资源简介

青岛版小学科学三年级上册
《天平》教案
【教学目标】
1.知道天平是测量轻小物品质量的仪器;
2.认识天平及其各部分功能;知道质量的计量单位。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
3.在教师的引导下,能用正确的方法测量轻小物品的质量。
4.能在好奇心的驱使下,对天平表现出探究兴趣。愿意倾听、乐意与他人分享信息,养成团队合作的意识。
5.了解工具是一种物化的技术;了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
【教学重难点】
能用正确的方法测量轻小物品的质量。
【器材准备】
学生准备:记录单
教师准备:天平、课件、鸡蛋、木块
【教学过程】
创设情境,导入新课 课件1
师:同学们我们今天要开启一段新的科学探究旅程，同学们能不能做到积极思考，大胆发言？能不能分工明确，团结合作？
生：回答
师:同学们,准备好了吗 上课
师:请材料员拿出一号材料袋，里面有三个质量分别为100g、50克和20克的铁块,现在用手掂一掂，感受一下。
生：动手
2．估测一枚鸡蛋的质量 课件2
师:请材料员拿出鸡蛋，请你们用手掂一掂,猜一下它的质量大概有多
少克，把数值记录下来（记录单一)
师：演示方法，左右手分别拿鸡蛋和铁块。
生：1、3小组汇报估计的质量：学着老师的样子。
各小组：我们小组估计的质量是（ ）克。
师:要想准确的知道这枚鸡蛋的质量,怎么办
生:四组：用称称一下。五、六组：用工具称一称
师:对!用工具可以帮我们更准确的称量物体的质量。今天一起来认识天平。引出课题（天平) 板书
二、观察讨论,认识工具 课件3
师：你对天平有多少了解？
生：2组汇报。我们在数学上学习过质量的单位，是克，千克、吨。
师：你认为天平称物体质量的单位是什么？
生：4组汇报：我们认为是克。
师：为什么？4组因为天平太小了，不能称太大的物体。
其它组补充：要是称大的物体会把天平压坏了。
师：你们很善于思考。（伸大拇指）
生：读课件3
师：（课件4出示天平图片。拿出天平）老师这里有一架天平和配套的砝码，看到它，你想研究天平的哪方面的知识？
生：六组：我们小组想知道它是用什么材质做的。其它小组想研究天平的什么知识？七组：我们小组想研究天平的结构和组成。问其它组：你们小组呢？八组：我们小组想研究它的使用方法。
师:同学们提出的问题都很有研究的价值，首先我们来认识一下天平的构造。（板书：构造）
师：你们想怎样来观察天平呢？
生：各小组：1、我们想从上到下观察2、我们想从左到右观察3、我们想从下到上观察4、我们想从外到内观察。
师:请每个组的材料员拿出天平和砝码,把天平轻轻地放在桌子的中间，按照你们喜欢的方法认真观察天平，把你们发现告诉大家好吗？
学生在小组内交流
生汇报：一组：盒子里有一个镊子，还有好几个小铁块。二组：我想给一组的同学纠正一下，这些不叫小铁块，叫砝码。我们发现天平有两个盘子，上面有一个指针。三组：我们发现还有一个带刻度的尺子。四组：我们发现有一个底座。五组：我们发现在天平的两边有两个能旋转的螺丝。
师：同学们观察的可真仔细，下面我们一起来认识一下天平各部分的构造吧！
师：贴板书图片，找学生上台指出各部分，贴上卡片。
师：（出示课件5，手指图片让学生读出名称）
生：跟随老师的手势读出名称。
师：你们知道了各部分的名称了，你想知道天平各个部分的作用吗？
生：想
师：现在请同学们用手轻轻地触碰天平，猜猜它们的作用是什么？
师：巡视。
生：一组：我们认为镊子是用来取砝码的，你们学得呢？二组：我们同意，我觉得镊子还可以用来拨动游码，因为砝码和游码都不能用手拿。三组：这两个盘子是用来放东西的，同学们同意吗？四组：指针如果指在中央红线上，说明天两边一样重，同学们学得我说得对吗？五组：我们也觉得是这样，我们的天平现在指针偏向左边时，我们怎么样才能让它指向中央红线呢？你们有什么办法吗？六组：我们觉得指针向左偏，说明左边重，右边轻了，得想办法让右边重一些，你们觉得呢？七组：我们同意六组的说法，我们觉得应该把平衡螺母向右调节，这样就相当于在右边的盘子里放了一些东西，就能让指针指向中央红线啦。八组：我们觉得对，我们可以这样想，哪边轻我们就向哪边调节平衡螺母，同学们同意吗？
师：同学们都很善于思考。
掌握技术、实践应用
师：同学们对天平的各部分的功能有了一些了解了，现在我们要研究什么了？
生：我们要称鸡蛋的质量了。（让学生表现出急不可耐的样子）
师：现在天平能用吗？为什么？
生：组一：不能，因为天平不平衡。组二：我们还不知道天平的使用方法呢！
师：现在请各小组讨论一下怎样使用天平称东西 课件6
生：分组讨论。
师：巡视。
一组：我们认为应该把天平放在一个水平的桌子上，不能斜着。然后把鸡蛋放在盘子里，在另一个盘子里放砝码，让天平平衡就能称出鸡蛋的质量。二组：我们小组有补充，一组的同学说把鸡蛋放在盘子里，他们没有说明白把鸡蛋放在哪个盘子里，我们认为应该把鸡蛋放在左边的盘子里，因为右边的盘子只能放砝码。同学们同意吗？三组：我们有疑问，为什么砝码只能放在右盘呢？四组：我觉右盘放砝码应该是为了更方便吧？五组：我们也有补充，称东西时应该先把天平调平衡，否则的话称的质量不准确。六、七组：放砝码时应该先放大的再放小的，这样可以节省时间。
师：（生边汇报边板书）在使用天平时，一定要看一下天平是否平衡，如果不平衡，我们就要调节平衡螺母使天平平衡。
师：（出示课件7）现在请同学们按照这个步骤开始称鸡蛋的质量吧！
生：动手操作。
师：巡视。
师：同学们称完了吗？
八组：我们的天平还没调平衡呢。
师：哪个小组帮助他们。
二组：我们称出来了，但是不知道是多少克。
师：谁帮他们一下。
三组：我们怎么放砝码都不能平衡。五组：我想三组的同学可能没用游码吧。
师：请五组的同学帮一下他们。
师：看来同学们对天平的使用还不是很熟练，请大家认真观看这个小视频。（播放课件8）
生：看视频。
师：如果再给你们一次机会，你们能正确的称出鸡蛋的质量吗？
生：能。（声音要大，表现出自信）
师：（出示课件9）请大家注意两个地方。
师：现在开始！
生：操作
师：巡视
师：同学们把你称的结果填在记录单上。对照一下你猜的结果和用天平称的结果哪一个准确？
生：用天平称的更准确。
师：可见天平确实能帮我们称物体的质量。在生活中你还见过哪些称物体质量的工具？
生：磅称、电子称、体重称等。
师：板书：应用
师：（出示课件10）老师也带来了上些工具，大家看看认识吗？
生：观察。
师:从机械秤到电子秤,技术在不断发展,为了适宜不同的需求,开发出的品种也越来越多,科技让我们的生活也越来越好。
师：同学们，这节课你有什么收获？
生：谈收获。
师：课下请同学们挑战一下自己，你能制作一个简易天平吗？
师：希望同学们在未来的学习中像科学家一样思考，像工程师一样实践。下课！
【板书设计】
天 平
构造
放
移
调
方法 称
读
收
应用

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