资源简介

第12课 从明朝建立到清军入关
课程标准
通过了解明统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
教材解读
本课是第四单元的第一课，以“明朝的统治与统一多民族封建国家的维护”为主线，讲述明朝作为中国封建社会末期的王朝是如何维护封建专制统治、发展对外关系和民族关系的，上承封建社会即将终结，下启近代史的来临。教材中共三个子目：明朝政治制度的变化、海上交通与沿海形式以及内陆边疆与明清易代，在授课时，我将从明“制度之变”、“边疆之变”、和“政权之变”三方面展开。
从核心素养角度而言，本课需要结合明朝政治体制的变化,从“历史解释”角度认识明朝时期封建专制的发展和制度创新；结合明朝的郑和下西洋以及对西藏和东北的治理，从“时空观念”角度认识统一多民族国家的巩固和发展；了解东南沿海的抗倭斗争和荷兰侵占台湾等史实，从“家国情怀”角度认识中国社会面临的危机。
学情分析
本课的授课对象是高一（2）班全体学生，该班共54名学生，他们在初中阶段已经对明朝废除宰相制度、宦官专权、郑和下西洋、戚继光抗倭等史事有初步了解，但对其缺乏深度与广度的理解与思考，因此，在教学过程中应注重史料分析和问题的深人探究。高一学生活泼好动、好奇心强，但注意力容易受自身兴趣影响，学习上存在较强的依赖性与被动性，且学习历史的思维与素养欠缺，在教学中要注意运用地图、文字等材料，设计思考题调动学生的学习积极性，注重历史学科核心素养的培育。
教学重难点
重点：明朝面临的内部和外部问题
难点：明朝政治制度的变化
教学方法
讲授法、问题探究法、史料教学法
授课过程
环节一：新课导入
开门见山。
教师：明清是中国古代最后两个封建王朝。本单元内容是封建时代即将终结、近代史即将来临的一个时期，起着承上启下的作用。本单元所说清朝仅指 1840年鸦片战争以前的时期，即清朝前期。在明清两代，专制集权空前强化，统一多民族封建国家更趋稳固，现代中国的版图逐渐定型，经济、文化、对外关系都有新的发展。尽管明清时期“统一多民族国家版图奠定”的重点在清朝，但明朝打下的基础也是不可忽视的。这一时期，世界形势发生了巨大的变化。新航路开辟后，世界逐渐连为一体，欧洲走出了中世纪，开始进人资本主义社会。新兴工业文明取代传统农业文明，已经成为世界发展的大趋势。而在中国，由于传统经济结构和专制体制的束缚，生产力的发展日益受到阻碍。统治者故步自封，拒绝扩大对外交往，进一步扼杀了中国跟上世界潮流的机会，为近代中国落后挨打埋下了隐患。今天我们就来学习第12课《从明朝建立到清军人关》。
环节二：新课讲授
（教师：向学生展示自14世纪中期元末农民起义至17世纪中期明亡的时间轴，包括这一时期内明朝的建立和海陆形式与对外经略以及明清易代，在向学生讲述本课主要内容时强化学生的时空观念，顺带解读本课课程标准。）
制度之变——政治建设与对内统治
建立政权
教师：请同学们回忆第10课所学内容，结合“元末农民起义图”，梳理明朝从建立到统一全国的基本信息。
学生：1351年，元朝红巾军起义爆发，起义军将领朱元璋势力逐渐强大，统一了南方大部分地区。1368年，朱元璋称帝，定都应天府，国号大明，朱元璋就是明太祖，同年攻陷大都，元朝灭亡。
废除丞相制度
教师：明朝建立后，天下初步稳定，朱元璋这样一位起势自贫农的君主非常看重自己手中的权利，所以他采取了什么措施？在他之后的统治者又采取了什么措施来加强集权统治呢？请同学们结合课本和导学案，找出有哪些具体的措施？
学生：学生：明太祖废除宰相制度、明成祖设立内阁。
教师：展示史料，提出问题——丞相制被废除的原因是什么？
材料一：夫元氏之有天下，固由世祖之雄武，而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣。 ——《明太祖实录》
材料二：胡惟庸…独相数岁，内外诸司上封事，必先取阅，害己者，辄匿不以闻。 ——《明史·胡惟庸传》
教师引领学生共同总结归纳出丞相制被废除的原因：
历史原因：吸取元朝丞相权势过重教训；
根本原因：相权太大，威胁皇权；
直接原因：丞相胡惟庸骄恣擅权；
教师：为加强皇权，削弱相权，明太祖朱元璋从制度上废除了丞相制，具体又采取了以下措施：1380年诛杀丞相胡惟庸、裁撤中书省和丞相，中央行政权分属六部、下令以后不许再立丞相。制度的变革必然会对统治产生各种影响，请同学们结合以下史料思考，废除宰相制度造成了什么影响？
材料三: 宰相制度的废除，改变了长期以来君主通过丞相管理国家的历史。此后君主既是国家元首又是政府首脑；同时也说明持续千年的君相之争的结果是君权兼并相权，君权取得了完全胜利。这样皇帝集皇权与相权于一身，君主专制进一步加强。
材料四：明代自永乐帝后，宦官权势开始增强。皇帝为强化权力，而通过宦官在政治、经济、军事等方面进行控制。明代的特务机构，有部分是由宦官控制的；宦官还控制着一些经济部分；宦官通过充任监军等。王振、汪直、刘瑾、魏忠贤等都是权倾朝野的大宦官。
材料五：百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹拥被。
——朱元璋
材料六: 据统计，洪武十七年，朱元璋平均每日要处理奏章207件，411事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好，遇到大事，更深感“不可一日无辅臣”。
教师引领学生一起归纳总结出废丞相制带来的影响：皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强；为明代中后期宦官专权埋下了祸根；皇帝政务繁多，负担加重。
设内阁
教师：丞相制被废除后，虽然一定程度上加强了皇权，强化了君主专制，但是却加重了皇帝的负担，皇帝分身乏术，疲于处理政务。为解决这一问题，明太祖设立了殿阁大学士作为顾问，允许殿阁大学士辅助解决政务，但实际权力（决策权）完全掌握在皇帝手中。
而到了明成祖朱棣时期，他选拔了信任的文官到宫中文渊阁值班，充当秘书，辅佐皇帝处理政务。至此，一个常设的协助皇帝处理政务的秘书机构诞生了，称之为“内阁”。其官员称为某殿或某阁大学士，其中第一位的被称为首辅。大学士的职责是帮助皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，称为“票拟”，皇帝在票拟的基础上用红笔正式批复奏折，称为“批红”。
→ →
明中后期，内阁大学士深得皇帝信任，譬如明神宗时期，万历皇帝几乎对张居正言听计从，此时首辅张居正权力极大。因此，就有人说此时的内阁首辅和前朝的宰相无异，内阁首辅是不是宰相？请同学们同桌或者前后讨论一下，思考宰相制与内阁制有何相似之处？又有何不同？谈谈对内阁的认识。
教师引领学生完成下表：
宰相制 内阁制
相同 职责都是辅助皇帝处理全国政务
权力来源 不同 职权 对皇权作用 宰相制度赋予 皇帝个人亲信
决策权，统领百官 侍从咨询为主，无决策权
制约皇权 君主专制强化的产物
教师：需要注意的是，内阁只是为皇帝提供顾问的内侍机构（秘书机构），并不是法定、正式的中央一级决策或行政机构。内阁作为君主专制强化的产物，进一步巩固了皇权至高无上的地位。
宦官专权
材料七：明代内阁和司礼监所分配的权力是动态的,有利于皇权的稳固与政治的稳定，但同时，开启了明代宦官擅权与明代“党争”的开端，决定了明代政治的走向。
——据刘晓东：《监阁共理与相权游移—明代监阁体制探赜》
教师：内阁大学士们会为了处理政务规劝皇帝，言行上不会总是顺从皇帝，而作为皇帝身边贴心的近侍，宦官为了得到权力谄媚奉上，迎合皇帝喜好，因此能够更多地得到皇帝的信任。到了明朝中后期，逐渐出现了宦官专权的局面，宦官机构司礼监获得了协助甚至代理皇帝“批红”的权利，还负责提督东厂，控制锦衣卫，对官民的言行进行监视、侦查，有权逮捕、施刑。
整个明朝，无论是以张居正为代表的内阁首辅专权还是以魏忠贤为代表的宦官专权，他们始终都是依附于皇权而存在，实质上都是君主专制进一步加强的表现。回顾第一子目，我们讲到了明朝建立之后在中央制度层面通过废丞相设内阁和司礼监宦官专权，中央行政权分属六部，君主专制进一步加强；而在地方管理上改行省设三司，中央集权进一步加强。
边疆之变——海陆形势与对外经略
教师：结合初中所学，明朝所处的14——17世纪，西方发生资本主义革命，在这一时期，新航路得以开辟，为西方殖民者的到来埋下了伏笔……同时，相较于麦哲伦完成第一次环球航行，宦官郑和早于他约一个世纪便完成了七下西洋的航海壮举！
海疆形式
1.郑和下西洋
教师：15世纪前期，明成祖派遣宦官郑和先后七次远航西洋，访问亚非30多个国家和地区，最远到达了非洲东海岸和红海沿岸，时间之长、规模之大、范围之广、领先世界。郑和下西洋的目的是什么呢？又带来怎样的影响呢？
教师向学生展示“郑和下西洋”图示，学生结合课本和导学案回答出：
主要目的：“耀兵异域，示中国富强”；
在与其他国家的友好交往中又奉行朝贡贸易，给明朝带来较大财政负担。
教师展示郑和下西洋详情表、吕思勉和《殊域周咨录》中对郑和下西洋的评价内容，引导学生归纳出郑和下西洋的影响。
吕思勉：自郑和下西洋之后，中国对于南方的航行，更为熟悉，华人移殖海外的渐多。
《殊域周咨录》：三保下西洋，费钱粮数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？
积极：领先欧洲，加强中国与南洋的联系，宣扬国威，扩大明朝在海外的政治影响；
消极：政治目的大于经济目的，成本高于收益，给明朝带来较大的财政负担，未能持续。
教师：从元朝末年起，日本海盗不时在我国东部沿海骚扰，被称为“倭寇”。
2.戚继光抗倭
教师展示材料八，并向学生发出提问：“倭寇”由什么人组成？为何明初倭寇愈演愈烈？
材料八：寇与商同是人,市通则寇转为商,市禁则商转为寇,始之禁禁商,后之禁禁寇。禁之愈严而寇愈盛……于是海滨人人皆贼,有诛之不可胜诛者。
——谢杰《虔台倭纂》
学生回答出倭寇由日本海盗组成；明初为对日实行经济封锁，实行海禁政策，东南沿海地区的海盗、奸商与倭寇相勾结，东南民间走私猖獗，烧杀抢掠，造成巨大破坏，朝廷派大将戚继光在台州九战九捷，在福建、广州联合俞大猷继续重创倭寇，待东南沿海形式稳定下来后才逐渐放松了对私人海外贸易的限制。
3.欧洲殖民者的入侵
新航路开辟后，西方殖民者踏上掠夺东方的道路；
16C中期，葡萄牙人获得了濠镜澳租住权；
荷兰和西班牙先后占据台湾岛的南部和北部；
明朝末年，西班牙被荷兰击败，退出台湾。
陆疆形式
教师：接下来我们学习明朝治理边疆内陆的情况：
北部有蒙古族，蒙古族由瓦剌和鞑靼两大集团组成，1571年鞑靼首领俺答汗接受明册封；
东北部有女真族，设奴儿干都司，对女真各部落首领封授官位；
藏族地区在明朝称乌思藏，设行都指挥使司进行管理。
治理特征：有战有和，以和为主，“怀柔”
历史意义：维护边疆地区的稳定，促进民族交融，推动了统一多民族封建国家的巩固。
政权之变——清朝崛起与明清易代
教师：16、17世纪之交，女真建州部首领努尔哈赤逐渐统一了女真各部，随后改国号为大金，开始进攻明朝，其子皇太极在位时改族名为满洲，后改国号为大清。1644年，农民军首领李自成建立大顺政权攻占北京，崇祯皇帝（明思宗）朱由检自缢，明朝就此灭亡。随后，清摄政王多尔衮打败李自成，经过20余年的战斗，清最终确立了在全国的统治。
环节三：课堂小结
教师：有明一代，虽也采取了包括废丞相、设内阁等许多加强君主专制，巩固统治的措施，但政治却更加腐败黑暗；亦有郑和七下西洋的远航壮举，但却以政治目的为主，薄来厚往的朝贡贸易带来了沉重的财政负担，最终难以为继;虽也重视加强对边疆少数民族政权的管辖，但逐步没落的国家实力未能抵挡不住日渐崛起中的女真，最终被取而代之。
环节四：课堂练习
1.历史学家钱穆说:“故中国政制之废宰相，统‘政府’于‘王室’之下，其事乃起于明而完成于清，则相沿亦已六百年之久。”据此，可以作出的合理推断是（ ）
A.明以前政府权力完全被宰相掌控 B.废除宰相后六部直接隶属于皇帝
C.明以前实行皇帝与宰相分权制度 D.宰相制度经过六百多年才被废除
2.明代中期曾出现过皇帝的“批红”都会采纳内阁“票拟”的现象，甚至“圣意所予夺亦必下内阁议而后行”，皇帝如越过内阁发布旨意会被认为不合成例。这反映出当时( )
A.皇帝权力受到严格限制 B.内阁掌握决策大权
C.中枢权力运行较为有序 D.相权一度得以恢复
3.明朝的朝贡贸易，“凡贡使至，必厚待其人;私货来，皆倍偿其价”。政府还规定:人民不得擅自出海与外国互市,对外贸易只能在官方主持下进行。这些做法（ ）
A.意在追求经济利益的最大化 B.适应了近代国际贸易的需要
C.确保了对外贸易长期出超 D.受当时政治经济思想的影响
4.“海者，闽人之田”“潮漳以番舶为利”。宋朝以来，出海贸易被视为沿海居民衣食之源。明朝倭寇成患，甚至中国沿海平民一度成为倭寇的主体。造成这种状况的主要原因是（ ）
A.朝贡贸易的弊端 B.外贸无利可图
C.倭寇日益猖獗 D.海禁政策的实行
环节五：课后作业
请同学们结合本课内容与之前所学知识，思考明走向灭亡的原因是什么？（提示：皇帝昏庸？阉党乱政？东林党政？土地兼并？）
板书设计
第12课 从明朝建立到清军入关
一、制度之变
1.明的建立
2.废丞相制
3.设立内阁
4.宦官专权
二、边疆之变
（一）海疆形势
1.郑和下西洋
2.戚继光抗倭
3.欧洲殖民者入侵
（二）陆疆形势
蒙古族、女真族、藏族
三、政权之变
女真崛起、清军入关
教学反思
课前反思：本课教学以课标要求为导向，通过多种形式的教学，激发学生学习和探究历史问题的兴趣，力求在掌握重难点知识的基础上，培养学生的历史学科核心素养。本课教学设计注重对地图和史料的使用，通过创设历史情境，增强学生的感知记忆能力和理解能力，以学生讨论、师生合作探究的方式进行教学，增强学生合作学习和深度学习的能力。以学生的自主、合作学习为主导，辅之以教师的引导，本节课需要掌握明朝内阁制诞生的前因后果，以及它与宰相制的区别；郑和下西洋的目的和影响；明朝海疆、陆疆的治理；明的灭亡。知识点较多，需要根据学生的实际情况掌握好教学节奏，应详略得当、重难点突出。同时，在本课的教学中要培养学生的时空观念和对比分析历史问题的能力，培养学生运用唯物史观分析问题及关注世界形势，增强社会责任感的家国情怀。

展开更多......

收起↑