资源简介

(共35张PPT)
自然环境不仅能够为区域发展提供自然条件和自然资源基础，还能影响区域发展的路径和水平。如果经济开发过度损害自然环境，自然环境也会反过来制约区域的进一步发展。区域发展需秉承人与自然是生命共同体的理念，尊重自然，呵护自然，走创新发展、绿色发展之路，实现可持续发展。
资源、环境与区域发展
第二章
生态脆弱区存在的环境与发展问题是什么
针对生态脆弱区存在的环境与发展问题，综合治理措施有哪些
资源型城市发展的生命周期是什么
资源枯竭型城市如何因地制宜实现可持续发展
人教版 高中地理选择性必修二
第二章
资源、环境与区域发展
人教版选择性必修二
单元解读
contents
目录
1.单元内容分析与课标要求
2.学习目标与重难点
3.本章概述与学习内容
4.教学策略与课时安排
单元内容解读
1.1
自然环境是人类生存和发展的基础。自然环境首先为人类提供生存的空间和生命活动所必需的温度、水和空气等自然条件。其次为人类的发展提供各种自然资源，包括土地资源、气候资源、矿产资源及生物资源等。随着人类社会的发展，在开发利用自然条件和自然资源过程中，一方面改造利用自然条件和自然资源更有利于人类社会发展，另一方面存在改造和利用方式不当及强度过大造成生态破坏、资源枯竭及环境污染等问题
一.单元内容分析与课标要求
课标要求
1.2
教材内容 落实的”内容标准“ 学科核心素养
2.1区域发展的自然环境基础 无 培养学生的区域认知能力
2.2生态脆弱区的综合治理 以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。。 培养学生的综合思维能力和区域认知能力
2.3资源枯竭型城市的转型发展 以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。 培养学生的人地协调观。
一.单元内容分析与课标要求
主题学情分析
1.3
本单元内容针对的是高二学段选学地理的学生，他们已经在初中学习过中国地理与世界地理，对区域有了一定的认知，又在高一学完了地理1、地理2以及选择性必修1，不仅对自然地理基础有一定的认识与感悟，在地理2中学习的“农业”“工业”“服务业”“可持续发展”等知识，也为后续学习资源、环境与区域发展
做了充足铺垫
多媒体设备支持课件播放
学习条件支持
1.4
一.单元内容分析与课标要求
contents
目录
1.单元内容分析与课标要求
2.学习目标与重难点
3.本章概述与学习内容
4.教学策略与课时安排
课标要求
1.2
教材内容 落实的”内容标准“ 学科核心素养
2.1区域发展的自然环境基础 无 培养学生的区域认知能力
2.2生态脆弱区的综合治理 以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。。 培养学生的综合思维能力和区域认知能力
2.3资源枯竭型城市的转型发展 以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。 培养学生的人地协调观。
一.单元内容分析与课标要求
节次 学习目标 教学重难点
第一节 区域发展的自然环境基础
2.学习目标与重难点
1.区域认知：从自然环境基础视角认识区域发展。
2.综合思维：结合图文资料，分析自然环境与区域发展的关系。
3.地理实践力：绘制自然条件与资源对区域发展的影响的思维导图。
4.人地协调观：说明自然条件和资源对区域发展的影响。
辩证地分析自然条件、自然资源与区域发展的关系。
节次 学习目标 教学重难点
第二节 生态脆弱区的综合治理
1.区域认知：从区域视角认识区域所在地的自然条件。
2.综合思维：结合图文资料，分析生态脆弱区催在的环境与发展的问题以及综合治理的措施。
3.地理实践力：绘制生态脆弱区的要素关联图。
4.人地协调观：体现人地和谐的可持续发展观，树立正确的治理观念。
1.说明北方农牧交错带的土地退化及原因。
2.说明北方农牧交错带土地退化的综合治理措施。
3.说明不同生态脆弱区的土地退化表现及相应的综合治理措施。
2.学习目标与重难点
节次 学习目标 教学重难点
第三节 资源枯竭型城市的转型发展
1.区域认知:从区域视角认识资源型城市的发展周期。
2.综合思维:结合图文资料，分析资源枯竭型城市的转型发展。
3.地理实践力:绘制资源枯竭型城市兴衰与转型的思维导图。
4.人地协调观:树立因地制宜的城市发展观。
以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。
2.学习目标与重难点
contents
目录
1.单元内容分析与课标要求
2.学习目标与重难点
3.本章概述与学习内容
4.教学策略与课时安排
本章概述
3.1
自然环境是人类生存和发展的基础。自然环境首先为人类提供生存的空间和生命活动所必需的温度、水和空气等自然条件。其次为人类的发展提供各种自然资源，包括土地资源、气候资源、矿产资源及生物资源等。随着人类社会的发展，在开发利用自然条件和自然资源过程中，一方面改造利用自然条件和自然资源更有利于人类社会发展，另一方面存在改造和利用方式不当及强度过大造成生态破坏、资源枯竭及环境污染等问题。
3.本章概述与学习内容
学习内容
3.2
本章分为三节。
在本章第一节，我们将学习自然条件和自然资源对人类的意义，以及人类应如何合理改造利用自然条件。
第二节，我们将学习在利用自然过程中方式不当或强度过大造成的生态问题及应该采取哪些治理措施。
第三节，我们将学习资源开发造成资源枯竭应如何实现转型发展。
3.本章概述与学习内容
总括
本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对多种多样的区域进行讲解。
首先介绍了不同类型的区域，通过了解区域的特征和不同的划分标准，能够更好地把握区域的概念。
其次介绍不同空间尺度的区域，以不同尺度的区域发展和同一尺度不同发展条件和方向的区域为例帮助学生更深层次理解区域。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
学习内容
3.2
3.本章概述与学习内容
第一节
本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对生态脆弱区的综合治理进行讲解。
首先介绍了生态脆弱区的含义，通过南方喀斯特地貌区的石漠化分析生态脆弱区形成的恶性循环。
其次介绍北方农牧交错带的土地退化及原因，从自然原因和人为原因两个角度去分析，最后介绍北方农牧交错带土地退化的治理措施。本节课的内容为是对第一节中自然条件与区域发展的深化，有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
学习内容
3.2
第二节
3.本章概述与学习内容
本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对资源枯竭型城市进行讲解。
首先介绍了资源枯竭型城市的概念以及转型发展的措施;其次,以焦作市为例,具体分析焦作以煤炭为基础的产业兴衰以及它的转型之路。
本节课的内容是对第一节中 自然资源与区域发展内容的进一步深化,有利于学生更深刻的理解自然资源与区域发展的关系，培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
学习内容
3.2
第三节
3.本章概述与学习内容
本章知识结构
3.2
3.本章概述与学习内容
contents
目录
1.单元内容分析与课标要求
2.学习目标与重难点
3.本章概述与学习内容
4.教学策略与课时安排
区域发展的内涵
内容 策 略-情境与问题设计
利用四大古代文明发祥址、都江堰、中东地区发达的石油工业等生动的视频材料，引起学生对自然环境和自然资源问题的高度重视，在提高学习兴趣的基础上，阅读教材相关内容，通过播放山西煤炭经济对生态环境的破坏和日本经济崛起的视频，让学生树立人地协调观和乐观积极的价值观。
第一节
区域发展的自然环境基础
4.教学策略与课时安排
位置
土地
气候
资源
自然
条件
区域发展
相互影响
相互作用
任何一个区域的发展都离不开自然条件，地理位置、自然要素等都对区域发展有重要影响。
区域的自然环境包括哪些
自然条件与区域发展的关系
1.自然条件是区域发展的基础
内容 策 略-②过程与方法
1.采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，以小组讨论、分组发言的形式分析问题，解决问题，课堂中充分突出学生的主体地位。
2.通过孟加拉国的自然条件优越却经济落后和日本自然条件较差却经济发达的视频展示，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生对自然条件与区域发展正确的认识，提高学生观察、分析问题的能力。
3.从具体生活、生产实例的讨论人手，分析人类改造自然成功的例子和改造自然却造成严重环境问题的例子，通过对比，提高学生的环境意识，培养学生的地理实践能力和人地协调观。
第一节
区域发展的自然环境基础
4.教学策略与课时安排
世界人口密度分布图
日本
孟加拉国
2.自然条件的利用
自然条件较好，发展水平不高。
一般情况下，自然条件较好的区域，发展也好。自然条件是区域发展的重要条件，
但不是唯一条件。
自然条件较差，发展水平却高
人类改造自然的历史已有上万年的历史，正所谓“顺天者昌，逆天者亡”。
即改造自然，必然遵循自然规律，谋求人地和谐的可持续性发展。
改造自然要素，进而改造整个自然环境，进而再改造整个区域内整个的地理环境
3.自然条件的改造
反面例子
正面例子
内容 策 略-情境与问题设计
通过展示荒漠化、水土流失、盐碱化等相关的视频或图文材料，引起学生对生态环境问题的高度重视，提高学生学习兴趣。
播放土地退化治理后的变化视频，引导学生阅读教材相关内容，让学生树立人地协调观。
第二节
生态脆弱区的综合治理
4.教学策略与课时安排
土地沙化
石漠化
土壤侵蚀
土壤盐碱化
土壤肥力下降
自然因素、人类活动
● .土地退化：土地质量下降、生产力降低
一、生态脆弱区
土地沙化
石漠化
盐碱化
土壤侵蚀
自然原因
多大风
降水量具有临界性且变率大
土地极易受风蚀和沙化
土地退化
北方农牧交错带土地退化的自然原因：
二、北方农牧交错带的土地退化及原因
内容 策 略-②过程与方法
采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，培养学生。分析问题、解决问题的能力，在课堂中充分突出学生的主体地位。
1.通过各种类型的地理图片和多媒体素材，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生总结我国土地退化地区的分布、土地退化的成因及综合治理措施，提高学生观察、分析问题的能力。
2.从具体生活、生产实例的讨论人手，分析当地的土地退化问题，引导学生从互联网、报刊上收集生态问题的素材，提高生态保护意识，培养学生的地理实践力。
3.通过合作探究，组织学生进行案例探讨，提高学生合作交流能力。
4.利用地理图表，提升学生对图像信息进行概括提取的能力，培养学生的综合思维。
第二节
生态脆弱区的综合治理
4.教学策略与课时安排
水资源利用不当
工程建设
过度农垦
过度放牧
过度樵采
水资源利用不当
过度开垦
过度放牧
过度樵采
工程建设
人类不合理的生产活动是主要原因
人类活动不当的具体表现
北方农牧交错带土地退化的人为原因：
内容 策 略-情境与问题设计
利用多媒体视频展示焦作市发达的旅游业，展示其如今蓬勃发展的社会经济，引起学生学习探究的兴趣。
焦作曾经经历了经济衰落，是怎样发展到今天的景象呢 创设情境激发学生兴趣。通过对资源枯竭型城市转型之路的学习，能够对其他城市转型措施提出建议,学以致用，举一反三，提高地理实践力。
第三节
资源枯竭型城市的转型发展
4.教学策略与课时安排
根据下图：说明资源型城市的各个阶段的生命周期特征。
时间
城市经济
｜兴起期
随着自然资源的开发，相关产业和人员集聚，城市快速成长。
｜繁荣期
城市主导产业高度依赖自然资源的开采和加工，产业规模和城市渐趋稳定。
｜衰退期
自然资源渐趋枯竭，或市场明显转移，产业规模缩减。城市陷入萧条。
资源型城市生命周期
资源枯竭型城市
二、资源型城市的生命周期
内容 策 略-②过程与方法
采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，以小组讨论、组长代表发言等途径培养学生分析问题、解决问题的能力，在课堂中充分突出学生的主体地位。
1.通过各种类型的地理图表和多媒体资料，采用比较和综合分析的思维方式,引导学生归纳资源枯竭型城市存在的问题，提高学生分析问题的能力。
2.从具体实例的讨论入手，分析资源枯竭型城市的转型之路，引导学生从互联网、报刊上收集近年来我国成功转型的城市案例，培养学生的地理实践力。
3.通过四个记者团采访并专题报道的形式进行“角色扮演体验”，让学生合作探究、合作学习，学会问题探究。
4.本节采用了案例教学，引导学生掌握案例分析的般思路，学会通过所学方法解决实际问题，培养学生的综合思维和地理实践力。
第三节
资源枯竭型城市的转型发展
4.教学策略与课时安排
本章课时安排
3.2
3.本章概述与学习内容
新
课
2
课时
新
课
2
课时
新
课
2
课时
感谢您观看

展开更多......

收起↑