行对实验剖析，挖
掘其中蕴含的丰富物理知识和科学方法，拓宽对体验性活动的认识领域，
能够从不同角度进行解释说明并准确表达，不仅有助于学生的实践能力和
思维水平的同步提升，也容易吻合中考命题的考查方式。
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维度3 教材习题中基础性作业进行设问方式改编
典型试题解读 教材出处
1.（2022年河南）15．图9是某戏曲演员在平面镜 人教版教材八上P80
前化妆的情景。请在图中画出演员头饰中弧线AB
段在平面镜中的像，并画出演员通过平面镜看见
头饰上A点的光路图。
2．（2023年河南）如图4所示，小明利用电磁继 人教版教材九全P132
电器设计了一个水位自动报警装置。当水位未达
到金属块M时，灯泡不亮，水位达到金属块M时，
灯泡亮，则接线柱C应与_________（选填“A”或
“B”）相连。已知灯泡的规格为“12V 6W”，灯泡
正常发光时的电流是________A，通电1min，灯
泡消耗的电能是_________J。
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【备考建议】
在进行复习备考时要用好教材，挖掘教材，发挥教材的重要引导作用。物
理知识和物理公式不能只是从文字层面理解和带入公式的机械计算，要将其放
在具体的问题情境中，去分析现象和解释解决问题。复习教材习题不是对教材
中习题的重复性训练和讲解，而是要在教材习题原设问的基础上，拓宽设问角
度，变换设问方式，或者寻找与本题相关的更具有时代感，更符合学生生活经
历的情境进行创编，让学生从不同情境中理解知识、提升认识、产生灵感，以
有效应对中考试题中灵活多样的考查方式。
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二、注重科学探究过程中的科学探究要素的全面考查
要根据不同学科特点，合理设置试卷结构，减少机械记忆试题，增加探究性、
开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质。
——《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》
学业要求：有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有
初步的观察能力和提出问题的能力；能制订简单的科学探究方案，有控制实验条件
的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力；能分析、处
理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和结果作出解释的能力；能书面或口
头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。
——《义务教育物理课程标准（2022年版）》
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能针对一些现象，发现并提出要探究的物理问题， 问题
能根据经验和已有知识作出猜想与假设；能针对提出
的问题，运用控制变量法等制订比较合理的科学探究
方案，会正确使用学生必做实验所涉及的实验器材， 证据
并根据实验方案进行规范、安全的实验操作，会正确
读取和记录实验数据，能排除简单的实验故障；能根
据实验目的整理信息，会用简单的图像或表格描述信 解释
息，能通过信息比较或图像分析发现其中的特点，进
行初步的因果判断，形成结论并作出解释；能表述物
理问题，会用物理学术语、符号、图表等描述探究过 交流
程，说明探究结果,撰写简单的科学探究报告。
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课程标准关于科学探究的学业要求
提出问题的能力 获取证据的能力
有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有
初步的观察能力和提出问题的能力；能制订简单的科学探究方案，有控
制实验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证
据的能力；能分析、处理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和
结果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听
取他人意见，具有与他人交流的能力。
作 出解释的能力 与人交流的能力
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维度4 利用教材中演示实验改编设题
1.（2022年河南）
8 人教版教材九全P99 （双选）如图 所示，两个相同透明容器中密封着等量
的空气。用该装置探究电流产生的热量与哪些因素有
关时，下列说法正确的是
A．用U形管中液面高度差反映电流产生热量的多少
B．通电后可探究电流产生的热量与电流大小的关系
C．通电后可探究电流产生的热量与电阻大小的关系
D．通电一段时间后，左侧U形管中液面高度差较大
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维度4利用教材中演示实验改编设题
2.（2023年北京）如图所示，在试管内装适量 人教版教材九全P17
水，用橡胶塞塞住管口，将水加热一段时间
后，橡胶塞被推出，管口出现大量“白气”。
下列说法正确的是（　　）
A. 管口出现的“白气”是水蒸气
B. 水蒸气推出橡胶塞导致水蒸气内能增加
C. 水被加热的过程中，其内能是通过做功的
方式改变的
D. 水蒸气推出橡胶塞的过程中，橡胶塞的动
能是由水蒸气的内能转化来的
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【备考建议】
义务教育物理课程标准（2022年版）中“教学建议”在关于规范物理实验教学中指
出：“演示实验教学应注意引导学生观察实验现象，启发学生积极思考和交流。”
可以看出命题意图是引导教师要重视演示实验中学生思考问题的设计，培养学
生理性思考的思维习惯。在复习教学中也要对重要的演示实验进行情境再现，设计
全面和层次性问题引导学生对实验过程及结果进行思考，不仅有利于对实验本身进
行全面掌握而且加深了重要规律得出过程的理解。
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一、问题
（2021河南）在“探究影响浮力大小的因素”实验中，同学们根据生活经验，提
出了浮力大小可能与下列因素有关的猜想：
①与浸入液体的深度有关；②与物体排开液体的体积有关；③与液体的密度有关。
（1）请你写出能够支持猜想③的一个生活现象：______________。
说出猜想依据的经验事实
提炼出表述的现象的特点： 两种密度不同的液体 两种不同的浮沉现象
1.人在死海中能漂浮 1.没有液体密度的对比
典型错误： 2.船在河里和海里受到的浮力不同 2.虽有液体密度对比，但有科学性错误
3.木块浮在水面，铁块却沉在水底。 3.没有弄清楚研究对象是液体的密度
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一、问题
提出问题和猜想假设既是科学探究的基本要素，也是学习和思考所必备的
基本素养。
猜想是依据生活经历或实验事实进行的思维活动，需要证据，不是主观臆断。
建议：要鼓励让学生为自己的猜想负责，寻找支撑自己观点的依据，就是培
养学生的问题意识。
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总结 1 提出问题与猜想
基于生活情境 基于事实依据
提出问题 进行猜想
1.描述要体现物理量的对比和变化
2.关注生活，联系物理知识，勤于思考
帮助学生构建“提出问题和猜想与假设”的思维模型
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二、证据 ——设计实验方案
学业要求：能根据实验目的设计实验方案
（2020年河南）17（3）小亮认为：凸透镜成实像时，不但像与物上下是颠倒的，
而且左右也是相反的。请你设计一种简单的方法，验证小亮的观点。 。
设计的方案需写出具体的操作、观察和判断方法
（2020年河南）19（2）接着他们在原有5 Ω定值电阻的基础上，又准备了
阻值为10 Ω、15 Ω、20 Ω的三个定值电阻，以探究电压一定时电流与电阻的
关系。为了控制电压不变，每次更换定值电阻后需要调节滑动变阻器，使定
值电阻两端的电压达到相同的值。这个电压控制在多少合适呢 实验小组的同
学分别提出了0.5 V、1 V和2 V三个电压值，为使实验顺利进行，大家进行了
分析与讨论，你认为应选这三个电压值中的 V。
设计实验时不仅要明确应控制什么量不变，还应知道如何确定该量的大小，
如何做到其他量不变。
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二、证据 ——设计实验方案
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二、证据 ——获取和处理信息
学业要求：会正确使用已学实验器材收集数据，能遵守实验室规则，注意实验
中的安全问题；能对收集的数据进行整理，
（2021年河南）（2）小组设计了一个记录与处理数据的表格，请将下表中
①②处的内容填写完整。
实验次数 ①________ ②________ 电阻R/Ω
1
2
3
设计实验数据记录表格是设计实验的重要环节，也有利于加深对实验方案理解。
建议：设计实验与制定计划是学生必需经历的科学探究过程，不是记忆实验步骤。
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二、证据 ——获取和处理信息
学业要求：有判断实验数据是否合理、有效的意识
（2020年河南）（3）检查完毕后，闭合开关，
调节滑动变阻器，记录了5组数据。测第6组数据时，
电压表的示数为2.6 V，电流表的示数如图10所示。
请在图11的坐标系中描绘出第6组数据对应的点，并
根据描出的6个数据点画出定值电阻的I-U图像。
建议：要让学生真正经历收集和处理数据的过程，不要仅关注结论。
选择合理有效数据，在坐标系中描点、作图像，是获取和处理信息能力的体现。
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总结 2 进行实验与收集证据、分析与论证
数学运算
分析 分析数据
定量 图像法
收集实验数据 得出结论
记录实验现象
定性分 厘清逻辑关系析 分析现象
由特殊到普遍
建议： 由例到理，梳理“分析与论证”的思路流程。
不要只是注重结论内容的记忆与应用，要让学生经历得出结论的思辩过程。
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四、交流
学业要求：能对实验进行反思，提出改进建议。
（4）某小组对实验过程交流、讨论后，按图所示又进行了实验。
老师肯定了他们的做法，并指出，用弹簧测力计斜拉可使结论更具
普遍性，因为这样做改变了 。
方案改进的初衷？
力的方向均是竖直向下（或垂直杠杆）
动力和阻力均是在杠杆的支点两侧
原来的实验方案有何不足？ 力臂均是在杠杆上
力的大小均是特殊值
............
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四、交流
学业要求：能对实验进行反思，提出改进建议。
（2020年河南）（2）分析实验过程，小丽认为，在步骤3中，由于烧
杯中的石榴汁有残留，会使密度的测量结果 （填“偏大”或
“偏小”）。她提出只要将（1）中实验步骤的顺序稍作调整就能使
测量结果更准确，合理的顺序是________（填写步骤序号）。
（2023年河南）（3）由于土豆较大，无法放入量筒，于是小红将它缓缓放
入一个盛满水的溢水杯中，直至浸没，测得浸出水的质量为140g。已知水
的密度为1.0g/cm3，则土豆的体积为 　 　cm3，密度为 　 　
g/cm3。在测量溢出水的质量时，不小心有水溅出。测得土豆的密度与真实
值相比 　 　（选填“偏大”或“偏小”）。
建议：还原实验过程，评估实验操作对结果的影响，并能够提出改进措施。
不要让学生死记硬背误差情况。
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1 发现问题和提出问题的能力
2 动手操作和收集数据的能力
3 分析和处理数据的能力 发挥实验的育人功能
4 得出结论作出解释的能力
5 科学表达和交流的能力
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三、注重科学思维能力的考查，重视知识的构建过程
内容结构。全面考查物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任及其
综合表现，命题范围应包括“物质"“运动和相互作用”“能量”“实验探
究”“跨学科实践”五大主题所涉及的相关内容，依据核心素养所涉及的要
素和课程内容等规划相应试题的比例。
——《义务教育物理课程标准（2022年版）》
学业要求：会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进
行分析并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所研究的问
题进行分析和解释的意识，能使用简单和直接的证据表达自己的观点，具
有初步的科学论证能力；能独立思考，对相关信息、方案和结论提出自己
的见解，具有质疑创新的意识。
——《义务教育物理课程标准（2022年版）》
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四、重注问题解决能力的考查，重视知识的应用价值
试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新
意识和分析问题、解决问题的能力。
——《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》
能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，
解释有关现象，解决简单的实际问题。
——《义务教育物理课程标准（2022年版）》
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五、注重实践创新能力的考查，重视科技与社会发展
要设计便于探究和实践的任务,让学生运用所学的物理知识解决遇到的
问题；要体现积极向上的价值追求和健康的审美情趣，反映中华优秀传统
文化、我国科技发展的新成就等。
——《义务教育物理课程标准（2022年版）》
应注重创设具有综合性、实践性和开放性的跨学科问题情境，收集学生
在运用多学科知识和跨学科思维分析、解决问题中的行为表现和活动成果，
评价学生提出问题能力、收集和处理信息能力、综合解决实际问题能力，以
及团队合作能力。
——《义务教育物理课程标准（2022年版）》
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教材习题中实践探究性作业的深度改编设题
1.（2022年河南）在干旱缺水的地区，可用塑 沪科版八年级第八章P32
料布收集露水，如图1所示。露形成时发生的
物态变化是，该物态变化过程要热量，所以露
的形成多在夜间。
2.（2022年河南）第20题（3）展品展示时， 人教版教材八下P14
要求台面水平。请你简述一种检验台面是否水
平的操作方法。
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教材习题中实践探究性作业的深度改编设题
20.(3)展品展示时，要求台面水平。请你简述一种检验台面是否水平的操作方法。
能够显示台面水平的现象是什么？
若台面不水平会有什么现象发生？
水平仪、中垂线和直角三角板、软水管制成连通器、钢球是否滚动.......
教学启发：将所学知识要应用到解决实践问题中去。
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【备考建议】
对于教材中实践性作业或活动，要尽量让学生经历方案设计、论证以及
实施的过程，让学生在实践活动中体验感受运用物理知识分析和解决问题
的愉悦，既能加深对相关知识的理解，也能在实践和改进过程中培养学生
的创新能力。进行这部分内容是也不要只是满足于课本内容中给出的任务，
要站在整个初中物理的角度去思考解决问题的办法，拓宽思路，开放思维，
以更好地应对开放性设问的试题。
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2.
全国热点及创新试题对比分析
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一、利用多个知识进行综合分析
（山西 2023）如图是某地消防部门公布的2022年各场所火灾数据统计图，其中住宅火灾
占比达43%，不正确的家庭用电是形成住宅火灾的主要原因。在“安全用电”主题班会上，
小梦和小兰针对家庭电路火灾原因发表了不同见解。请你任选一个同学的观点，用所学物
理知识解释家庭电路引发电线火灾的原因：
（一）选择小梦的观点。
（二）选择小兰的观点。
分析论证：家庭电路中电流过大产生电热的物理道理
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一、利用多个知识进行综合分析
（北京 2023）小京在复习时，用两端电压不变的电源及其他器材再次做了如图所示的实验。她
将电阻丝R1、R2先后分别接入电路中的a、b两端，闭合开关后，观察到接入R2时，小灯泡的亮度
更亮，电流表的示数更大。已知灯泡亮度变亮时，灯丝电阻变大。请分析并判断R1与R2阻值的大
小关系。（可画电路图辅助说明）
教学启示：不能只
满足于运用电学公
式的简单计算，要
会综合分析论证物
理量之间的关系。
试题特征：运用欧姆定律和串联电路中的电压特点分析论证
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一、利用多个知识进行综合分析
（山西 2023）小伟给学校劳动实践基地的蔬菜大棚设计了一个测量空气湿度的电路图，如图
甲所示。电源电压恒为6V，定值电阻的阻值为20Ω，湿敏电阻R的阻值随空气湿度H的变化关
系图乙所示。下列分析正确的是（　D　）
3.6V 2.4V
A. 空气湿度越大，湿敏电阻R的阻值越大 从图像获取信息
B. 空气湿度越大，电压表示数越小 运用欧姆定律
C. 当空气湿度为40%时，电压表的示数为3.6V 运用分压原理
D. 当电路中电流为0.15A时，空气湿度为50%
总电阻40Ω 从图像获取
R的电阻20Ω
试题特征：运用欧姆定律和串联分压原理分析计算。
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一、利用多个知识进行综合分析
（北京 2023）如图所示，是小京设计汽车油箱内油量不足时触发报警的电路，电源两端电压
保持不变，电阻R1、R2中的一个是定值电阻，另一个是压敏电阻。压敏电阻装在油箱内底部，
其阻值随油箱中油量的减少而增大，当电压表示数大于某一值U时，就会触发报警。电压表
示数为U时，油箱中的油量为警戒油量。下列说法正确的是（　AC　D）
A. R 分压1为压敏电阻 电压表示数变大———
原—理 电阻R1变大——油量减少 压敏电阻
B. 随着油箱的油量减少，通过定值电阻的电流变大
C. 若换用阻值更大的定值电阻，警戒油量将变小
电流更小 压敏电阻的阻值更大
运用欧姆定律
D. 若换用电压更大的电源，警戒油量将变大
定值电阻R2两端的电压增大 试题特征：运用欧姆定律和
串联分压原理分析论证。
电路中电流将增大 压敏电阻的阻值减小
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二、在相同情境中进行相似性考查
（2021 河南）图10甲为开封铁塔及其倒影的美景。请在图10乙中画出光从塔尖经水面反
射进入人眼的光路图，其中A点表示水中“塔尖”的位置。
（2023 山西）古诗词是中华文化的瑰宝，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描述的画面
如图甲所示。请在图乙中画出光从蜻蜓经水面反射后进入人眼的光路图，其中A'点表示水中
“蜻蜓”的位置。
（2023 河南）如图2所示，湖中的荷花清香四溢，这属于_______现象：立于荷尖
上的蜻蜓与水中的倒影相映成趣，若蜻蜓距水面0.8m，则它与其倒影之间相距
________m；广阔的湖水可以调节周边的气温，这是由于水具有较大的_________。
教学启示：对于适切性较好的生活情境，要从不同角度，
以不同的形式进行设计问题和训练。
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二、在相同情境中进行相似性考查
（北京 2023）正如图所示，小京用水平推力推着购物车在水平地面上做匀速直线运动，
下列说法正确的是（　　）
A. 小京对车的水平推力大于车受到的阻力
二力平衡条件
B. 车受到的支持力与车对地面的压力是一对平衡力
C. 若小京撤去对车的水平推力，车的运动状态将会发生改变阻力作用下的减速运动
D. 若小京撤去对车的水平推力，小京仍对车做功 做功的条件
教学启示：对于熟悉的生活情境，要从不同角度进行设计问题和训练。
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二、在相同情境中进行相似性考查
（北京 2023）用如图所示的装置提升重为800N的物体A，动滑轮重为200N。
在卷扬机对绳子的拉力F作用下，物体A在10s内竖直匀速上升了2m。在此
过程中，不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（　　）
A. 物体A上升的速度为0.4m/s v=s/t
B. 滑轮组的有用功为2000J W有=Gh
C. 拉力F的功率为100W W总=Fs P=W/t
D. 滑轮组的机械效率为80% η=W有/W总
教学启示：对于基本的简单机械，以工作过程中的核心物理量进行设问。
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二、在相同情境中进行相似性考查
（北京 2023）小京洗水果时，发现体积较小的桔子漂浮在水面上，而体积较大的芒果
却沉在水底，如图所示。下列说法正确的是（　A　C）
A. 桔子的密度小于芒果的密度 ρ桔<ρ水 ρ芒>ρ水 ρ芒>ρ桔
B. 桔子受到的浮力大于它受到的重力 F桔=G桔
C. 桔子受到的重力小于芒果受到的重力 F桔F芒 G芒>G桔
D. 桔子受到的浮力大于芒果受到的浮力
主要考点：利用浮沉条件的两种关系（密度、力）综合分析
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二、在相同情境中进行相似性考查 重力不变、体积变大
（山西 2023）妈妈生日那天，小梦给妈妈煮饺子时发现，当把饺子放入沸腾的水中后，饺
子先下沉到锅底，过了一会儿又上浮，最终漂浮在水面上。下列分析正确的是（不考虑饺子
的吸水性）（　　）
A. 饺子在下沉的过程中，受到水的压强不变 深度增加，压强变大。
B. 饺子上浮过程中，受到的浮力小于它所受的重力 F浮>G
C. 饺子上浮过程中，受到的浮力等于它排开的水所受的重力 阿基米德原理：F浮=G排
D. 饺子在水面漂浮时，受到的浮力大于它所受的重力 F浮=G
主要考点：
浮沉条件
阿基米德原理
液体压强大小影响因素
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二、在相同情境中进行相似性考查
（2023 江西）我国无人机技术世界领先，应用广泛。如图所示，送快递的无人机匀速下降时，
它相对于地面是 的，机械能 （选填“增大”“减小”或“不变”）。
（2023 河南）水平匀速飞行的无人机在喷洒农药的过程中，该喷药无人机的机械能 　 　
（选填“增大”、“减小”或“不变”），无人机相对于 　 　是运动的。
主要考点：
运动的相对性
影响动能、重力势能大小的因素
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二、在相同情境中进行相似性考查
（北京 2023）如图所示，人们修筑拦河坝来提高上游的水位，在坝底安装水轮机带动发
电机发电。上游一定量的水，经水轮机流到下游的过程中，下列说法正确的是（　　）
A. 水的机械能不变
B. 水的重力势能增大，动能减小
C. 水轮机带动发电机发电，电能转化成机械能
D. 上游水位越高，能够发出的电能越多
（双选）黄河小浪底水利枢纽工程具有防洪、发电、调沙等多项功能，图9为黄河
小浪底水力发电站，下列说法正确的是（ ）
A．按照能源分类，水能是可再生能源 主要考点：
机械能的转化
B．水力发电机的工作原理是电磁感应 发电机的工作原理
C．水从高处下落的过程中，动能转化为重力势能 能源的分类和利用率
D．随着科技发展，水电站的能源利用率可达100%
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二、在相同情境中进行相似性考查
（山西 2023）14. 随着生活水平的不断提高，家用电器种类越来越多，电能的消耗也逐
渐增大。实践小组对家庭用电情况产生了研究兴趣，并进行了调查研究。
任务三：节约能源应从点滴做起，请你提出一条节约用电的措施________（合理即可），
并说明理由________。
（河南 2022）21.（3）请写出一条节约用电的建议，并用所学的物理知识加以解释。
解释交流：节约用电用电行为对应的物理道理
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三、同一实验中的基本考查点相同
（北京 2023）小强用天平和量筒测量土豆的密度，由于土豆太大，不能放入量筒中，他将土豆切下
来一小块进行实验。
（1）将天平放在水平台面上，游码归零后，发现指针指示的位置如图甲所示，将平衡螺母向____端
移动，使横梁水平平衡；
（2）将土豆放在天平的左盘，当右盘中砝码的质量和游码在标尺上的位置如图乙所示时，横梁再次
水平平衡，土豆的质量为______g；
（3）用量筒测出土豆的体积为40cm3；
（4）该土豆的密度为______g/cm 。
（河南 2023）家乡的土豆丰收了，小红想利用所学知识测量土豆的密度。
（1）把天平放到水平台上，将游码移至标尺左端的 　 　处，调节 　 使横梁平衡。
（2）将土豆放在天平左盘，向右盘增减砝码并调节游码，当天平平衡时，砝码质量及游码在标尺
上的位置如图所示，土豆的质量为　 　g。
主要考点：
天平的调节和度数
密度的基本计算
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三、同一实验中的基本考查点相同
（山西 2023）暑期，小伟在科技创新大赛中获奖，他想知道所获奖牌材质，为此，设计如下实
验方案。
（1）把天平放在________上，把游码放到标尺左端的零刻度线处，横梁静止时，指针指在如图
甲所示位置，接下来的操作是________，直至横梁在水平位置平衡；
（2）测量过程中，当天平重新平衡时，右盘中所加砝码和标尺上游码的位置如图乙所示，则奖
牌的质量为________g；
（3）在测量奖牌体积时，由于量筒口径较小，奖牌无法放入。经过思考，小伟采取了以下步骤
测出了奖牌的密度。
①向烧杯中加入适量的水，用细线系住奖牌使其浸没在水中，并在烧杯壁上水面到达的位置作出
标记，如图丙所示；
②把奖牌从水中取出后，将量筒中的水（体积是40mL）缓慢加入烧杯中至标记处，量筒中剩余水
的体积如图丁所示，则奖牌的体积为________；
主要考点：
天平的调节和度数 奖牌体积等于添加的水的体积
密度的基本计算
等效替代法测体积法
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三、同一实验中的基本考查点相同
（河南 2023）18.（5）经过多次实验，测出并记录多组电压和电流的值。
得到小灯泡的I﹣U图象如图丙所示；通过分析图象，写出一条你发现的
结论：　 　。
考查方式：从图像中获取数据进行计算后，概括数据变化特点。
教学启示：引导学生通过分析图像得出结论，避免靠机械记忆得出结论，从而培养学生
从图像中获取信息及分析论证的能力。
（北京 2023）小京利用图甲所示电路获取了额定电压为2.5V的小灯泡L在
不同电压下的电流，并利用所测的数据绘制出电流I随其两端电压U变化的
图像，如图乙所示。
（2）求小灯泡两端电压为1.0V时的电阻；
（3）求小灯泡正常发光时的电功率。
考查方式：从图像中获取数据进行计算，得出结果。
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三、同一实验中的基本考查点相同
（山西 2023）13.（4）利用图甲中的器材还可以探究“电流与电压的关系”，请你帮小伟为
此探究实验设计一个记录实验数据的表格。
（河南 2022）19.（5）为了研究小灯泡发光情况与电功率的关系，除了表中记录的电表示数和
电功率， 还需要增加记录的内容是________。
（河南 2021）（2）小组设计了一个记录与处理数据的表格，请将下表中①②处的内容填写完整。
实验次数 ①________ ②________ 电阻R/Ω
1
2
3
考查方式：根据实验目的，设计难度不同的实验记录表格。
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四、注重优秀资源融合情境创编教学素材
中考真题 引课内容
模拟试题 生成例题
生产场景 拓宽来源渠道 情境 多种形式设计 学生活动
生活经历 素材 课堂评价
科学史实 作业设计
实践活动 试题设计
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教学策略指导
一、在情境中建立概念、规律，在任务情境中运用概念规律解决问题，以促
进学生形成物理观念。
二、不要用讲实验、看视频实验，代替学生的真实实验经历，重视生成性问题，
落实交流与评估。
三、重视教材中教材栏目的挖掘与拓宽，利用教材资源改造成作业和试题，体
现 教学评的一致性。
四、借鉴中考前沿省市考法新颖的真题和模拟题，从素材、条件、形式、设问
等角度改编训练。
五、整理日常生活、生产劳动、文献素材、古今科技等素材，借鉴新设问、新
形式等创编习题。
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不忘立德树人的根本任务
坚持稳中有变，变中求新
促进核心素养的全面养成
构建尊重学习规律的课堂
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谢 谢 大 家
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