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(共61张PPT)
思想政治
必修四《哲学与文化》
第一单元复习
哲学
马克思
主义哲学
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物论
唯物辩证法
辩证唯物主义
认识论
社会历史观
人生价值观
一般到个别
整体与部分
第二课 探究世界的本质
第四课 探索认识的奥秘
第五课 寻觅社会的真谛
第六课 实现人生的价值
第三课 把握世界的规律
第一单元
探索世界
与把握规律
第二单元
认识社会
与价值选择
第
一
课
整书逻辑架构
哲学基
本思想
哲学是
什么
哲学的基本问题
哲学与世界
观、方法论
哲学的基本派别
哲学是①_______、②_______的世界观
世界观决定方法论，方法论体现世界观
哲学是③_______和④______的统一
哲学与具
体科学
哲学是对自然、社会和思维知识的⑤__________
哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的⑥____
哲学是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映
真正的哲学是⑦_________的先导
哲学与
时代
⑧__________的关系问题，也就是⑨__________的关系问题
唯物主义
根本观点：⑩_____是本原的， _____是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识
基本形态：古代 ____唯物主义、近代 ________唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义
唯心主义
根本观点： _____是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质
基本形态：主观唯心主义和 _____唯心主义
第一次在科学的基础上实现唯物主义与 _______的有机结合
实现了唯物辩证的自然观与 ______的统一
实现了实践基础上的科学性和 _______的统一
中国化的重
大理论成果
毛泽东思想
中国特色社会主义理论体系
马克思主
义哲学
基本
特征
研究
问题
划分
依据
科学的
哲
学
系统化
理论化
世界观
方法论
概括和总结
指导
社会变革
思维和存在
意识和物质
物质
意识
朴素
形而上学
意识
客观
辩证法
历史观
革命性
一、第一课
1、哲学的起源、产生
2、哲学与世界观的关系
3、世界观与方法论的关系
4、哲学与具体科学的关系
5、哲学的基本问题是什么
6、唯物主义和唯心主义的根本分歧、根本观点和基本派别
7、马克思主义哲学的基本特征有哪些
第一课核心知识速记
天地合而万物生，阴阳接而变化起。
水是万物的“始基”。
宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。
仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也
自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。
万物的基础是原始物质，是基本元素。
观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已。
世界是一团永恒燃烧的活火。
万物皆备于我。
死生有命，富贵在天。
道生一，一生二，二生三，三生万物。
理在事先、理生万物。
古代朴素唯物主义:1、2、8
近代形而上学唯物主义：5、6
历史唯物主义和辩证唯物主义：7
主观唯心主义：3、4、9
客观唯心主义:10、11、12
课堂练习
1．思考是哲学产生的源泉。(　　)
提示：×。人类的实践活动是哲学产生的源泉。
2.哲学就在我们身边，对周围所有人和事的思考都属于哲学思考。(　　)
3.所有哲学都能给人智慧、使人聪明。(　　)
提示：×。只有真正的、科学的哲学才能给人智慧、使人聪明。
提示：×。只有涉及世界本质和规律的思考才具有哲学性质。
4.世界观人人都有，所以人人都是哲学家。(　　)
提示：×。人人都有世界观，但往往它是朴素的、不系统的，而哲学是系统化、理论化的世界观。
5.哲学是科学的世界观和方法论的统一。(　　)
提示：×。哲学有正确与错误，科学与不科学之分。
课堂练习
6．真正的哲学是对问题的高明认识和解决问题的巧妙方法。(　　)
提示：×。哲学为我们提供世界观和方法论的指导，并不提供具体方法。
7.哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题。(　　)
8.精神的力量可以派生出物质的力量。(　　)
提示：×。先有物质，后有精神，物质派生精神。
提示：×。哲学的基本问题是物质和意识的关系问题。
9.认为“元气”是构成天地万物的本原的哲学观点属于辩证唯物主义。(　　)
提示：×。将物质归结为具体的物质形态“元气”的观点属于古代朴素唯物主义。
10.唯物主义是完全正确的，唯心主义是完全错误的。(　　)
提示：×。从根本观点上说，唯物主义是正确的，但其前两个发展形态也有一定的局限性；从根本上说，唯心主义是错误的，但发展过程中也有其正确进步的因素。
规律
意识的能动作用
运动
含义
运动与
物质关系
含义
客观性普
遍性
（方法论）
能动地认识世界
（方法论）
能动地改造世界
（方法论）
原理一：物质与运动
的关系
原理二：客观规律与主观能动性的辩证关系
原理三：物质与意识辩证关系
方法论
运动的规律性
世界的物质性
整个世界
人类
社会
意识
自然界
物质世界长期发展的产物
具有物质性
探究世界的本质
一切从实际出发，实事求是
二、第二课——辩证唯物论
1、自然界的物质性原理及方法论
2、熟读19-20页重点内容
3、世界的物质性原理
4、规律的含义？规律的特征？
6、意识的能动作用？（主观能动性的内容）
7、物质和意识的辩证关系原理及方法论
8、尊重规律与发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论
9、一切从实际出发，实事求是的要求？
第二课核心知识速记
1.自然界的物质性
【原理】自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的一部分。
【方法论】承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。我们在利用自然、改造自然的时候，要尊重自然界的客观规律，尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐相处。
2.世界的物质统一性
【原理】自然界在本质上是物质的；人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性；人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因而，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
【方法论】①世界的物质性统一性，要求我们必须坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定无神论立场，反对一切有神论。
②世界的物质性统一性，要求我们想问题、办事情，要坚持一切从实际出发，使主观认识和客观实际相符合。
第二课原理总结
3.规律的普遍性与客观性原理
【原理】①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。
【方法论】①必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
②在客观规律面前，人并不是无能为力。人可以在认识和把握规律的基础上，正确发挥主观能动性，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。
第二课原理总结
4.意识的能动作用（正确发挥主观能动性）
【哲学原理】
【方法论】
①要重视意识的作用、精神的力量，树立正确的意识。
②尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，发挥意识的能动作用要从实际出发，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合。
意识的能动作用。
①人能够能动地认识世界（对物质的能动反映）。
意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。
②人能够能动地改造世界（对物质能动地反作用）
a.意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识起到推动作用，错误的意识起到阻碍作用。b.意识对人体生理活动具有调节和控制作用。
③意识的能动作用受客观规律的制约
第二课原理总结
5.客观规律与主观能动性的辩证关系
【原理】①规律是普遍的、客观的，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件;
②人可以发挥主观能动性认识和利用规律:
●符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标;
●错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。
【方法论】①必须尊重规律;
②重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识;
③把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
第二课原理总结
6.物质和意识的辩证关系
【原理】
①物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映。
②意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界。正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
【方法论】
①要求我们一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观，做到主观与客观具体的、历史的统一。
②重视意识的作用，自觉树立正确意识， 克服错误的意识。
第二课原理总结
7.一切从实际出发，实事求是
----怎么办
（1）我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。（尊重客观规律）
（2）要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律,用科学的理论武装头脑，指导实践。（充分发挥主观能动性）
（3）把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。（主客观（两个）结合）
（4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。（两个反对（反对唯心主义和形而上学）
巧记
1.一个尊重——客观规律 2.一个发挥——主观能动性
3.两个结合——客观规律+主观能动性 4.两个反对——唯意志主义+片面强调客观条件
第二课原理总结
1. 物质和意识相互依赖，不可分割。
解析：×物质是本原的意识是派生的,物质决定意识,意识离不开物质,物质在意识之外客观存在。
2. 意识能反作用于客观事物,能直接引起客观事物的变化。
解析：×意识能反作用于客观事物,但意识不能直接引起客观事物的变化。人们在意识的指导下,通过实践才能把观念的东西变成现实的东西,创造出没有人的参与永远也不可能出现的新事物。
3.意识对客观事物的发展具有促进作用。
解析：×意识有正确和错误之分,正确的意识对客观事物的发展具有促进作用，错误的意识对客观事物的发展具有阻碍作用。
课堂练习
壹
4.意识是大脑的机能，意识的内容是主观的，形式是客观的。
解析：×意识是人脑的机能，意识的内容是客观的，形式是主观的
5.人在客观规律面前无能为力。
解析：×规律是客观的,它的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。人们可以充分发挥主观能动性去发现、认识和利用规律,但人们不能发明、改造、创造、改变、消灭规律。
6.一切从实际出发,就是要做到客观与主观的具体的历史的统一。
解析：×物质决定意识，客观决定主观,所以,一切从实际出发,是要做到主观与客观的具体的历史的统一 ,而不是要做到客观与主观的具体的历史的统一。
课堂练习
世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。
三、第三课——唯物辩证法
世界是怎么样的：
唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。
总特征
（基本观点）：
联系(3.1)
实质和核心
（根本观点）：
矛盾（对立统一规律）(3.3)
唯物辩证法
坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究）
形而上学
对
立
孤立
静止
片面
发展(3.2)
构成、引起
根本内容
根本动力
回答
根本方法：矛盾分析法
第三课逻辑
总特征
联系的观点
发展的观点
联系的普遍性
联系的客观性
联系的多样性
整体与部分的辩证关系..
掌握系统优化的方法
发展的普遍性及含义
量变和质变的辩证关系 (状态）
前进性曲折性相统一 （趋势/途径）
辩证否定观
对立统一规律（矛盾的观点）
矛盾的含义及基本属性..
矛盾普遍性原理及方法论…
矛盾特殊性原理及方法论….
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系…
主、次矛盾的辩证关系….
矛盾的主、次方面的辩证关系….
两点论和重点论的统一….
第三课
把握世界的规律
（联系观、发展观、矛盾观）
世界是普遍联系的
世界是永恒发展的
唯物辩证法的
实质与核心
联系的特征
实质与核心-矛盾
第三课逻辑
知识提炼：
1.三个特征:联系具有普遍性、客观性与多样性。
2.一个关系:整体与部分的关系。
3.一个方法:系统优化的方法。
3.1 联系观
普遍性 客观性 多样性
含义 任何事物都处在联系之中 是事物本身固有的，不以人的意志为转移 事物的联系是多种多样的
侧重点 强调的是不存在完全孤立的事物 强调的是联系不以人的意志为转移 强调的是联系具有不同的形式
表现 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；③世界是一个普遍联系的有机整体 自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的 直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等
方法论 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；②根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移
1.联系的基本特征
3.1 联系观
拓展延伸----全面把握联系的客观性
1.联系具有客观性,但不意味着联系是固定不变的。
2.联系具有客观性,联系是不能被“创造“改造”或“消灭”的,我们可以说“建立联系、联系是可变的、联系是多样的”。
3.联系具有客观性,并不表明人在联系面前无能为力。人们可以根据事物本身固有的联系，改变事物的状态,建立起新的具体的联系。
4.人为事物的联系≠主观联系,人为事物的联系是客观存在的联系;而主观联系是主观臆造的根本不存在的联系。不能说人们可以根据自己的主观愿望创造事物之间的联系等。
2.整体和部分的辩证关系
(1)整体和部分的区别与联系
类别 整体 部分
区别 内涵 事物的全局或发展的全过程 事物的局部或发展的各个阶段
地位功能 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能 处于被支配的地位，部分服从和服务于整体
联系 相互依赖 ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
相互影响 ①整体的功能、状态及其变化会影响部分； ②部分的功能及其变化也会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用
3.1 联系观
(2)整体和部分的辩证关系原理与方法论
角度 原理 方法论
强调整体 的重要性 ①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；②整体的功能、状态及其变化会影响部分 要树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标
强调部分 的重要性 ①整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；②部分的功能及其变化也会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展
【提醒】做主观题时，要分清材料是强调整体的重要性，还是强调部分的重要性，根据侧重点，选取相应的方法论。
3.1 联系观
1.不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。
2.一着不慎，全盘皆输。
3.木桶原理：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。
4.鸟爱巢，不爱树。树一倒，没住处。看你糊涂不糊涂。
人爱家，不爱国，国如亡，家无着，看你怎样去生活！
5.大河有水小河满，大河没水小河干。
判断下面材料强调谁的重要性？
强调整体
强调部分
强调整体
强调整体
强调部分
课堂练习
知识延伸----准确理解整体与部分的关系
(1)从结构上讲，整体是由部分构成的，整体大于部分
(2)从功能上讲，整体功能与部分功能的关系有三种情形：
3.系统优化的方法
系统的基本特征 系统优化方法
实践方面 认识方面
整体性 系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能 要着眼于事物的整体性，重视整体的功能 用综合的思维方法来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识
有序性 系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的 要注意遵循系统内部结构的有序性
内部结构的优化趋向 系统内部各要素的有序结合使整体的功能具有了趋向强化的特征 要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之和
【提醒】整体和部分的关系≠系统和要素的关系。系统属于整体的一种情况，系统除了强调整体性外，还有层次性和有序性。要素只是部分的一种表现形式，是组成一个系统的相互作用着的部分。
3.1 联系观
1.联系是普遍的。要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
2.联系是客观的。要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人们可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系。
3.联系是多样的。善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点、条件为转移。
4.整体和部分辩证关系原理
（1）强调整体的重要性
整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体影响部分。要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，掌握系统优化方法。
（2）强调部分的重要性
整体是由部分构成的，部分的功能状态及其变化会影响到整体。要求必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
5.系统优化方法原理
系统具有整体性、有序性、内部结构的优化趋向的特征。要求树立全局观念，着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向，用综合的思维方式来认识事物。
3.1 联系观原理总结
1.联系的观点和矛盾的观点是唯物辩证法的两个总特征。
2.联系具有普遍性，任何两个事物之间都具有联系。
3.人为事物的联系具有“人化”的特点，以人的意志为转移。
4.联系是客观的，人们对于联系是无能为力的。
解析：× 联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。
解析：× 联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物都具有联系，两个事物之间是否有联系要看条件。
解析：× 人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。
解析：× 联系是客观的，但是人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
课堂练习
5. 事物的整体功能总是大于部分功能之和。
6.部分的变化促进整体的发展。
7.人可以根据自身发展需要,建立新的具体联系。
解析：× 。整体功能并不总是大于各部分功能之和。只有当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能才会大于各部分功能之和；反之，则小于（等于）各部分功能之和。
解析：× 。部分的变化影响整体的发展，这种影响可以是积极影响，也可以是消极影响。注意发展的实质是事物的前进和上升，消极影响则不能推动整体发展。
解析：× 人可以发挥主观能动性,根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系建立新的联系,而不是根据自身发展需要。
8、立足部分，用局部的发展推动整体的发展。
解析：× 立足整体。
9、着眼于事物的要素进行系统优化。
解析：× 要求着眼于事物的整体,用综合的思维方法认识事物。
（2022湖南卷）长江拥有独特的生态系统，是我国重要的生态宝库。2018年，习近平总书记在长江岳阳段考察时强调：“修复长江生态环境，是新时代赋予我们的艰巨任务，也是人民群众的热切期盼。”“绝不容许长江生态环境在我们这一代人手上继续恶化下去，一定要给子孙后代留下一条清洁美丽的万里长江！”
治理污染不讲条件，严控空间不让分毫，修复生态不打折扣。湖南扛牢“守护好一江碧水”政治责任，以“一湖四水”为主战场，继全部清理洞庭湖区黑杨林后，将洞庭湖区被围圈的湖面“还湖于湖”，全部退出湖区造纸产能，推进重点工矿区转型升级，……2021年长江湖南段两岸种植营造林1786.6万亩、石漠化综合治理391.5万亩、水土流失治理574.7万亩，恢复湿地面积3.49万亩，生态环境持续向好，在确保“一江清水向东流”中彰显新担当。
请结合材料，运用联系客观性的知识，谈谈如何给子孙后代留下一条清洁美丽的万里长江。(11分)
(1)审设问：知识范围、题型、设问主旨/意图、分值
(2)审材料： 根据设问主旨提取关键信息。注意段落、句号、分号。
(3)组织答案：
①分点作答。
②哲学题目答题套路：原理内容+方法论+材料分析。
课堂练习
第一步：审设问——明确问题逻辑（分解设问）
请结合材料，运用联系客观性的知识，谈谈如何给子孙后代留下一条清洁美丽的万里长江。(11分)
运用联系客观性的知识
给子孙后代留下一条清洁美丽的万里长江
联系客观性的知识
材料分析
如何
措施
(11分)
2点
可视化主观题解题思维
第一步：审设问——明确问题逻辑（分解设问）
给子孙后代留下一条清洁美丽的万里长江。
可视化主观题解题思维
（1）湖南在保护长江环境方面存在什么问题？
（2）湖南在保护长江环境方面采取哪些办法？
第二步：解读材料——理解生活逻辑（提取信息）
长江拥有独特的生态系统，是我国重要的生态宝库。2018年，习近平总书记在长江岳阳段考察时强调：“修复长江生态环境，是新时代赋予我们的艰巨任务，也是人民群众的热切期盼。”“绝不容许长江生态环境在我们这一代人手上继续恶化下去，一定要给子孙后代留下一条清洁美丽的万里长江！”
治理污染不讲条件，严控空间不让分毫，修复生态不打折扣。湖南扛牢“守护好一江碧水”政治责任，以“一湖四水”为主战场，继全部清理洞庭湖区黑杨林后，将洞庭湖区被围圈的湖面“还湖于湖”，全部退出湖区造纸产能，推进重点工矿区转型升级，……2021年长江湖南段两岸种植营造林1786.6万亩、石漠化综合治理391.5万亩、水土流失治理574.7万亩，恢复湿地面积3.49万亩，生态环境持续向好，在确保“一江清水向东流”中彰显新担当。
湖南在保护长江环境方面存在什么问题？
湖南在保护长江环境方面采取哪些办法？
第三步：组织答案——规范作答（知识+材料）
①联系具有客观性，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。人与自然是有机整体，长江拥有独特的生态系统，是我国重要的生态宝库，历史上对该区域过度、无序、劫掠开发导致长江生态环境严重恶化，告诉我们要尊重自然，从人与自然的固有联系中认识和改造自然，坚持人与自然和谐共生。
②人对事物的联系并不是无能为力的，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。新时代，我们只有坚持绿色发展理念，在修复长江生态环境中彰显新担当、努力作为，才能确保“一江清水向东流”，让生态环境持续向好。
3.2 发展观
1.全面理解发展的普遍性和实质
世界观原理 发展的 普遍性 自然界、人类社会及人的认识都是发展的,发展具有普遍性
发展的 实质 发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡
世界观原理 图示法 理解
方法论 用发展的观点看问题，坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。（反对静止和僵化保守思想）
3.2 发展观
易混知识点突破
(2)新事物和旧事物的关系
新事物 旧事物
区别 含义不同 符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物 违背事物发展的必然趋势，最终走向灭亡的事物
区分标准 符合事物发展的必然趋势 不符合事物发展的必然趋势
两者 联系 新事物是在旧事物中产生，它克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了新内容
注意：P33相关链接
判定新旧事物，不是形式的新旧、不是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合
2.发展的形式或者状态:量变与质变
量变 质变
区别 性质 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点 渐进的、不显著的变化 是一种根本的、显著的变化
呈现 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是自身,没有变成另一事物 事物不再是其自身,变成了另一事物
联系 ①事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备
　②量变达到一定程度必然引起质变,质变是量变的必然结果
　③质变又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变
方法论 ①要重视量的积累,为实现事物的质变创造条件
　②在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时,要果断地抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃
　③当我们要保持事物性质不变时,必须坚持适度原则
3.2 发展观
图示量变和质变的辩证关系原理及方法论要求
(1)量变说明事物处于相对静止状态，由于构成事物的主要矛盾的主次方面的地位没有发生易位，因此事物暂时保持其根本性质不变。
(2)发展通过质变实现，但质变不一定是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。
(3)量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。
(4)并非只要有量变就会有质变，或认为量变的总和就是质变。
(5)量变引起质变有两种情况，一是数量的增减场所的变更会引起质变，二是构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能够引起质变。
有关量变、质变的几种表述
易混知识点突破
世界观 事物发展的方向是前进的、上升的(前途是光明的) 新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物 要对未来充满信心,热情支持和悉心保护新事物,促使其成长、壮大 方法论
新事物具有旧事物所不可比拟的优越性
社会历史领域:符合人民群众的根本利益和要求,得到人民群众的支持和拥护
世界观 事物发展的道路是曲折的、迂回的(道路是曲折的) 新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程 做好充分的思想准备,勇敢地面对挫折与考验 方法论
人们对新事物的认识也有一个过程
旧事物在开始时往往比较强大,总是顽强抵抗和极力扼杀新事物
3.事物发展的途径-----
前进性与曲折性的统一
3.2 发展观
全面整合唯物辩证法的发展观
发展观 具体内容
普遍性 一切事物都是变化发展的
实质 是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡
状态（形式） 是量变与质变的统一
途径 发展的前途是光明的,道路是曲折的
方向 前进的、上升的
总趋势 事物发展的总趋势是前进的
道路 事物发展的道路是迂回曲折的。
根本 途径 辩证否定是事物发展的环节,是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径
原理内容 方法论
发展的普遍性 世界上的一切事物都处于永恒的运动、变化和发展之中，发展具有普遍性 要用发展的观点看问题，反对静止地看问题
发展的实质 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 要用发展的眼光看问题，坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长
发展的途径 事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的 既要看到前途是光明的，对未来充满信心；又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难
发展的状态 ①任何事物的变化发展，都是量变和质变的统一。 ②量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果； ③事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进 ①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；
②果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；
③坚持适度原则
发展的根本 途径 辩证的否定是事物自身的否定，是发展的环节，是联系的环节。辩证否定的实质是“扬弃”。 ①必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。②既要尊重书本知识，尊重权威，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
3.2 发展观原理总结
1.任何运动变化都会成为发展。
2.新事物是对旧事物的彻底否定。
3.量变是质变的必要准备，任何量变都必然引起质变。
4.事物的发展是通过质变实现的，质变就是发展。
5.只要抓住有利时机，事物就会产生积极变化。
【解析】x 就是抓住有利时机，事物不一定就会产生积极变化。
【解析】x 事物的发展是通过质变实现的，向上、进步的质变才是发展。
【解析】x 量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变。
【解析】x 汲取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。
【解析】x 任何运动变化不一定都会成为发展，只有那些上升的、前进的才是发展。
6.没有量变就没有质变,因此,量变比质变更重要。
【解析】×。量变是质变的必要准备,没有量变就没有质变,但事物的发展是通过质变来实现的,质变是量变的必然结果,没有质变就没有发展,因此,说量变比质变更重要是片面的。
课堂练习
8.事物发展的状态是前进性与曲折性的统一。
解析：×事物发展的状态是量变与质变的统一。
9.事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一。
解析：×事物发展的总趋势是前进的,事物发展的道路是曲折的,事物发展的途径。是前进性和曲折性的统一。
10.新出现的事物就是新事物。
解析：×新事物一般是新出现的事物,但新出现的事物不一定就是新事物。判断新事物的标准:是否符合客观规。律,是否具有强大生命力和远大前途。
7.事物发展就是由量变到质变再到量变的循环过程。
解析:×。事物的发展是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,不断前进的过程。
课堂练习
3.3 矛盾观
斗争性 矛盾双方的对立、差异 城市文明与乡村文明、战争与和平、公平与效率、市场与政府、文化事业与文化产业、生产力与生产关系、传统村落的保护与开发等
一分为二、全面地看问题 经济全球化是一把双刃剑；金无足赤，人无完人；机遇与挑战并存；取得……成就，存在……问题
同一性 相互依赖、互为前提 善恶相伴、有无相生、难易相成、教学共存、相依为命
相互贯通、相互转化 居安思危、福兮祸之所伏、失败是成功之母、多难兴邦、垃圾是放错了地方的资源
对立统一 同一以差别和对立为前提 不同的音调造成最美的和谐；孤掌难鸣；和实生物，同则不继；包容性发展
斗争性寓于同一性之中 敌人是通过相处得来的；关系最密切的人，往往矛盾最多；同行是冤家；本是同根生，相煎何太急
1、矛盾及其同一性和斗争性在生活中的表现
3.3 矛盾观
2.矛盾的普遍性与特殊性
【提醒】事事有矛盾≠任何事物之间都存在着矛盾
“事事有矛盾”指矛盾存在于一切事物中,不是说任何事物之间都存在着矛盾。两个毫不相干的事物只有在一定的条件下,存在对立统一关系,共处于一个统一体中,才构成矛盾关系。
【提醒】
矛盾的普遍性与特殊性的关系≠多数与少数、整体与部分的关系
矛盾的普遍性与特殊性的关系是共性与个性、一般与个别的关系,不是多数与少数、整体与部分的关系。矛盾的普遍性是绝对的、无条件的,矛盾的特殊性是相对的、有条件的。
注意：
矛盾问题的精髓——矛盾普遍性与特殊性的关系
3.3 矛盾观
2023 山东卷18（2）
[精神灯塔]
雷鋒精神源于雷锋一人，又系于无数心怀山海的接棒者。60年来，学雷锋活动在全国持续深入开展，一个雷锋带动了一代又一代“雷锋”.....
(2)“穿越60年，你和他的青春如此相似"，结合材料，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理谈谈你的认识。(8分)

（2）
①矛盾的普遍性和特殊性相互联结，体现了共性和个性、一般与个别的关系
②一方面，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。雷锋精神源于雷锋一人，雷锋所处的年代、他所做的事情与雷锋的接棒者所处的年代、所做的事情并不相同，每个人都是在自己的时代、领域里发光发热，雷锋是特别的先行者，是我们的榜样力量。
③另一方面，矛盾的特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一。虽然雷锋与接棒者存在诸多不同，但是我们的价值追求是一致的，精神内核是相似的，始终秉持着全心全意为人民服务的信念，无论处于哪个历史时期、无论社会环境如何变化，我们与雷锋永远是最熟悉的青春同行者。
矛盾的主要方面
矛盾的次要方面
主要矛盾
次要矛盾
次要矛盾
矛盾的主要方面
矛盾的次要方面
复杂事物
思考： 人民日益增长的美好生活需要和发展不平衡不充分之间的矛盾
生产
消费
矛盾的主要方面
矛盾的次要方面
注意复杂事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
以经济建设为中心，大力发展生产力
区别 类别 主要矛盾 矛盾主要方面
外延 相对“许多矛盾” 而言，矛盾可多个。矛盾个数≥2 相对“同一矛盾”而言，矛盾个数 一个，主次方面的数量=2
内涵地位作用 复杂事物中，支配地位、决定作用 每一矛盾中，支配地位、主导作用
运用 注重处理问题强调抓、解决问题、实践、做、行动 强调注重看问题、认识事物、分析问题、评价事物
判断 标志 “重点、中心、关键、核心、根本、要害、首要、首位、第一、症结突破口、重中之重”牵牛鼻子、弹钢琴等词语 “第一要务”“首要任务” ，重心， 根本途径，主题，核心”， “主流、主体、性质、本质、实质、优势、方向、顾大局、谈认识、谈分析、谈评价、主导地位、整体上、 基本面、总体上
总的来看”“九个指头”等词语
联系 ①复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。 ②都在一定条件下向自己相反的方向转化 ③都要坚持两点论与重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论
主要矛盾和矛盾的主要方面
3.3 矛盾观
（1）主要矛盾与次要矛盾的辩证关系
办事情要抓住重点，
集中力量解决主要矛盾；
次要矛盾
主要矛盾
方法论
复杂事物
统筹兼顾，恰当地解决好次要矛盾
两点论
重点论
方法论
（2）矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
次要方面
主要方面
看问题要全面，要分清
主流、支流，着重抓主流；
不能忽视次要方面即支流
一个矛盾
两点论
重点论
方法论
方法论
两点和重点论紧密相连对立统一
持两点论和重点论的统一
3、坚持两点论和重点论的统一
3.3 矛盾观
拓展提升
抓关键词理解矛盾观点
(1)“既……又……，虽然……但是……，双赢，双刃剑，成就，困难，机遇，挑战，相反相成”，此类语言蕴含的哲理是：
矛盾即对立统一，要一分为二地看问题，坚持两分法、两点论。
(2)“根据……特点，根据……具体情况，制定……相应的……，优势，特色，特征”，此类关键词蕴含的哲理是：
矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。
(3)“中国特色社会主义，越是民族的、越是世界的，试点，推广，抓好典型，一般号召和个别指导”，解刨麻雀、此类语言蕴含的哲理是：
矛盾普遍性和特殊性相统一。
(4)“第一(要务)，重点，关键，首要(问题)，中心，重心，重中之重，突破口，根本途径，主题，核心”，打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王； 牵牛要牵牛鼻子；画龙点睛；工作要做到点子上；力气花在节骨眼上；好钢用在刀刃上
此类语言蕴含的哲理是：
主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓重点和关键。
(5)“主流，主体，方向，大局，认清形势，大于，强于，总体上，总的”，此类语言蕴含的哲理是：矛盾主要方面与次要方面，看问题要分清主流和支流；“性质，利大于弊，本质”，
此类语言蕴含的哲理是：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
归纳总结：关于矛盾观的设问角度
1、运用“对立统一的关系”分析A与B的关系
2、运用“矛盾的基本属性的知识”或用矛盾同一性知识分析
3、运用“矛盾的特殊性”知识分析：
（矛盾特殊性含义及三个表现，矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系、主次矛盾辩证关系、矛盾的主次方面辩证关系等单个原理）
4、运用“矛盾问题的精髓”的相关知识
（矛盾的普遍性、矛盾的特殊性和二者的关系）
5、运用“两点论与重点论的统一”的相关知识
6、运用“矛盾分析法”的相关知识分析
7、运用“事物发展的源泉和动力”的相关知识
（矛盾含义、二种基本属性及其关系）
8、运用“用对立统一的观点看问题”的相关知识
（主次矛盾辩证关系、主次方面辩证关系、两点论和重点论的统一、具体问题具体分析的含义及作用）
（主次矛盾辩证关系、矛盾的主次方面辩证关系 ）
一分为二的观点看问题、、具体问题具体分析、坚持两点论和重点论的统一等
感谢聆听，下节课见！

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